小學科學培訓心得體會

時間：2023-12-25 10:47:04 培訓心得體會

小學科學培訓心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的小學科學培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學科學培訓心得體會

　　小學科學培訓心得體會篇1

　　研討會內容包括中青年名師的課堂教學展示、交流研討和專家主題講座，來自長郡雨花外國語第一附屬小學的科學教師雷鎮帶來了展示課《不同材料的餐具》，長沙市天心區教育科學研究中心科學教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學名師紛紛進行了課例展示。聽了這么多科學教育專家的講座和報告，并進行交流學習，收獲了很多，也有很多感觸：

　　一、更明確了作為一個科學老師的責任。

　　自20xx年9月開始，小學一、二年級開設科學課。課時更多了，如何把傳統的側重于科學知識傳遞的科學課，轉變成培養和提升學生科學素養的探究的科學課？讓學生在科學課堂上實踐真正有價值的科學探究？這是現階段小學科學教育面臨的現實問題。雖然每一個科學教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感，職業才會變成事業，培育出的學生才會有思想、會學習、人品好，并能夠適應未來，成為未來需要的人。

　　二、有效的指導學生提出有價值的科學問題，進行深入研究。

　　問題是科學研究的出發點，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學生自主提出問題更是孕育創造能力的基礎和前提，是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機》一課，當學生玩過電動機之后產生了許多有趣的問題，例如：電動機為什么會動？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關系？老師將這些問題一一梳理，引導學生聚焦到電動機怎么才會轉起來？是什么力使它轉起來？這兩個問題上來，引導學生進行進一步探究，使學生更加關注電動機的'構造和工作原理。還有一節錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學生的問題和想法，問題來源于老師不如直接來源于學生，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認識一項新的事物，非常值得我學習！

　　三、注重學生的自主探索活動。

　　注重學生的自主探索活動，這也是我本次學習最大的體會。科學的學習是學生自主探索獲取知識的過程，這次學習在這方面體會最深刻的一節課是康龍老師的《熱起來了》，這是教科版五年級下冊的內容，趙老師把基于感覺的經歷轉化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學生的注意力，每一個學生都在積極認真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里，會發生什么變化？把一個暖袋放進棉花里，會發生什么變化？整個的教學活動完全由學生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間，讓學生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識。《電磁鐵》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據來驗證自己的觀點，學生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學研究更加地深入和完善。

　　非常感謝學校給我的這次寶貴的外出學習的機會，通過這次學習，使我更深刻的理解到，作為一個科學老師，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，讓學生自主去探索，發現問題，提出問題，老師多參加鼓勵，適當引導。尤其要注意引導學生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學現象開始，將學生較為熟悉的生活經驗作為探索活動的導火索。讓學生置身于探索問題的情境之中，自覺的發問，圍繞問題，主動探究。培養學生敢于質疑的學習習慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學研究的根本放在課堂中，真正的讓學生有效的動手動腦，向有思維有深度的探究課邁進，這才是我不斷進步的基石和方向。

　　小學科學培訓心得體會篇2

　　最近認真地學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比有很多改動，也讓我對科學有了全新的認識。下面就來談談我的一些體會，新課標要求教育必須培養有創造精神、有個性的人。那么，如何在科學教學中培養學生的創造精神呢？

　　首先，給學生營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習，共同也探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律亂而過分的限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表自己的見解。在這種生動活潑的學習氛圍中，學生當然會感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態去主動學習。學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高。學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來。從而培養了學生的創新意識和創新精神。

　　其次，讓學生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。還要讓學生勤動手，發揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力，達到手腦并用的.效果。因此，科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗。讓學生自己動手動腦去發現。同時，教師也不失時機的給予點撥引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創新精神的重要途徑。

　　總之，在小學科學教學中，教師要注意激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創造，鼓勵學生勇于探索，創新求異。讓他們自由的、充分的發揮其聰明才智，這是我學了新課標的最大感受。

　　小學科學培訓心得體會篇3

　　《國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產生的各種現象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

　　一、設計新穎的實驗，培養科學探究興趣。

　　興趣是最好的老師，通過實驗培養學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。

　　二、充分利用演示實驗，培養學生探究潛能。

　　教學中有些內容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。

　　三、創造條件開展分組實驗，培養學生探究能力。

　　學生課堂分組實驗是培養學生實驗技能的重要環節。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創造良好的條件。

　　四、多種渠道開展實驗，培養學生探究習慣。

　　學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的`科學實驗，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關系更為密切，更能培養學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣。科學課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

　　小學科學培訓心得體會篇4

　　2月11日，在實驗小學進行了今年的小學科學教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓。這次培訓，分為兩個階段，先由實驗小學的五位教師解說五六年級的科學，然后是教研室的許老師解說，我認真傾聽并記錄了每位教師的說課指導、演示過程，這次培訓，讓我學到了很多東西，受益匪淺。

