二年級語文學(xué)習(xí)方法

時(shí)間：2022-01-01 10:32:26 學(xué)習(xí)方法

二年級語文學(xué)習(xí)方法通用10篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，每個(gè)階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)方法是非常重要的。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編為大家整理的二年級語文學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文學(xué)習(xí)方法通用10篇

二年級語文學(xué)習(xí)方法1

　　1、要學(xué)會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

　　(1)按偏旁部首分類

　　例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達(dá)追趕;次序出席家庭

　　我們可以根據(jù)偏旁部首歸納我們所學(xué)習(xí)的字。同時(shí)字不離詞，詞又進(jìn)行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

　　(2)按形近字、音近字進(jìn)行歸類

　　同學(xué)們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個(gè)字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區(qū)分。”畫卷”和”入場券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發(fā)現(xiàn)他們的不同，可以避免以后寫錯(cuò)。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同;”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問題”中的”提”和”題”，”前進(jìn)”和”近處”中的”進(jìn)”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

　　還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務(wù)”的”職”;”平原”的”平”，”評選”的”評”;”藍(lán)天”的”藍(lán)”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應(yīng)該掌握規(guī)律。比如：”藍(lán)天”和”竹籃”中，”藍(lán)”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。”籃”是竹字頭，因?yàn)榛@子是由竹子編成的。同樣，”辨認(rèn)”和”爭辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅(jiān)持”都是這類字。

　　(3)按多音字分類

　　如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復(fù)”;“調(diào)tiáo皮--調(diào)diào換”：”電扇shàn--扇shān風(fēng)”;”團(tuán)結(jié)jié--結(jié)jiē識”;”縫fénɡ補(bǔ)--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺jiào--覺jué得”等等。

二年級語文學(xué)習(xí)方法2

　　多讀書。當(dāng)下高考語文考試的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是閱讀量大，書寫字?jǐn)?shù)多。所以，經(jīng)常看有關(guān)的書籍，提高自己的閱讀理解能力至關(guān)重要。為此，大家可以到附近書店去買一些素材，還可以讀一些經(jīng)典名著來提升自己的素養(yǎng)。

　　語感培養(yǎng)。語感很重要，語感的培養(yǎng)來自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話，基本上是對語文沒法做到喜愛的。平時(shí)的閱讀的時(shí)候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來的知識，是能給你一個(gè)感覺得框架。

　　練字。字體在高考中是考生的門面，就像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣，第一印象是非常重要的。一手好字會讓你在主觀題的答題中率先占領(lǐng)優(yōu)勢。

　　成語積累。成語之類要積累，最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，將不懂的，容易混淆的記下來，沒事的時(shí)候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當(dāng)初高三的時(shí)候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫5個(gè)成語，然后讓班里的人記下來，我也是每天堅(jiān)持記，所以基本上關(guān)于這類的選擇填空在我日積月累下是不會丟分。

　　作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優(yōu)秀的點(diǎn)，以及結(jié)構(gòu)，可以學(xué)起來。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時(shí)間可以寫寫筆記，寫寫讀后感，這不僅培養(yǎng)語句邏輯，也是培養(yǎng)閱讀。

二年級語文學(xué)習(xí)方法3

　　1、怎樣分段：

　　讀全文，明思路;抓特點(diǎn)，段自明。同內(nèi)容，并成段;單意思，獨(dú)成段;時(shí)間明，按推移;敘事情，視變化;地點(diǎn)清，按轉(zhuǎn)換;是說明，依內(nèi)容。

　　2、怎樣概括段意：

　　概段意，方法多，可歸并，善取舍。總起句，總結(jié)句，過渡句，莫放過。重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。

　　3、怎樣概括中心思想：

　　明內(nèi)容，清目的;連段意，答問題;審清題，仔細(xì)品;析人物，思言行;

　　抓要點(diǎn)，明背景;敘事情，抓重點(diǎn);寫景物，思特點(diǎn);細(xì)推敲，套格式。

　　4、怎樣捕捉中心句：

　　中心句，是靈魂;抓主旨，明目的;尋總起，找總結(jié)，覓過渡，不可略。

　　5、怎樣讀懂一篇文章：

　　覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細(xì)品賞，深入讀，悟感情。

　　記敘文，很重要，六要素，必分清。

　　說明文，層次清，仔細(xì)讀，自然明。

　　寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。

　　童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。

　　6、怎樣閱讀古詩：

　　明背景，知詩人;扣字眼，解詩題;抓關(guān)鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。

　　7、怎樣進(jìn)行課外閱讀：

　　課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學(xué)做人。

　　8、怎樣朗讀：

　　口齒清，讀準(zhǔn)音。不丟字，不添字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，不磕巴，反復(fù)讀，須流暢。陳述句，語調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問句，調(diào)上揚(yáng)，辨清句，讀好調(diào)。停頓時(shí)，有層次，按節(jié)奏，作強(qiáng)音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。

