心理學考研專業課自測試題及答案
一、單項選擇題
1.阿諾德的評定一興奮說與（）有相似之處，都強調有機體變化的感覺在產生情緒的主觀感受上具有作用D
A.坎農-巴德情緒學說
B.伊扎德的情緒理論
C.沙赫特-辛格的情緒理論
D.詹姆斯-蘭格理論
2.下列與自我評價有關的情緒和情感是（）
A.害羞
B.厭惡
C.恐懼
D.興趣
3.人從較亮處進入較暗處時，一開始什么也看不見，經過一段時間視覺逐漸恢復的現象是（）
A.適應
B.對比
C.后像
D.聯覺
4.當灰色的長方形紙塊放在紅色背景上時，人會感覺它帶有青綠色，這種現象叫（）
A.知覺
B.適應
C.對比
D.后像
5.把解決問題的方法（）進行嘗試，最終找到答案的方法稱為A
A.算法策略
B.啟發式策略
C.嘗試錯誤
D.頓悟
6.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中的思維過程是（）
A.體系化
B.分析與綜合
C.抽象與概括
D.具體化
7.電影中活動的畫面主要是利用了人的（）
A.知覺
B.感覺
C.對比
D.后像
8.把一串點知覺為一條虛線反映了知覺的（）
A.整體性
B.理解性
C.選擇性
D.恒常性
9.夢境出現在（）
A.睡眠初期
B.睡眠中期
C.睡眠晚期
D.快速眼動睡眠階段
10.在解決代數問題時，你可能采用()；而在選擇合適的結婚對象時，你可能會采用（）
A.算法；啟發法
B.啟發法；問題空間
C.算法；問題空間
D.視覺表征；問題解決
11.關于心理的過程，以下哪一個是正確的?（）
A.感覺、學習、想像、動機、情緒
B.感覺、興趣、想像、動機、情緒
C.感覺、學習、性格、想像、情緒
D.感覺、知覺、情感、情緒、意志
12.按精神分析學的觀點，正常人的大部分心理活動，是在以下哪項中進行的?（）
A.潛意識
B.前意識
C.意識
D.邏輯思維
13.彼此接近的物體比相隔較遠的物體更具有容易產生（）的傾向。B
A.知覺選擇性
B.知覺整體性
C.知覺理解性
D.知覺恒常性
14.天空有大片云彩飄動時，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動，這是哪種運動的知覺現象?（）
A.真動
B.似動
C.幻想
D.自動
15.關于長時記憶，哪一項說法正確?（）
A.內容是無限的
B.是指持續一分鐘以上的記憶
C.其編碼方式主要是語義編碼
D.以上均正確
16.照顧學生的氣質類型特點，保護兒童的身心健康，教師應多多的關心（）這種類型的學生。D
A.膽汁質、多血質
B.粘液質、抑郁質
C.多血質、粘液質
D.膽汁質、抑郁質
17.智商在100的兒童，他的智商是（）
A.有缺陷
B.正常
C.較優
D.超常
18.感時花濺淚，恨別鳥驚心反映了杜甫當時的（）
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應激
19.在問題解決中，從問題的目標狀態開始搜索，直至找到通往初始狀態的通路或方法的策略稱為（）
A.搜索策略
B.手段-目的分析
C.爬山法
D.逆向搜索
20.4、5歲～8、9歲兒童道德判斷受他自身以外的價值標準所支配，屬于（）
A.社會契約定向階段
B.自律道德判斷階段
C.他律道德判斷階段
D.前道德判斷階段
21.兒童腦的發展大約在4～20歲之間有在兩個顯著的加速時期，即（）
A.5～6歲左右和l3～14歲左右
B.6～7歲左右和12～13歲左右
C.4～5歲左右和l2～14歲左右
D.4歲左右和12歲左右
22.在弗洛伊德看來，一個人的個性形成于（）
A.3歲左右
B.5歲左右
C.7歲左右
D.12歲左右
23.不論事物的形態如何變化，6、7歲～11、12歲兒童都知道其本質是不變的。皮亞杰認為這是兒童（）
A.獲得客體永久性
B.泛靈論
C.自我中心
D.獲得守恒概念
24.在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系稱之為（）
A.模仿
B.從眾
C.認同
D.內化
25.艾里克森認為成年早期(18～25歲)的主要發展任務是（）
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得完善感，避免失望或厭惡感
C.獲得自主感，克服羞恥感
D.獲得親密感，避免孤獨感
26.在學習重力場知識后學習電力場知識，用重力場知識同化電力場知識。這種學習屬于（）
A.上位學習
B.下位學習
C.并列結合學習
D.派生學習
27.按照加涅的學習結果分類觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為（）
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能
28.由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
29.在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）
