師范大學畢業學生實習日記范文
時間過得真快，一天又將結束了，我相信大家都是有收獲的，不如趁現在好好寫一篇日記。你所見過的日記應該是什么樣的？下面是小編收集整理的師范大學畢業學生實習日記范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師范大學畢業學生實習日記 篇1
x月x日 星期二 天氣晴
實習第一天
跋山涉水，顛顛簸簸地終于來到長林學校。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自己很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。
走進自己的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，不過因為之前參加過兩次暑期三下鄉，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃老師親自為我煮了碗面，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位老師也是后來對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應該是賢惠吧。
路過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，并給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德 ……只記得有位老師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張，有些期待，有些希望……
x月x日 星期五 天氣晴
第一次流淚
那一天，我第一次在學生面前流了淚。盡管，現在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃老師說的，新老師都會的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科(確切地說是學校分的)，也在副科老師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈!淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，不過，還是有的學生看到了。
我知道，現在的我，再發生這種事，絕對不至于哭了。回過頭，拾起自己稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……
x月x日 星期一 天氣晴
期中考試后
期中考試成績出來了，我們班語文成績非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我非常非常的自我懷疑。
我曾經對自己做老師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還可以。我覺得自己幽默，有創造力，受學生喜愛。現在，期中考試讓我不得不對自己進行一次又一次的反思。
其實，現在，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。
對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……不過，最重要的是，我自己的態度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每天非常的焦慮，無法全身心地盡我作為一名老師的職責。說白了，我有些心不在焉。不過，期中考試后我自己的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自己的問題!哇，真是“重新做人” 啊!
不斷地和其他老師請教，也盡量不斷地修正改善自己的教學，我不知道自己究竟適不適合教書，適不適合教語文，不過，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。
xx月x日 星期四 天氣晴
對實習意義的困惑
有時想想自己實習以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每天想的是，怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發生?不過漸漸適應后，我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活?