　　9、怎樣背誦：

　　要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細(xì)分析，再返原;抄一遍，記得快。

二年級語文學(xué)習(xí)方法4

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎(jiǎng)那些有獨(dú)特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵(lì)，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充足。

　　引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時(shí)間雖短，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅(jiān)持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級是一個(gè)特殊的階段，這個(gè)階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個(gè)字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學(xué)生去猜，強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。

　　另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的.手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學(xué)中。

　　二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣，如果想要一個(gè)小學(xué)二年級的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會他掌握語文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

　　在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的_充分調(diào)動起來后，就要引導(dǎo)他們主動參與了，這方面的意識一定要加強(qiáng)。另外，在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個(gè)小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由交流，于是學(xué)生情緒高漲，等到全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。

　　同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學(xué)生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。

　　三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

　　既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為小學(xué)二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣是在一二年級階段形成的，這一點(diǎn)作為二年級的語文教師不能不重視。具體實(shí)踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。

　　四、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

二年級語文學(xué)習(xí)方法5

　　漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。

　　同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　認(rèn)真抓好識字這一關(guān)

　　低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。

　　在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。

二年級語文學(xué)習(xí)方法6

　　寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

　　其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。

　　提高學(xué)生看圖說寫能力

　　看圖說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：

　　(1)教會學(xué)生觀察圖畫的方法。

　　在學(xué)生一句一句說出圖意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。

　　對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)，并拿他們的范文讀給大家聽，對差的學(xué)生多鼓勵(lì)。

　　(3)堅(jiān)持多說多寫。

　　學(xué)生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時(shí)是一幅畫有時(shí)是多幅畫。開始說寫一段話時(shí)，不.學(xué)生寫得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)生是能按要求寫得比較好，但有幾個(gè)差生寫得比較零碎。學(xué)生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

二年級語文學(xué)習(xí)方法7

　　寫

　　即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個(gè)人自由支配的時(shí)間多少，預(yù)習(xí)筆記中的書寫有不同的方式。

　　最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)、個(gè)人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比較簡單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張時(shí)的課文預(yù)習(xí)，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用些讀書筆記。因?yàn)橥ǔＴ凇爱嫛钡倪^程中，就已經(jīng)理出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、個(gè)人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。

　　最復(fù)雜和要求的預(yù)習(xí)筆記，則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點(diǎn)的內(nèi)容提要，且重點(diǎn)突出，層次分明。能達(dá)到這種高標(biāo)準(zhǔn)要求的，一般是有充裕的課前預(yù)習(xí)時(shí)間或是有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生。

　　當(dāng)然，對那些比較簡單、理解程度要求不高的課文，多數(shù)同學(xué)的筆記也能達(dá)到這一要求，如化學(xué)中關(guān)于元素、化合物知識的課文，可根據(jù)已學(xué)過的研究元素、化合物知識的一般方法，對新課文中將要學(xué)習(xí)的具體物質(zhì)按照存在、制法、性質(zhì)、檢驗(yàn)和用途的研究線索，獨(dú)立而有條理地逐一擬出預(yù)習(xí)筆記。

　　記

　　記，即預(yù)習(xí)的最后階段對新課重點(diǎn)知識進(jìn)行記憶，如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論等，要求能基本記住。

　　分段細(xì)讀之后，為了整理自己的預(yù)習(xí)思路，可以把課文從頭至尾再細(xì)讀看一遍，或者是合上課本，閉目反思，把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時(shí)如果感到知識連貫、脈絡(luò)清晰、有條理，就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比較熟悉了。回讀、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。

　　在閱讀記憶中，盡量讓新課知識與學(xué)過的舊知識建立聯(lián)系，也就是說在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識準(zhǔn)備，有利于對新知識的理解，而且記憶起來也容易多了。對于一些新舊知識，譬如相似概念、詞句、公式、名稱、實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)、性質(zhì)，等等，可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點(diǎn)上的預(yù)習(xí)，在頭腦中形成的初步印象會更深刻。

二年級語文學(xué)習(xí)方法8

　　1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。

　　第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對學(xué)習(xí)過的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過多讀書擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實(shí)沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認(rèn)了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。

　　現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書。并時(shí)常詢問一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。

　　其實(shí)學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達(dá)到了。

　　2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒有錯(cuò)誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。

　　第二個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了。現(xiàn)在除了極個(gè)別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯(cuò)。

二年級語文學(xué)習(xí)方法9

　　1、勤于背誦的習(xí)慣

　　“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅(jiān)持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會游刃有余，

　　2、不動筆墨不讀書的習(xí)慣

　　“動筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受、思想、或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點(diǎn)。這種習(xí)慣對于鍛煉篩選能力，培養(yǎng)靈感，積累材料，有著巨大有作用。

　　3、隨時(shí)練筆的習(xí)慣

　　靈感的重大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動筆、隨時(shí)練筆的習(xí)慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅(jiān)持下去，就會習(xí)慣成自然，受益終生。