　　一、這次培訓，我真正體會到科學就是要有嚴謹的態度，只有教師的態度嚴謹了，才會影響到學生，學生才會有嚴謹的態度。

　　二、一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗？？是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。

　　三、教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統的接受學習為探究學習，讓學生養成良好的`學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分大地調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。科學課堂教學的成功的重要表現是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發言。

　　四、在學習中，我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數學、美術甚至是英語專業轉到小學科學行業中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我頗為感動。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

　　總之，通過這次培訓，我學到了很多，也看到了自己在教學中的不足，使我深深體會到要上好科學課，課前教師必須要做好充足的準備，教師的演示、示范，一定要規范，來源于教材，又不局限于教材，上課時的細節問題一定要注意，才能保證課堂的高效。

　　小學科學培訓心得體會篇5

　　20xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。

　　在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗。科學學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現在我們眼前，為我們呈現出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經驗的交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的`許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真備課、上課；用心評課、議課；關心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。

　　在這次省級小學科學骨干教師的培訓盛宴中，省教育廳、桐城師專為我們精心配制了這份大餐，我們如干涸的禾苗，盡情地汲取這些精神食糧，為自身吸取營養，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎著骨干教師培訓的東風，一起揚帆出海，向著科學世界的更深處航行……

　　小學科學培訓心得體會篇6

　　通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：

　　一、注重培養學生的科學素養

　　小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

　　二、注重探究式的教學

　　親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的'歷史。

　　三、營造活潑、寬松的課堂環境

　　科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環境中去發現問題，解決問題；要充分發揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養學生的創新精神。

　　通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解。總之，在今后教學過程中，一定要注重激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇于探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。

　　小學科學培訓心得體會篇7

　　通過學習《新課標》，讓我更加注重培養學生核心素養的發展，注重發揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心，以促進學生核心素養發展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系；面向全體學生，突出基礎性，使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化成果，提升思想文修養，建立文化自信，使學生德智體美勞得到全面發展。

　　新課標通過構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性，更加遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群。學習任務群的安排注重整體規劃，根據學段特征，突出不同學段學生核心素養發展的需求，體現連貫性和適應性。另外，新課程標準更加突出語文課程內容的時代性和典范性，注重課程內容整合。充分吸收語言、文學研究新成果，關注數字時代語言生活的新發展，體現學習資源的新變化。強調內容的典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化。注重課程內容與生活、與其他學科的聯系，注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的.整體發展。

　　新課標更加注重課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。通過引導設計具有挑戰性的任務激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養成良好的學習習慣；關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位；充分發揮現代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現代信息技術促進評價方式的變革。

　　新的語文課程標準注重培養學生的核心素養，注重培養學生文化自信、語言運用、思維能力及審美創造的綜合能力。在今后的教學中我要以新課程標準為指導，將其思想落實到平時的教育教學實踐中去。

　　小學科學培訓心得體會篇8

　　20xx年4月1日，甘州區小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，現將本次培訓的感受匯報如下：

　　北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。

　　小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的'定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。

　　通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

　　西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

　　除了這些專家的專業知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。

　　這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數學、美術甚至是英語專業轉到小學科學行業中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

　　短短的三天培訓讓我明白：一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

　　不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

　　小學科學培訓心得體會篇9

　　在20xx年上半年，我有幸參加了XXX教師培訓。在培訓過程中，專家們深入淺出地論述了科學教學的新思路和方法，為我們打開了一扇科學教學新的天地。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯得非常重要。

　　隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現。在本次培訓中，專家的講座從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學以及如何進行科學探究。這兩方面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。

　　通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例。這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

　　除了這些專家的專業知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動。這些活動為我們今后的'小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。總的來說，這次培訓讓我受益匪淺，我將會在今后的科學教學中更加注重學生的探究能力，讓他們在科學探究中得到更多的樂趣和成長。

　　在這次培訓中，我們不僅與專家進行了面對面的交流和研究，還與其他培訓教師進行了交流，從中獲得了更多的知識。在交流中，我深深地感受到了一線科學教師對教材和教學的研究和理解，讓我對他們的努力和知識感到敬佩。與他們相比，我作為兼職科學教師，花在教學和教研上的時間相對較少，我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業轉到小學科學行業的，他們甚至兼顧其他課程的教學，但是他們能夠真正與學生一起研究科學、研究科學，這讓我感到慚愧。因此，今后我要更加努力地研讀教材，深入研究課程資源，讓學生能夠真正體驗到科學探究的過程，感受到探究的樂趣，與學生共同成長。

