考試有壓力是種心理疾病

時間：2024-10-09 05:07:57 心理疾病

考試有壓力是種心理疾病

　　高考在即，中考在即，考試焦慮又成了時髦的話題，我講一講自己的故事，也講一講簡明的關(guān)于焦慮的理論，希望能對考生和家長有些幫助。

考試有壓力是種心理疾病

　　鎮(zhèn)靜是建立在對生活的信心基礎(chǔ)上的，我們可以從可靠的關(guān)系中獲得這種信心。

　　——瑞士心理學(xué)家維雷娜·卡斯特

　　壓力是自己找的

　　1988年，我升初三，年級8個班中一下子退下來200多名復(fù)讀生。那是一所鎮(zhèn)中，聲源全是農(nóng)村的，大家都渴望考中專師范，以期望“鯉魚跳龍門”，一步完成從農(nóng)村戶口到城鎮(zhèn)戶口的轉(zhuǎn)變。如果考不上中專師范，就復(fù)讀再考。

　　我們班也分了三十來名復(fù)讀生，有“初四”“初五”的，還有很恐怖的“初九”的，那是一個女生，初三畢業(yè)時差幾分沒考上中專，復(fù)讀，“初四”還是差幾分，再復(fù)讀，“初五”就差了十幾分還是幾十分。這一次信心徹底被打垮了，于是回到初一，重新徹底地讀了一次初中，沒想到“初八”還是不行。再復(fù)讀，就是初九了。她挺聰明，也很用功，相信初中的那些課本，她已經(jīng)可以倒背如流了吧。

　　這200多名復(fù)讀生，一下子給我們那些應(yīng)屆生帶來了巨大壓力。但至少有一個人沒有感受到這種壓力，那就是我。

　　初二畢業(yè)考試，我考了全年級第55名，這次考試只有應(yīng)屆生，沒復(fù)讀生。非常具有戲劇性的是，初三的第一次期中考試，我仍然考了全年級第55名，但前面54名，清一色是復(fù)讀生。換句話說，我已然是應(yīng)屆生第一名了。

　　這個結(jié)果令我很吃驚，我考慮了很久，最后自己得出一個結(jié)論：我的應(yīng)試水平并沒有明顯上升，之所以成了應(yīng)屆生第一名，是因為排在我前面的那54名應(yīng)屆生，都被涌來的復(fù)讀生給嚇壞了。

　　想明白了這一點，我覺得自己是找到了一個真理，于是信心大增。后來，每次重大考試我仍然是應(yīng)屆生第一名，而總排名也能前進10名左右。到中考，我還是應(yīng)屆生第一名，而總排名已是全年級前5名了。

　　這個故事，讓我明白了一點：壓力是自己找的，考試焦慮是自己把自己嚇壞的。

　　“心理調(diào)整能力強”從何而來

　　現(xiàn)在學(xué)了心理學(xué)，回過頭來再看這段經(jīng)歷，忍不住要感謝我的老爸老媽。因為，我現(xiàn)在懂得，“考試焦慮是自己找的”，這句話其實可以翻譯成“考試焦慮是‘內(nèi)在的父母’或現(xiàn)實的父母找的”。也就是說，以前強過我的那54名同學(xué)，他們在自己的家中，承擔(dān)著來自父母或其他親人所給的額外壓力。這樣一來，他們的身上就肩負(fù)著多個人的壓力，一遇到重大考試，不焦慮才怪。

　　我為什么不焦慮呢?這和我的老爸老媽，尤其是老媽的態(tài)度關(guān)系極大。從小學(xué)開始，我老爸從不過問我的學(xué)習(xí)成績，一般都是老媽稍微過問一下。

　　當(dāng)然，我小學(xué)時成績一直都不錯，總能排班里前5名，他們不用太擔(dān)憂。但一次升學(xué)考試，我考了全班第14名，這可是完全出乎我的意料，我不敢把成績單給老媽看，把它一直藏到了開學(xué)那一天。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把它遞給老媽，說：“老師要你在上面簽字。”我媽拿到手一看，有些驚訝，問我：“怎么考這么差?”

　　“放心，我下次一定能考好!”我宣誓說。我有這個信心，因為這次的第14名在我看來全是馬虎所導(dǎo)致的。

　　結(jié)果，老媽一句話沒說，就在這個成績單上簽了名。我也沒有令她失望，接下來的考試，我又回到了前5名。

　　更能說明問題的是初一。小學(xué)升初中，我在那所鎮(zhèn)中八個班中列第一名。但是，初一的第一次期中考試，我居然考了全班第33名，總分現(xiàn)在都記得，是444.5分。

　　這么大的成績落差，放到其他家庭，估計就很難交代了。但在我們家，也只有一次很輕松的對話。和小學(xué)那次一樣，媽媽問我，怎么這么差。我保證說，下次一定考好。結(jié)果她又是沒多說一句話，而我下次果真在班里又名列前茅。從此以后，老媽對我信心十足，再沒過問過我的成績。記憶中，她后來只有一次再為我擔(dān)憂，那是高考后，我報了北京大學(xué)，老媽問我，是不是膽子太大了，要是考不上怎么辦。

