家長育子知識培訓心得體會實用 家長如何育兒心得
當我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的家長育子知識培訓心得體會實用 家長如何育兒心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長育子知識培訓心得體會實用 家長如何育兒心得1
作為一個中學生的媽媽，更是作為一個從事心理咨詢的心理工作者，給大家分享一下我的困惑和感受。
前兩年做中學生的咨詢，我很是有把握，從沒亂過分寸，做好的，感謝的不算少，蠻自信。
今年中學生的咨詢，讓我著實冒了虛汗。
為什么?是技術退步?不太可能。是以前做的就沒那么好?也不對，因同學和家長的反饋是真實的。那是什么原因呢?
前兩年我的兒子是小學階段，在孩子教育上，一是孩子聽話學習不用太操心，二是自己對教育自己孩子還是有把握。現在孩子上了初中，著實讓我也和許多家長一樣慌亂、無助、不知如何是好。
從心理學的角度說，孩子是處于青春期，開始爭取人格和行動的自由，對家長的看法由尊重、仰慕到挑剔、頂撞，開始有了自己的主見和小秘密，感到自己是個大人，要爭取做大人的自由、受尊重和權力，隨著身體的發育，有了大人的體征，聲音也明顯的變啞，像這些特點我不可能不知道，而且可以說熟記在心，也想到他到逆反期我應如何對付等等。
但實際的感覺是，我對孩子不愿意與大人溝通，不愿意給你多談同學、老師和考試等事，不愿意讓你多說話，尤其詢問性的，對自己的事物進行了近乎全面的封鎖。作為家長是最想知道的，可作為孩子是最不想讓你知道的，當出現這樣的溝通斷裂后，家長煩躁，孩子得意。在面對學習成績下降的問題，孩子現出我盡力了，可沒辦法，家長卻焦躁的.想方設法。
我就在這種對抗和沖突中，想過打他一頓，打改了，可不管用，來硬的更麻煩。更不給說話，或他只給說氣話，形勢困難到我想哭，有人打我一頓才好，我知道這樣錯了，不利于解決問題。
我就這種冷戰，也想過放棄，自己安慰自己，像自己沒人管不一一樣長大，不學就不學，長大他愛干什么就干什么，大不了就掃大街，只要他快樂也行，還安慰自己：好人不用管，管的沒好人。愛咋地就咋地吧，我感到無力感，沒法，不管到落了一身輕松。眼不見心不煩。但我知道這種方法肯定不行，因我內心深處總有一個聲音在說，這是沒法后的逃避。
當時間在無奈、生氣、埋怨中一天天過去時，我感到我作為家長的責任沒盡到，我又有種罪惡感。
我在想，如果不能溝通的話，責任應該是各半的，不能把所用責任歸咎于孩子，歸咎于孩子的青春逆反期。這只是找到一個合理化的理由。我也有問題，我先該我的。
我的問題是：
1、說話過激，看成績重于看本人;
2、打著愛孩子的旗號，放大了孩子的缺點;
3、因方法失效而惱羞成怒，動粗;
4、方式方法與小學管理沒多大區別;
5、不夠尊重孩子;
6、對名次比較在意;
7、有以孩子學習好為榮，學習不好為恥的嫌疑;
8、沒有真正了解孩子哪不會，哪不好，為什么不好，更不理解孩子的苦衷;
9、不了解孩子內心的感受，一味責怪孩子學習不努力，學習不見效等等。
當然還有很多，大概就寫這些吧。
我的改正方式：
1、愛孩子，從心里愛孩子，看孩子的好，如有不好，就幫他改好是為了好的更多些。
2、尊重孩子，商量，同意用他喜歡和能接受的方式一同協商。
3、我試著做他的作業，去理解作業的結構和難點，重點，同時體會時間和效率的關系。
4、一同做他愿意接受的練習題。
5、一同制定他能做到的作息、計劃和學習效率。
6、不發脾氣，萬事有因果，我是愛孩子，而不是愛孩子的學習。
7、做不到，一同找原因，不急著達到結果。
8、監督孩子按自己計劃執行的力度，提問、聽寫、做題考察。
9、放手管理，堅持原則。
10、讓孩子幫我做事。
我不知能有怎樣的結果，但我們現在的溝通較以前好一點點。