是的，我不知道其他頂崗實習的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈非常小，每到放學后，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自己太墮落了。因為我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校里保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的準備。我覺得自己離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自己墮落，質疑自己為什么要選擇來這里。
舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自己差人家好遠。我，來這里的意義在哪里?如果我以后不教書，那我是不是很浪費自己的青春?
x月x日 星期六 晴
從行為矯正談小學班級管理
現在想想，小學教育與心理學是聯系緊密的，尤其體現在行為的矯正方面。
行為矯正是涉及對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。學生身上暴露出來的問題行為，需要運用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強化、消退、懲罰等，使得不良行為得到矯正，良好品行得到塑造。
一、問題行為
(一)上課紀律差，胡亂發言，坐沒坐相。
三年級的這個班上課時有很多不良習慣。他們發言不舉手，未得老師允許就你一句我一句，盡管積極回答問題，但是課堂亂哄哄的，總是逼得老師加大音量。而且學生比較依賴老師，如我要求他們記筆記時，總會有人問，“老師我要用哪支筆寫?”“老師我要寫在哪里?”等等有些幼稚的問題。上課的時候大家還很喜歡告狀，雖然起了監督功能，不過我的講課思路常會被打亂。有幾個孩子很喜歡站著上課，可能是長椅坐的不舒服，于是聽著課也不知不覺地站起來，或者坐在那里把腿翹的很難看，坐沒坐相。
午休時，老師休息學生在班里自習。我們班的紀律非常差，下午我過來總是從班長和管紀律的值日生那里收到一串長長的亂講話的名單。全班就十幾人，就三四個人幸免。課堂紀律是我首要頭疼問題。
(二) 不按時、獨立完成作業。
不按時交作業的問題應該是比較普遍的，每個老師應該都會面臨。另外，還有不獨立完成作業現象，如作文抄襲。三年級由于是作文起步階段，從看圖作文到命題作文的過渡。個別同學對于作文很吃力，因此在寫周記時會有抄襲的現象，盡管抄作文也是一種學習，有利于仿寫，但是抄襲問題涉及誠信教育，不可忽視。
(三) 不懂禮貌，不尊重老師。打架、欺侮幼小，同學間不團結。
這個班的孩子的禮貌意識還不是很強，如見老師不問好;上課時隨意發言，打斷老師說話;上課進教室或者平時進老師辦公室直接闖進，不喊報告;與老師說話不懂禮貌用語等。班上的幾個調皮的男生還隔三差五地有打架事件，盡管大多時候是鬧著玩引起的，有時是欺負低年級的小朋友。同學之間很不團結，常常到我那里打小報告，取笑成績不好的同學等。顯然，有效的德育迫在眉睫。
(四) 不遵守校規校紀，如帶玩具帶入教室。
我們不允許學生帶玩具進學校，以防止他們上課時候玩。個別家里稍微富裕些的孩子，家長會給他們些零花錢，這些學生就會買零食買玩具帶到班里來。
二、 問題行為的矯正策略及效果分析
(一)課堂紀律的維護：從訓斥到獎勵
關于課堂紀律的維護，像所有新來的實習老師一樣，開始我總是當堂大聲訓斥，甚至大發雷霆，但是盡管當時安靜下來，很快我發現學生靜下來的.時間越來越短，而且這樣老師很疲憊，情緒也易受影響。胡亂發言、坐沒坐相的現象亦是如此，老師說了但是學生屢教不改。
后來我開始嘗試獎勵，每周由我選五名“紀律之星”，上課胡亂發言、午休紀律差者，不按時交作業者不能入選，入選者有小獎品。結果，幾個星期后，低成本的小獎品的確起了一定的作用，上課舉手發言的行為多了起來，“長長的名單”終于從十多個人變為三四個人。
這里運用到了心理學中的強化原理。強化是指行為被緊隨其出現的直接結果加強的過程，也就是說，行為更有可能在將來再次發生。強化包括正性強化與負性強化[1]。例如，對于遵守課堂紀律的學生，“紀律之星”起了正性強化的作用;對于上次獲得了“紀律之星”，而后又胡亂發言或以其他方式違反了紀律，則不能入選，因而增加這些學生遵守紀律的行為，起了負性強化的作用。
(二)減少不交作業的現象：懲罰也要“對人下藥”
對于不交作業現象，老師當然深惡痛疾，然后有時也束手無策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段時間成績持續下降，后來幾次考試語、數、外三科均停留在40、50多分，且作業常不完成，早上遲到。他被我和數學老師叫來辦公室訓過無數次。責備成了無效的懲罰了嗎?
這里涉及人們對與懲罰的一個普遍誤解。事實上，心理學中懲罰的定義是功能性的，也就是說，你不能以行為的結果是否顯得令人不快或令人厭惡來對懲罰進行定義——只有將來的行為確實減少了，你才能得出這是懲罰的結論[1]。因此懲罰是基于效果的，如上文提到的那位男生，訓斥實際上對他是不構成懲罰的。