　　回想起來，父母幾乎沒給我任何壓力，他們從不會說，我們家這么窮，你有出息，以后全家人的希望，都放在你身上了。他們也從不會說，不要驕傲，名列前茅還不夠，你應(yīng)該考第一，90分不夠，你應(yīng)該沖著100分去……因為他們的這種態(tài)度，我?guī)缀鯊奈大w驗過，考試焦慮是怎么一回事。遇到重大的考試，我也從未發(fā)揮失常過。

　　同時，我也決不會放松，因作為一個學(xué)生，很自然地會渴望考個好成績，就算家人和老師不督促，自己也會爭強好勝。所以，我一遇到重大考試，也會處于適度興奮狀態(tài)。

　　并且，一到重大考試，我總是睡得更香，吃得更多，頭腦更清醒。和我一起吃飯的同學(xué)，經(jīng)常買了好菜吃不下去，只好讓我消滅。他們很羨慕我，問我是怎么調(diào)整的，而我一直自詡說，我心理調(diào)整能力強。

　　考試焦慮常來自于親人額外的壓力

　　這只是表面上的答案，真正的答案直到學(xué)了心理學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，那就是：除了應(yīng)對考試的正常壓力外，我沒有額外的壓力，所以在考試中就不會有過多的焦慮。

　　其實，所謂的考試焦慮，就是我們身體的緊張程度超出了應(yīng)對考試所需要的正常緊張水平。之所以會造成這個結(jié)果，一般而言，是那些有嚴(yán)重考試焦慮的學(xué)生所承受的，不僅有自己的壓力，還有父母及其他家人所給的壓力。

　　譬如，我的很多初中同學(xué)的父母常對他們說，我們家的未來就指望你了。常聽到這樣的話，他沒有考試焦慮才怪。

　　再如，在百度“高考吧”上我見過一個極端的例子，去年一個女孩高考分?jǐn)?shù)超出該省重點線30多分，但她爸爸居然詛咒她“去死吧”，因為她沒考上他所希望的北大和清華。可以想象，這個女孩在高考時能心無旁騖地一心解題才怪。父親給了她這么嚴(yán)厲的要求——必須考上北大和清華，那么她勢必會在考試時腦子里常出現(xiàn)嚴(yán)重的擔(dān)憂：“要是我考不上北大清華怎么辦?”

　　一個正常的孩子，和一個正常的大人一樣，有競爭心理，會爭強好勝。當(dāng)他們面對考試時，就和大人面對重大考驗時，身體一樣會出現(xiàn)適度的緊張狀態(tài)。這種適度的緊張狀態(tài)，會給當(dāng)事人適度的壓力，從而激活他的神經(jīng)系統(tǒng)，令他保持一個良好的興奮程度，可以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

　　但是，大人們常常會忽略這一點。父母或老師很容易認(rèn)為，孩子貪玩，不給壓力就不知道好好學(xué)習(xí)，所以他們會有意給孩子巨大的壓力，試圖以此逼他們更努力地學(xué)習(xí)。

　　這是一個最常見的誤解，首先是沒有尊重孩子的爭強好勝的天然心態(tài)，其次很容易造成一個惡果：平時過于努力的孩子，到了考試時容易有過高的焦慮，所以難以發(fā)揮自己的正常水平。

　　所以說，想要孩子不出現(xiàn)太強的考試焦慮，那么最好的辦法是，父母少給孩子壓力。作為考生，也當(dāng)意識到，自己那些強烈的焦慮，并非源于自身，而是你心中那個苛刻的“內(nèi)在的父母”在向你傳遞本不屬于你的壓力。

　　孩子和父母可以做些什么

　　不幸的是，我們社會，父母習(xí)慣給孩子巨大的壓力，于是，有較強的考試焦慮的孩子不在少數(shù)。那么，該怎么面對這種焦慮。

　　第一，希望我的故事能幫助你認(rèn)識到，考試焦慮是“自己在嚇自己”，你心中的巨大壓力，不是應(yīng)試教育所致，而是你自己找的。

　　第二，作為考生，如果感受到來自家人的巨大壓力，無妨鼓足勇氣告訴父母，請少給壓力，你們這樣做，不是幫我，是在害我。把來自父母的巨大壓力還給他們，這一點很重要。

　　第三，作為父母，如果一直在給孩子巨大的壓力，并且孩子顯然出現(xiàn)了考試焦慮，那么可以向孩子道歉，說：“對不起，我們以前給了你太大的壓力，我們錯了。”

　　接下來還可以說一句：“無論你怎么樣，無論你考好還是考不好，無論你優(yōu)秀還是不優(yōu)秀，你都是我們最愛的孩子，我們會一如既往地愛你。我們不是因為你優(yōu)秀才愛你，我們愛你，因為你是我們最親的親人。”

