初中語文學習方法技巧

時間：2024-07-19 18:13:55 學習方法

初中語文學習方法技巧

　　無論是身處學校還是步入社會，每個階段都有需要學習的內容，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。為了幫助大家正確高效的學習，以下是小編為大家收集的初中語文學習方法技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文學習方法技巧

初中語文學習方法技巧1

　　初中語文學習方法

　　語文學習的要求

　　1、運用想象和聯想。

　　想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

　　2、積極主動的參與課堂活動。

　　在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經驗的，而同學們自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

　　3、養成自控式的良好學習習慣。

　　語文學習尤其要養成良好的學習習慣：要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

　　語文學習的五大原則

　　1、循序漸進。

　　語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

　　2、熟讀精思。

　　把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。

　　3、自求自得。

　　端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

　　4、博研結合。

　　一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　　5、語文學習的外延與生活的外延相等。

　　注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

　　語文學習的兩種技能

　　1、學會快速閱讀。

　　在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的`發展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。

　　2、作好筆記。

　　作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。

　　初中語文學習技巧

　　一、背誦

　　背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。

　　其實，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難。

　　不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好。

　　二、基礎部分

　　中考除了考查詩文，還有其他形式的基礎知識。字的形音義、病句、語句銜接、排序、修辭方法、標點符號、綜合性學習、名著閱讀……

　　這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會有收效。

　　三、閱讀

　　閱讀的好處我多次談過，閱讀最主要的效果就是，閱讀積累豐富的孩子能夠更快更準地把握文章的主旨，了解作者的寫作意圖、體會作者的情感、理解句子的深刻含義……

　　另外，必要的答題規范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。

　　四、作文

　　說到作文，得先說一說書寫，目前，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么，如果，書寫很差，必然會失分不少。

　　考試作文審題很重要，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向。

　　一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時謹慎規避一下高頻事件。

　　另外，點題非常重要。既要注重開頭、結尾部分的語言，又要在文中恰當點題。

　　字數不要太少，但也不要寫到格子以外。

初中語文學習方法技巧2

　　初中語文學習方法

　　要養成預習的習慣

　　閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課后練習及一些語法知識等。

　　有效利用課堂45分鐘

　　初一學生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學習。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時間，就應該見縫插針地爭取在課內基本背會，盡量不要把問題留到課后去解決。上課時精力要高度集中，遇到分析題時，要積極動腦筋思考，積極參與發言，這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點，聽結論得出的方法。

　　積極參加各種語文活動

　　要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎知識競賽、作文比賽等語文學科活動。說不定你還能成為一個不錯的主持人呢!如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定要趁早向老師建議。在學習上就是要爭先，這樣做是正確的。

　　初中語文學習技巧

　　一、多讀書，注意基礎要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

　　二、多思考、注重理解 “學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　三、多重復，溫故而知新《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的'角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　初中生怎樣學好語文

　　1、熟悉并掌握語文基礎知識

　　(1)學習語文和所有系統性學科一樣，重點都在于要先掌握基礎知識。想要學好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎都掌握。

　　(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯系，所以在學習時要把握住其知識的脈絡。

　　2、增強語感

　　(1)“語感”作為語文課的重要部分，當判斷一種說法或句子的表達時，并不是靠語法的分析，主要還是靠語感。

　　(2)有很多同學覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學生在上課時，認真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。

　　3、培養“聽”“說”“讀”“寫”的能力

　　(1)聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學會抓住事物的特征，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。

　　(2)說：學會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達出來。

　　(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結合。

　　(4)寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫人與事時要突出其真情的實感;在寫事物時要學會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點時要有理有據，使人無法反駁。

　　4、把“讀”與“寫”有機結合

　　如果在語文學習中，將閱讀、思考和寫作結合起來可以發揮出更好的學習效果。以下具體有三種方法：

　　(1)在閱讀的同時，可以結合讀，可以用筆記錄書本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

　　(2)可以通過寫日記的方式，將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

　　(3)可以通過寫作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過具體形式來表達出來，這樣可以形成自己的思想體系和文章風格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

初中語文學習方法技巧3

　　初中語文學習方法推薦：養成一個好習慣

　　首先，要養成讀課外書籍的習慣。

　　語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，讀益書，從書中獲取豐富的精神養料，促進自己精神面貌的成長。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。腹有詩書氣自華，歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

　　其次，要養成勤做讀書筆記習慣。

　　讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

　　再次，要養成勤查詞典資料習慣。

　　讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

　　第四，要養成朗讀背誦課文習慣。

　　朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。

　　第五，要養成勤獨立思考的習慣。

　　思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯系起來加以認識從而把握整體。培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

　　第六，要養成勤于求教探討習慣。

　　要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

　　第七，要養成勤于寫日記的習慣。

　　日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。

　　第八，要多讀紙質書，遠離電子書

　　隨著科技的發展，現在越來越多的人選擇用電子產品作載體來進行閱讀，但這并不適用于學生，尤其是小、初中生。一個是電子閱覽對于閱讀者來說，沒有紙質書籍那種可以隨時筆記的功能，閱讀的深度來講，實體閱讀的效果優于電子閱讀。第二個原因，學生正處于身體發育的關鍵階段，電子閱讀對視力的影響是眾所周知的，健康的身體是學生發展的優先條件。