后來有一次，他又沒寫作業，我和數學老師都很生氣，決定去他家里家訪。在他家里我們簡單了解了下，也沒有坐太久。但他非常害怕，從那以后沒有再不交作業了。看來家訪對他來說是種有效的懲罰。
(三)禮貌行為的塑造：不良行為的消退
同強化、懲罰一樣，行為的消退也是行為的一個基本原理。消退發生在一個以前被強化(鼓勵)的行為不再導致具有強化作用的結果。例如，在上文提到的對學生紀律問題的處理時，事實上仍有個別調皮的學生仍然不舉手就隨意打斷老師講話。我后來意識到我在這個問題上的處理不當：我總是把注意力轉向他，回答他的問題，然后再責備這種行為。也就是說，不遵守紀律可以獲得老師的關注(盡管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀)，因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強化了。為了消退這種被我“鼓勵”的行為，我在他們不舉手發言時裝作沒聽見，去提問其他乖乖舉手的學生，結果這種行為逐漸得到減少。當然，禮貌的行為本身是涉及到點點滴滴的細節，與學生相處的時時刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育，強化他們尊敬師長的意識，有時適當表揚與懲罰。禮貌是德育中非常重要的一部分。也是行為矯正運用在小學教育中的重要的一個板塊。
(四) 沒收物巧用：用他們自己的東西做獎品
對于違規的東西，老師們通常采取的方式是沒收，然后隔段時間歸還給他。其實沒收來的東西也可以作為激勵物(心理學中，即強化物)。如針對不同學生，與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛的溜溜球拿回去，的確有可能會促進成績的提高。小學生事實上學習動機是比較外部的，因此獎勵是王道。
以上是我從心理學的角度對于自己實習以來的小學生教育的一些思考。或許存在一些稚嫩與理想化，缺乏經驗的考驗，但是反思的路不會停止。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”我還會在實踐中繼續摸索，并向有經驗的教師學習。
x月x日 星期三 天氣晴
實習與成長
其實對頂崗實習的意義的追問，我是沒有停過的。我想，“意義”與“作用”并不相同。后者更功利些。
整天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。我相信自己以后會非常懷念這里。
與之前的下鄉不盡相同。這里有成熟的教師職責。這里有規律的作息，不僅是對獨立生存能力的鍛煉，還是“網絡、電腦依賴癥”的天然療池——我們遠離城市的喧囂，我們強烈地體驗寂寞。也因為遠離網絡，這里終于可以安靜地讀書，思考。因為自己做晚餐，我們可以根據口味，身體狀況選擇吃什么，并且都是低成本，綠色健康的食物……
可是，盡管寫了這么多的好處，我卻在已經過去兩個半月的今天，仍有那么一點點不適應，仍有那么一點點不認同——那種在談起自己的職位、實習竟會自卑的感覺。這段時光，在我事業有成甚至白發蒼蒼后回憶起來，它究竟會帶給我什么呢?
我反復找著答案。好吧，回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時代;開始承擔責任、獨立生活、控制情緒的時代。
這就是成長吧!
x月x日 星期四 天氣晴
又一次情緒激動
當小學老師其實挺傷身體的，或許也是剛開始教書吧，今天又情緒激動了，甚至在學生面前沒有掩飾住。
英語課講練習冊吧，大家有些心不在焉。多次發現我講到哪里學生卻在看另外一個地方。又有人亂插嘴。甚至好學生都心不在焉。我因為身體不舒服，開始忍不住了。
我說：“你們不想聽課是吧?那我們大家都靜一靜吧!”我關上了前門和后門。開始我的傾訴衷腸。其實正常情況下我是大發雷霆，或沉默的。其他老師也習以為常我上課大發脾氣然后回辦公室又樂呵呵地聊天——那是境界啊!不過這次，我滔滔不絕地說著，把錯誤指向自己，自責著，傷心著，最后帶了哭腔。
“我很傷心，我教了你們這么久。從開學到現在，還是沒有糾正你們的很多壞習慣。××，你還是上課插嘴。××上課還是站起來。我最失敗的是，××，老師還是沒有培養起你對語文的興趣(該生數學考能98，而語文只有一二十分)。還有××和××，一個學期過去了，還是不交作業。看黑板上的期末考倒計時，沒有十幾天了。我不知道這段日子里，我究竟給你們帶來了什么。我覺得自己很失敗……” ||| ||| |||
當時，我真的不知道三年級的他們能不能聽懂，只是他們很安靜，很安靜。像犯了錯似的孩子，眼神里有好像有些懂事的心疼。后來，鈴聲響起，那節課也就結束了。
當然，下午后，還是有紀律差的現象。救病重犯。我也在后來，將這件事當作趣事一樣講給其他老師聽。