　　通過這短短的幾天培訓，我認識到一節好的科學課需要具備以下兩個關注點：一是關注學生，從學生的實際需求出發，關注學生的情感和認知需求，了解學生已有的知識基礎和生活經驗，這是成功課堂的必要基礎。二是關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的研究過程，使學生真正體驗到科學，從而樂學、愛學科學。此外，我認為一節好的科學課不應該只是“做秀”，而應該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，讓科學課上充滿“科學味”。

　　小學科學培訓心得體會篇10

　　今年暑假我有幸參加了我縣教師網上培訓活動。這次活動使我受益匪淺，增強了教學基礎理論，更新了職業教育的理念，使自己從單純的理論教學逐步轉向更成熟的理論教學和實踐教學一齊發展。以下是我對自己這次培訓學習的簡單回顧。

　　一、實施有效教學，構建高效課堂

　　高效的課堂教學效果源于有效的課堂教學，實施有效教學又離不開教師的整體素質的不斷提高。要構建高效課堂，要提高教育質量，必須提高課堂教學效果，要創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。課堂教學中，學生的學習應該是主動、積極的，應該充分激發學生的思維和創造力。

　　二、教師應經常進行知識更新

　　知識也有保質期。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　三、學會賞識別人，培養學生健全的人格

　　小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。

　　四、和學生一起享受成功的喜悅

　　學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜;學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興;學生在運動會上獲獎，我為他歡呼;我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩;我試著和他們一起體驗學習的壓力，享受成功的喜悅。

　　五、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

　　六、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過兩個月的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的.民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

　　這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

　　小學科學培訓心得體會篇11

　　18年前師范畢業后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學就讀過的我，當15天的“大學生”。在培訓中，積極主動的參加班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教育教學專業水平有了質的的提升。

　　班干選舉在培訓前微信群內就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協調和實踐活動。

　　本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是大學生的課程，但我并沒有因為我來自小學，知識內容與我們生活和工作沒有太大聯系而回避或是逃避學習。反而這些“高大上”的內容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的實驗室，實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網搜索有關“霍爾效應”的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關），讓我覺得生活中很多常見的現象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結和運用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關設備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。

　　每一節課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質量之大是我們人類無法想象的，因為質量和體積產生的'引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結束了，有些星球因為核聚變燃燒產生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種。”我只是問葉教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域。看來學問就是學問，要學好就要主動的多問。

　　鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學實驗現狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學實驗的現狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內的其他組員來表現表現自己和匯報小組的觀點，組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認真的傾聽和記錄小組內的每一個組員的發言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經用了20年的，這些簡單的表達完全是沒有問題的。結果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。

　　本次培訓出發之前，我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現象聯系起來，思考自己在教育教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的障礙。

　　在后期培訓的自由發言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發言中贏得了全班同學3次熱烈的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學院有下一期的同樣培訓，希望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課。”

　　主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現的基石。

　　培訓結束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學習、不斷反思和改進自己才是優秀的！”、“教育者必須用自己學習來的知識和反思得出的結論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者！”。

　　培訓結束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探索活動》中的內容小結一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看。”學習、思考、改進、實踐是優秀教育者把最美的一刻獻給學生的前提！

　　小學科學培訓心得體會篇12

　　20xx年10月17日，我有幸參加了“國培計劃” ——教育部國培計劃中小學骨干教師研修項目東南大學小學科學班。這次培訓是XXX精心組織安排的，剛剛接受了不到三天的培訓卻使我感觸頗深，通過與參加培訓老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責：承擔祖國未來的建設者的教育和培養，要繼往開來，堅定自己的信念。本次培訓，我可以用幾個字來概括

　　一、高。

　　由于是“XXX”，因此檔次很高。為我們培訓的老師，是科學教育界資深的權威專家。有XXX教授作題為“小學科學課程的重要性和基本目標”的報告，XXX教授題為“探究式科學教育的理論小學科學課程以探究式研究為主要的研究方式”的報告，XXX教授題為“小學科學課程以探究式研究為主要的研究方式”的報告，保證了培訓質量的高檔次。

　　二、實。

　　無論是培訓的形式，還是培訓的內容都比較實在。以往類似這么多天的培訓，肯定安排幾天的時間借培訓之名行游玩之實。但這次培訓完全不同，我們學員純粹過的是學生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做功課。讓我重新回到了大學校園，在感受教授們淵博的學識的同時，體會大學校園濃厚的研究氛圍。培訓的內容都是當前所關注的熱門、難點題目如:小學科學教材的指點方法、同科異構說課做課展示、小學科學教學設想與案例、如何進步教育智慧、小學科學教師培訓的理論方法和實施戰略。這對教研員的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　三、新。

　　以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓采用了兩段式，訓前網絡研究和作業，訓中培訓和作業，這種培訓的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的.培訓，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們如何如何的按照課標來執行的話。

