四年級數(shù)學(xué)《認識更大的數(shù)》說課稿

時間：2020-11-18 12:29:44 說課稿

　　《認識更大的數(shù)》說課稿

四年級數(shù)學(xué)《認識更大的數(shù)》說課稿

　　技能：

　　①認識常見的計算工具，知道計算機在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。

　　②了解計算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會用計算器進行四則計算的過程。

　　過程與方法：

　　① 結(jié)合教師提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計算工具演變的過程。

　　②經(jīng)歷認識計算器、學(xué)習(xí)用計算器進行四則計算的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　①感受計算工具的發(fā)展對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。

　　② 對計算器充滿好奇心，體驗用計算器計算的樂趣。

　　重點

　　了解計算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會用計算器進行四則計算。

　　難點

　　了解計算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會用計算器進行四則計算。

　　教學(xué)方法

　　嘗試教學(xué)法

　　課型

　　新授

　　教學(xué)過程：

　　一、炫我兩分鐘

　　珠算表演(表演內(nèi)容自己準備)

　　二、嘗試小研究

　　課前嘗試小研究：

　　1、自主學(xué)習(xí)60-63頁，了解：電子計算器具有( )、( )、( )等特點。在信息高速發(fā)展的時代，它已成為人們廣泛使用的計算工具。

　　2、現(xiàn)在計算器在生活中使用非常廣泛，你知道在生活中哪些地方要用到計算器嗎?你知道計算器的各鍵的功能都是什么嗎?(可以問家長或上網(wǎng)查詢，在下面空白處做簡單的記錄。)

　　課上嘗試小研究：

　　1、用計算器按下圖給出的順序計算。

　　(1)任取一個兩位數(shù)>是雙數(shù)，除以2;是單數(shù)，乘3再加1>得出結(jié)果后，如上反復(fù)進行>最后得出結(jié)果是1，停止。

　　(2)任取一個三位數(shù)，按上面的程序在計算一下，看結(jié)果如何。

　　(計算結(jié)果還是1)

　　2、按下圖給出的順序，用計算器計算。

　　任意取三個互不相同的數(shù)字，組成一個最大的三位數(shù)和一個最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù)，得到一個新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個數(shù)位上的數(shù)字，組成一個最大三位數(shù)和一個最小三位數(shù)>重復(fù)上面的運算>結(jié)果得495，停止

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受使用計算器的好處，感受計算器的神奇，體會數(shù)學(xué)的樂趣。】

　　三、小組合作探究

　　一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……

　　1、照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水。(說出怎樣列式計算，還要說出怎樣使用計算器計算)

　　2、把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重19千克)，大約能裝多少桶?

　　3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝幾個月，

　　合幾年?

　　【設(shè)計意圖：小組合作探究的.過程，拓寬了學(xué)生的參與面和開口面，通過每個學(xué)生思維的碰撞，逐漸將知識進行完善、系統(tǒng)化。本題結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在一系列的計算過程中，感受水的寶貴，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時親自體驗計算器的使用。】

　　四、班級展示提升

　　1、哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果?

　　要求：下面的同學(xué)也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價和補充。

　　2、互相糾錯，其他小組認真傾聽，看列式和計算器的使用是否正確，如有錯誤，及時指出。

　　【設(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，使教學(xué)重難點得以突破，教師的適時點撥使學(xué)生對計算器的認識更深入，教師的引導(dǎo)會讓學(xué)生有意識的用計算器解決生活中的實際問題。】

　　1+2+3+··················+100=

　　五、挑戰(zhàn)自我

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　教材P61練一練1、2題。

　　變式練習(xí)：

　　(1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=

　　98×9-2= (200-2)÷9=

　　987×9-3= (3000-3)÷9=

　　9876×9-4= (4000-4)÷9=

　　要求：①用計算器計算并找一找各組題的規(guī)律。

　　②你能照樣子每組繼續(xù)編一道題，并直接寫出答案嗎?

　　【設(shè)計意圖：練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則，主要是對使用計算器的考察，第二題還考察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好】