　　這些習慣都是有益于學生的習慣，靈活地運用它們，將會使學生對于學習，對于語文產生濃厚的興趣。但是，這也需要學生、家長的共同努力，良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

　　語文課堂：培養學生對語文的興趣

　　想起我當老師時候，教授《口技》時即興為學生表演了一段鳥叫，這使得同學們的興趣被勾起來了，有的同學模仿火車聲、馬蹄聲。這時筆者說，洛桑不過能一起模仿三五種聲響罷了，明朝林嗣環寫的'《口技》更妙，藝人能一起發出幾十種、幾百種聲響，話還沒講完，學生就不由自主地去翻書了。這邊是引導的一種方法。

　　學習完詩歌單元后，筆者會將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個磨拳擦掌。當出現好詩、好句時，老師會翹起大拇指以示夸獎。兩隊的比分形成拉鋸，離下課還剩5分鐘時，有的同學唯恐老師看不到他舉手，干脆起立朗誦自己的創作，后來竟出現幾個同學一起站起來爭的情境。

　　同時，設疑課堂設疑是開啟學生心智、激發學習動力的一種有效方法。

　　“疑”設得好、設得精、設得巧、設到點子上，就能激活學生的思維。一些平時不善發言的學生，他們不是不會發言，而是未被老師撥動心弦。只要將“疑”設到學生的“興奮點”上，他們便不能不發，求異、創新的思維火花，也會隨之迸發。

　　如教《變色龍》時，筆者嘗試著要求學生在通讀完課文后為小說另取一個名字，并說明理由。另起什么名字好呢?為什么要取這個名字呢?學生們一下子興奮起來，思緒聯翩，激情如潮，課堂氣氛便活了。

　　不過，課堂活動活動的形式很多，說、辯、誦、唱、演均可。

　　說：指導學生將小說中的人物形象，說明文、議論文中的某些抽象概念編成快板或順口溜，課堂上說幾段，既調動興趣，又加強理解記憶。

　　辯：找出課本上有爭議的地方，引導學生在課堂上進行辯論。

　　誦：教一些膾炙人口的詩歌、散文時，不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學生的感情若融進字里行間，怎會不受感染而產生興趣? 唱：許多課文都可以和歌唱結合，如學《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律。人民解放軍占領南京》，學《誰是最可愛的人》唱《中國人民志愿軍戰歌》，學《魯提轄拳打鎮關西》唱《好漢歌》，學《白毛女》唱《北風吹》、《扎紅頭繩》，學《送杜少甫之任蜀州》唱《送別》等。音樂與文學相通，書聲與歌聲都應是語文課上的一道風景，音樂不但能活躍氣氛，還能更好地幫助學生理解課文。

　　演：有一些課文篇幅較大，故事情節較強，可以將課文分成幾塊，請學生分組、分工演出。如教《陳涉世家》時，筆者指定一名能力較強的同學做導演，再由“導演”給每個人分配角色，大家共同編好劇情，配上臺詞。“導演”威風凜凜，“演員”興奮不已，每個人的積極性都空前高漲。

　　初中語文知識學習方法指導概略

　　一、字詞部分(包括成語)大概是6分左右。

　　二、古詩文默寫部分，大綱要求初中生必背古詩文50篇。

　　三、名著閱讀部分，十部名著。

　　四、新聞部分，一般是要求給新聞擬標題。

　　五、修改病句部分，我總結的有八種病句類型。

　　六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實也挺簡單的。

　　七、現代文閱讀部分，總結了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問題也就容易解決了。

　　八、說明文或議論文閱讀，掌握題型很重要。

　　九、古文閱讀，課內文(包含在50篇初中生必背古詩文內)、課外文各一篇。

　　十、詩歌鑒賞。

　　十一、作文。

初中語文學習方法技巧4

　　“初中語文學習方法及技巧”古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現在的中學生而言是不足取的，或者說是遠遠不夠的。自然找到技巧更重要。

　　首先，要總結出一套科學的系統的語文學習方法。應在繼承我國傳統的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然后加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。

　　如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為："課文預習法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

　　方法不單由老師總結，也可以讓學生自己動手總結，"讓學生自己去發現種種的法則"(葉圣陶語)學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應手。

　　其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統一。過去，教師的主導作用，主要體現在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創造性。學生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時，應十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們如何學習語文，這才能很好地體現出教為主導與學為主體的關系。學是在教之下學，教是為學而教。

　　有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應該系統地總結語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術，也就是說既要設法尋找學習語文的"鑰匙"，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的"鑰匙"。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的`學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求;不同的語文學習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學"的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。

　　與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉變學生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學的學習方法，也有一個過程。因而，一開始由于學生的不適應，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應向學生指出：不要被暫時的現象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。

　　語文學習方法的指導，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯系。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。

　　學生進入中學階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎，同時根據心理學上分析，學生智力發展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力，中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此，在這時期里加強對學生語文學習方法的指導，他們就容易接受正確的語文學習方法，養成好的學習習慣。總之，"機不可失"。中學階段語文教學的重點，應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質教育。

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