　　這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質上沒有實效性，沒有繼承好我國優良的科學嚴謹的傳統，教程不切合等實際問題。許多問題經過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現象、問題，有自己的思考，自己的想法。

　　總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝XXX為我們提供這么好的研究空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的研究機會。

　　小學科學培訓心得體會篇13

　　最近認真的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比，有很多改動，也讓我對科學的有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。新課標要求教育必須培養有創造精神、有個性的人，那么如何在科學教學中培養學生的創造精神呢？

　　首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許名相法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不

　　使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解。在這種生動活潑的學習氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性。良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探素真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

　　其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的。有計劃、有準備的.認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結論本身，重要的是看到了結論形成的來龍去脈。還有要讓學生勤動手，發揮主休作用。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發現，同時教師也不失時機地給予點拔。引導和鼓勵，就會極大地發揮學生的主體性和創造性，這是培養學生創赫精神的重要途徑。

　　總之，在小學科學教學中，教師要注激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習。學會創造，鼓助學生勇于探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。

　　小學科學培訓心得體會篇14

　　21世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學教師的素質是制約基礎改革與發展的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質直接影響著中小學生，影響著民族的未來，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開展教師的繼續教育學習工作，在寒假期間我學習了《教育科研能力的培養與提高》一書，下面我就結合工作實踐談一談個人的讀書心得。

　　人們常說，教育科研自覺與否，是區別教書匠和教育家的分水嶺。

　　我覺得這句話說得非常有道理。辦好教育必須重視教育科學研究。科研興教，科研興校，向教育科研要質量，逐漸成為教育工作者的工作指導思想和工作思路。通過學習《教育科研能力的培養與提高》這本書，作為實施素質教育主體的教師我認為如何提高自身的教育科研素質，努力向科研型教師轉化，是全面實施素質教育中的一個重要課題。古人韓愈在《師說》中曾說：“道之所存，師之所存也。”作為一名現代社會的教師就要不斷地謀“道”這個“道”應該是教師所具備的'品德、知識、能力等素質。從現代教育的角度來看，它不僅包括教師自身思想品德的升華，教育觀念的更新，學科知識的豐富和教學技巧的提高，而且更主要的應是不斷地培養自身的創新能力。如果教師僅停留在傳授所教學科現成知識的層面上，沒有創新精神和創新能力，不能或不去探究教學“興”、“廢”的原因，不能不斷地發展傳授給學生的“道”，那么那些教師只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養出眼界狹窄、目光短淺、思維遲鈍、想象缺乏的學生，而不能培養出適應現代社會生活和未來社會需要的人才。

　　然而，由于長期以來中小學教師的繼續教育不足和對中小學教育科研不夠重視等原因，中小學教師的教育科研素質較差已成為教普遍現象。現在，社會上仍有不少人片面的認為，中小學教師的視野和能力有限，不能擔當教育科研的任務，或者認為中小學教師一般都沒有時間和精力來參加教育科研工作。他們滿足于自己積累的教學經驗，而不善于把自己和他人的教學經驗進行分析與綜合、抽象與概括，進而上升到理論高度。我認為做經驗型教師儼然成為許多教師的追求目標，但在一定程度上又助長了教師注重知識傳授的做法。總之，經驗型教師重模仿而輕創新，重積累而輕發展，因而其多數只能成為機械傳授現成書本知識的“教書先生”。就目前素質教育實施的情況來看，中小學教師缺乏必要的革新能力，特別是教育科研能力。這是阻礙我們積極投身于教育改革的最重要因素之一，也是素質教育在一些學校沒有取得預期效果的重要原因。

　　因為我們中小學教師在實施素質教育過程中必然會遇到很多理論問題和實踐問題，這些問題多是在書本上找不到現成答案的。實施素質教育的過程是一個探索和研究的過程。我們不能簡單的模仿，更不能因循守舊，而要根據社會的要求和學生的需要進行創造性的工作。在快速變化的信息社會里，我們必須意識到自己職責的變化，正如有本書中所說：“教師的職責現在已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”顯然，片面注重知識傳授的經驗型教師，已不能適應素質教育對所要培養的具有創新精神和創新能力的人才的要求，而具有創新精神和創新能力的科研型教師正是素質教育成功實施的重要保證。

　　在競爭日益激烈的知識經濟時代，創新已成為一個民族的靈魂。培養學生的創新精神和創新能力已經成為一項重要的教學任務。要完成這一任務，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養成科研型教師，不斷提高自己的整體素質。

　　1、學習現代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

　　2、增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。

　　3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學模式。

　　4、加強相互合作，全面提高整體素質。

　　總之，我們中小學教師只要勤學不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養成合格的科研型教師！

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