可是在我內心，卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前，我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞，是否“有效”。我記得，自己的一位高中老師也曾在我 “滾”出重點班的時候，曾紅著眼向我們鞠躬，說很抱歉沒有把我們教好。如今，我不知不覺地將這種真誠傳遞了下去，我為自己感動。
x月x日 星期六 天氣晴
臨別留念
今天是20xx年最后一天，我給孩子們每人發了一顆堂，作新年禮物。因為我和舍友已經決定1月7日走，因此有和孩子們約好，照相留念。
然而場面真是難控制。我們選在放學的時候照相，各個年級的小孩跑過來，大家非常興奮，又調皮搗蛋的不聽我們的話。給這個班照其他人又要故意晃進來飄過去，害得我有些照片上還是發脾氣的臭臉。
是的，當我在寫這篇日記時，我已是一個經常發脾氣的，一不小心就丟掉淑女風范大吼大叫的老師，哈!這么凄涼。其實凄涼的不是這些，我內心仍然可以原諒他們，他們很可愛。是我，開始舍不得了。開始傷感了。開始覺得我將要離開他們了。開始……我覺得，就像每一個面臨臨別的人一樣，覺得時間，過的真快!粗魯了一下，我真的舍不得你們……
照片上是一張張熟悉的燦爛的笑臉。我和孩子們在一起的時間卻真的越來越短。舍不得。
師范大學畢業學生實習日記 篇2
第一天
作為一名學生，太多的是知識的增長，而作為一名老師需要的東西太多。不僅在工作生活上，還是在人際交往中需要的東西都太多了。
生活上獨立了。我們三個實習老師一起承擔著生活的各個方面——買菜，做飯，提水，洗衣服等等都要自己安排。我們一起商量并不斷探索，生活由亂到穩。愉快的合作給我們的生活帶來了很多便利，為我們更好的工作提供了保障。
工作上，自己是由一名學生剛剛轉變為一名老師，雖然有扎實的學科知識，還有一些教學的理論知識，可這遠遠不夠。通過一周的備課，給學生上課，與老師的溝通，認識到了自己的不足：課的重難點的把握，課堂時間的把握等等。自己帶著一腔熱情來到這里，也曾經暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。實際情況告訴我：一定要成長!我渴望成長，希望自己能把工作做好。我告訴自己一定要多看書，多學習，多向當地老師請教，多研究。
自己雖然和學生年齡只差五六歲，不會有太大的代溝，但還是不能調動學生學習的積極性。對學生的了解不夠，自己對這一年齡段的學生的共同點有所了解，可當地的學生有他們自己的特點。認識到需要針對不同的學生要采取不同的方法。我告訴自己：首先要和他們的任課老師及班主任多溝通，再就是要和學生在課下多溝通，多交流，去了解他們，提高課堂學習效率。再有一點就是老師的教學經驗這一很大的財富，讓自己嘆服，應多學習，我想這會讓自己受益匪淺。
通過這一周，我最大的感受就是我要成長，成長為一名優秀的教師。而成長的途徑還是學習，學無止境。
第二天
時間過得飛快，不知不覺，第二天又已結束。此刻，坐在電腦旁寫下自己本周的實習心得，還真有點百感交集的味道。
這一天我聽了很多優秀老師的課，現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識，現在聽課是為了學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不一樣了，現在注意的是指導老師及其他老師的上課方式，上課的思想思路。
聽了課之后，自己也親身體會了當老師的艱辛。第一次走上講臺是星期三的.第四節課，當時是指導老師臨時有事，叫我代上一節課，我也是沒辦法硬著頭皮上的，第一次那么正式的上講臺面對下面那么多學生還真有點不知所措。也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，也許整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了。 接下來，指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。由于信息技術課都是在機房上，說好上呢，也確實還好上;說不好上也還真不好上，我主要采用演示法和任務驅動來教學，一堂課下來才知道：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多么不容易。此外，我覺得任務的設計也是一個特別要注意的環節，任務應該環環相扣，貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發學生的成就動機，才能更好的調動學生的積極性，讓其配合老師的教學。
當然，在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索;其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理;再次，自身心里狀態也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發揮。希望本周課堂上體現出來的不足能在以后的教學工作中得到彌補!