　　這一點很重要，有些父母表面上似乎不給孩子施加壓力，但他們習(xí)慣對孩子說：“你永遠(yuǎn)是最棒的。”這其實還是在要求孩子做最棒的，但“最棒的”永遠(yuǎn)只屬于極少數(shù)，那么很不幸你的孩子總有最大的概率屬于大多數(shù)非最棒的之列。這也就是說，你有極大的概率，讓孩子出現(xiàn)不當(dāng)?shù)目荚嚱箲]。結(jié)果，你本來渴望孩子最棒，卻讓孩子陷入過分焦慮狀態(tài)，令他連自己本來能達(dá)到的水平都達(dá)不到了。

　　瑞士心理學(xué)家維雷娜·卡斯特說，重要的焦慮多源自關(guān)系。那么，所謂的考試焦慮，其實主要是孩子對他們與父母的關(guān)系的焦慮，他們不是在擔(dān)心考試，他們擔(dān)心的是得不到父母的認(rèn)可。如果父母給他們提供一個穩(wěn)如磐石的關(guān)系，對孩子說，無論你怎么樣，我們都一如既往地愛你認(rèn)可你，那么孩子的焦慮就會得到很大程度的緩解。

　　譬如我自己，小學(xué)那次考第14名，已經(jīng)引起了我極大的焦慮，所以我才把成績單藏了一個暑假，直到開學(xué)那一天才不得已拿出來給老媽看。假若她這時斥責(zé)我，給我樹目標(biāo)，那么我的焦慮狀態(tài)會繼續(xù)上升，并且會一直持續(xù)下去，那么下次考試就一定會有考試焦慮。但我媽媽沒這么做，她沒給我一頂點壓力，相反讓我松了一大口氣。我發(fā)現(xiàn)，媽媽沒有因為我成績下降而不再愛我，那她以前愛我，也不是因為我成績好而愛我，她是無條件地愛我這個人，而不是愛附帶在我身上的所謂優(yōu)秀。這種可靠的愛，才是我的“心理調(diào)解能力”的根本所在。

　　維雷娜·卡斯特稱，最強烈的焦慮來自最高價值被否認(rèn)。那么，最高價值是什么呢?就是愛與被愛。如果父母讓孩子認(rèn)為，他成績不好，就再也不配得到父母的愛，也沒有資格去愛父母，那么孩子一定會陷入極大的焦慮中。譬如那個被爸爸詛咒去死的女孩，她也不想活了，她已有了強烈的自殺沖動。

　　形成自己的掌控感

　　第四，形成自己的掌控感。我們之所以焦慮，是因為感到對未來即將到來的考驗不能把握，不能掌控�？荚嚾绱�，其他事情也如此，任何我們感到不能掌控的考驗，都會令我們感到焦慮。

　　這一點是每個考生都要面對的事情。那么，有幾個重要的方法，可以提高你對考試的掌控感。

　　首先，認(rèn)真研究考試辦法。這一點對知識水平比較高的考生非常重要。初三和高三主要是重復(fù)學(xué)習(xí)，但隨著重復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)增加，我們對知識的興奮度會逐漸下降。最后時刻，再去重復(fù)學(xué)習(xí)，對于很多學(xué)生已經(jīng)意義不大，遠(yuǎn)不如多花些力氣，來思考考試。很多老師也會講解考試的辦法。但是，老師給你的辦法，不能很好地提高你對考試的掌控感，你要找到自己的一套明確的考試辦法，才能最有效地提高你的掌控感。有了這種掌控感，你不會再覺得，在如此關(guān)鍵性的考試面前，你是一只被檢驗、被考察甚至被宰割的綿羊。

　　其次，試著從考官的角度思考問題。考官，是掌控考試的;考生，是被考試考驗的。如果你只把自己當(dāng)成一個考生，你難免會惶惶不安，因為你覺得自己完全是個被擺布者。如果從考官的角度去看考試，你就成了一名主動的參與者。具體的做法就是，面對那些知識點，你想像你是一名考官，并考慮，你該用什么形式來考這個知識點。高考前兩個半月，我用這個辦法梳理了一下所有課程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短兩個半月，從全班第19名升到了全班第一名。當(dāng)然，這有一個前提——考試范圍內(nèi)的知識點，我基本已完全掌握。

　　再次，適當(dāng)思考一下考試后的事。如覺得未來不可預(yù)測，我們必會焦慮。那么，對未來做好預(yù)測，這種焦慮就會銳減。這時要明白一點：高考是很重要，但高考只是人生的一個重要瞬間，所謂勝敗也只是這一瞬間的勝敗，它的確會帶給我們很多，但它遠(yuǎn)不能決定我們一生的成敗。此外，在這一點上，父母要做的事情很重要，如果父母對孩子說，考不好就別回來見我們，那么這個未來就太不可測了，孩子一定會極其焦慮。如父母對孩子保證，無論怎樣，我們都會愛你，會一如既往支持你，那么孩子的未來就不是那么不可測，他也就不會那么焦慮了。

　　最后，還可以學(xué)一些簡單的放松技巧，這些技巧很容易在網(wǎng)上搜索到，我就不在這里詳細(xì)說了。你可以自己挑一個覺得適合自己的，然后練習(xí)一下，在關(guān)鍵的時候用一用，或許也會起到意想不到效果。

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