我當然期望學習好，但在可望不可求的情況下，先學做人，他做好快樂的孩子，我做好盡職的媽媽，我想一個開心的人即便不定學習目標，我不相信他一點也不學。同樣一個不開心的人，即便定了目標，也不一定能學得進去。
又有哪個家長不希望孩子優秀的呢?其實做起優秀很難，就像我們當初也不優秀一樣。
盡力啦，健康、開心，現在能跟上就行。
我不在要求太高，平常心做普通媽媽的事，如果想優秀，那就自己努力。因為我只是個平常的人，你平常也沒太大關系。
當我已放平心態后，正趕上個學校的家長會，老師老生常談地說了學習的方法和要求，又把孩子分成了：極品生、精品生、中間生、潛力生，并請兩位家長上臺講了自己教育孩子的方法。我看到學習好的家長對孩子的小心翼翼，孩子同樣存在這逆反、頂撞、不好管、貪玩等等現象，家長也同樣遇到我們遇到的困惑、難受、迷茫、忍著、著急等等癥狀。我釋然了。其實我們孩子都差不多，我們做家長的遇到事也都差不多。
既然孩子表現是大多孩子的共性，我們遇到的也大多是家長的共性，那就沒太多擔心，只要我們耐下心來，解決針對自己孩子的個性，那些是孩子的共性，那些是孩子問題的個性，我們持續的了解自己孩子。因時間在變，孩子也在變，肯定是有我們不了解孩子的地方，更不理解孩子的地方，才造成今天的局面。因時間在變，我們也在變，我們確實不了解孩子，可能更不了解變化后的、現在的自己。
我試著做愛孩子，接受孩子的過錯和不完美，我們力爭一起做的更完美。盡力，盡力，不去想盡力后一定是成功和提升。結果由他去吧。
從作為心理咨詢師的角度來講，沒有體驗也可以把咨詢做好，有句經典的話是：能治好癌癥的醫生，一定要經歷癌癥嗎?但我從這次孩子的鬧心上體驗到的是，有經驗和經歷的話，會把此類的咨詢做的更好，而且很必要。
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父母是孩子的老師，要求孩子做到的，自己首先要做到。孩子一周回去一次，我們當家長的盡量少玩手機，少看電視，如果監督孩子做作業，會更好。當然這個監督，不是看著孩子，你那樣好像監視犯人，小孩子不自由，而是在規定的時間內孩子做多少作業。如果孩子做作業，你去玩手機或看電視，小孩子也會偷偷的模仿，或者心不在焉，反正不能全心的投入學習。
其二，語言要少而精，要點到位。
如果孩子有問題，一定要點出來，不拖泥帶水。孩子最喜歡精煉的語言，不要嘮嘮叨叨的沒完，而要抓到點子。如果一直在說，就會適得其反，孩子不愿意接受你的絮叨，而思想與行為產生抵觸。
其三，不要總是說成績。
孩子最害怕的就是成績，先從生活小事入手，先夸夸孩子，然后再接入正題。問孩子成績的時候，要幫助孩子分析其原因，怎樣退步的，根源在哪里。
其四，要對孩子的心靈有所觸動。
要打動孩子的心，就要針對初中孩子的特點：由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現出不馴服，要來成人尊重他們的意志和人格。但因為處在轉折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現實常常充滿矛盾，很容易自以為是。因此你的語言要能和孩子的'語言形成共鳴。
其五，要了解孩子。
認真了解孩子的學習情況，擺正孩子的位置。重視孩子的學習過程、學習方法、學習習慣、學習心理、學習上存在的困難、疑惑和障礙，創造良好的學習環境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地，在老師指導下學習。至于孩子學習成績如何是多方面因素綜合作用的結果，不能一味地埋怨孩子，恨其不爭，憤其不進，這樣反而容易對孩子造成心理壓力過重，出現心理異常現象，往往適得其反。
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