第三天
今天的觀察下來，我發現學生的綜合課與彈性課都被壓縮成上國語、數學的正課，而學生也會抱怨說沒有上綜合課，但是常常會有一些班級雜務需要處理，這也是無法避免的，希望在過幾周后，學生都能上軌道，如此應該就可以恢復正常教學了!
最重要的部分，我在空堂課時會協助老師改歷史練習冊時，老師對于學生的字體要求的非常嚴格，希望學生能對著格子寫不要太大也不要太小，老師對這一點非常堅持，我相信在老師辛苦的監督下，學生的字一定會一天比一天進步，將來對于作文一定大有幫助。
最后，我認為在教學見習方面，是我這兩天最缺乏的部分，因為必須要行政見習，時常會有時間上的沖突，我真的要好好的規劃見習時間，否則我這個月將無法見習到完整的課程了。
活到老學到老，把握每一天。 認識到需要針對不同的學生要采取不同的方法。我告訴自己：首先要和他們的任課老師及班主任多溝通，再就是要和學生在課下多溝通，多交流，去了解他們，提高課堂學習效率。再有一點就是老師的教學經驗這一很大的財富，讓自己嘆服，應多學習，我想這會讓自己受益匪淺。
第四天
今天我們班有打架事件，是屬于同班互打的狀況，其實在當天老師已經處理完畢，對于打架的雙方都有所懲罰，但是當天結束后，被打的學生家長打電話到給老師，說明她不容許她的孩子處在恐懼中上課，并要求對方家長給一個交代，老師采取的方式是盡量安撫家長。因為老師處理這方面的事情經驗較少的關系，所以隔天老師有請學務處的組長來協助，結果在單獨的問話下，發現有學生避重就輕，沒有說出完全的實情，原來是被打的那位學生其實也有問題，可以說這件事兩位學生都有錯的地方，但是由于有一方的家長實在是很介意，所以老師就將這件是完全交給學校來處理，對于后面的處理方式我會在找機會請教學務處組長，畢竟這是書上學不到的東西。 雖然說我們班有很多麻煩的事情，但是我也在過程中學習了不少的實務經驗，不過也希望這些事情是第一次發生也是最后一次發生，我想這才是我希望的結果。
在教學方面，我還算未正式在班級上課，與同校的實習老師比較之下，我算是最慢上課的一位，我想我應該是在行政實習花太多時間了，但是這個月我是在教務處實習，會稍微輕松一點，所以我這周也已經跟老師商量好我下周就要開始上語文課，也已經定好單元了。
第五天
這幾周的見習下來，老師的教學模式我大概可以抓的到了，不過在歷史方面，這是屬于比較活的科目，每個單元幾乎都會有不同的上課方式，這是我必須注意的地方。
除了這一點，我發現在教學方面，學生的程度不一對于老師的教學有很大的影響，這是高年級每位老師所會面對的問題，有些學生有上安親班對于課程單元已經很熟悉，學校等于是在幫他們復習;然而，卻有些學生是屬于第一次接觸，，這算是很大的落差，所以老師采用留校制度，盡量地將學生拉回應有水平，但是這是件很累人的事，
第一、老師必須先與家長溝通，不過大部分的家長都會同意.
第二、基于安全關系，老師盡量讓學生五點就可以回家，所以效果有限。 第三、留校的學生常常不懂老師的苦心，常常不守規矩的聊天說笑，這些都是我們必須去克服的事，我會盡力在旁協助老師，而在期間也讓我看到老師的辛勞，這種精神真的很令人敬佩!
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