A.內部的、穩定的、不可控制的
B.外部的、穩定的、不可控制的
C.內部的、不穩定的、可控制的
D.外部的、不穩定的、可控制的
30.自我提高的內驅力指個體因自己的.勝任能力或工作能力贏得（）的需要C
A.長者們的贊許或認可
B.同伴們的贊許或認可
C.相應地位
D.理解知識、解決問題
31.知道三角形的內角和等于180°屬于（）
A.策略性知識
B.陳述性知識
C.條件性知識
D.程序性知識
32.以每秒鐘一次的黃色小閃光投射在注視點上，觀察者注視紅色強光視野，待適應后再回頭看原來的黃色閃光。開始閃光變成了綠色，經過一段時間才逐漸增加了黃色的感覺成分，幾分鐘后，才完全恢復黃色閃光的感覺。這種現象叫做（）
A.顏色對比
B.顏色常性
C.顏色適應
D.顏色知覺
33.聽覺定位是指利用（）判斷發聲體的空間方位。
A.頭
B.肢體
C.聽覺器官
D.眼睛
34.我們幾乎意識不到的記憶是（）
A.語義記憶
B.短時記憶
C.情節記憶
D.感覺記憶
35.要想研究句子的理解過程，通常可以用行為實驗的方法，但是現在也越來越強調用新的技術，比如可以用下列哪項技術來進行研究?（）
A.ERP
B.fMRI
C.MEG
D.PET
36.王紅在30名同學中物理成績是80分，排列第五名，則其百分等級為（）
A.65
B.75
C.85
D.95
37.高考的最高分為650，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20％的學生進人大學，百分等級為80的百分位數（）
A.500
B.512
C.532
D.540
38.四分位數是將量表分成四等份，相當于百分等級的（）對應的三個百分數分成的四段。
A.25％；50％；75％
B.5％；65％：95％
C.15％；55％；85％
D.35％；65％：95％
39.式中SD為（）
A.任一原始分數
B.樣本平均數
C.樣本標準差
D.標準分數
40.55的百分等級表示在常模樣本中有55％的人比這個分數（）
A.低
B.高
C.相等
D.以上都不是
41.一個研究者想要對一個正態分布的變量進行統計檢驗。她決定當得到的統計量位于分布5％的任一尾端時，拒絕虛無假設。如果她為了得到標準正態而對得到的統計量進行了轉換，那么（）①α=0．05②β=0．20③Z的臨界值為1．645④z的臨界值為1．96
A.①，②和③都是正確的
B.①，②和④都是正確的
C.①和③是正確的
D.①和④是正確的
42.回歸分析中包括了以下哪種檢驗?（）
A.考查觀測頻數與后驗的期望頻數是否一致。
B.兩樣本均值之間的差異。
C.兩變量之間是否存在線性關系。
D.考查數據點是否向期望均值處回歸。
43.一位研究者報告重復測量的方差分析中，F檢驗的結果是F(2，8)-4.290根據此結果可知研究中有（）個被試。A
A.5
B.6
C.9
D.11
二、多項選擇題
44.心理學是研究（）等問題的科學。
A.心理現象的機制和活動規律
B.社會與環境
C.意識的本質
D.人與動物的心理現象及規律
45.（）是無條件反射。AB
A.吃食物流口水
B.瞳孔在強光作用下收縮
C.談虎色變
D.杯弓蛇影
46.感覺是（）
A.人腦對作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映
B.人腦對直接作用于感官的事物的個別屬性的反映
C.人對直接作用于感官的事物進行信息加工的過程
D.屬于認知過程的心理現象
47.遺忘是指（）
A.過去的經驗在頭腦中的反映
B.從大腦中提取知識經驗的過程
C.對識記過的材料不能回憶或再認的現象
D.對識記過的材料發生了錯誤的回憶或再認的現象
48.心理學家安托露絲(1994)將青年人面臨的三重關系稱為人生護航艦，這三重關系是（）
A.戀愛和結婚
B.與老師、領導的關系
C.與家庭成員的關系
D.與朋友的關系
49.某考生學會了學習Z檢驗之后，也能夠在t檢驗中采用Z的檢驗的步驟進行解題。這是學習過程中的（）
A.正遷移
B.水平遷移
C.順向遷移
D.自遷移
50.下列屬于反應時的是（）
A.在紅燈亮了2秒鐘后，鴿子開始啄鍵來獲得食物
B.在發令槍響0．1秒后小明沖出了起跑線
C.小明只用了兩個小時就學會了三步上籃
D.小明可以做屈臂懸垂3分鐘。
51.恒定刺激法的變式有（）
A.分組法
B.單一刺激法
C.極限法
D.最小可覺差法
三、簡答題
52.簡述語義網絡模型。
53、人們發現，隨著現在電視上暴力和色情的內容越來越多，青少年犯罪的比例也在不斷提高。請用心理學原理解釋這一現象。
54、簡述視崖實驗
四、綜合題答：
(1)語義網絡模型是一個語義記憶儲存的網絡模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian，1969)提出此模型。
(2)在這個模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個概念具有一定的特征。他們把上下級及同級水平的概念按層次組織成一個網絡，網絡中有節點、線段及連線。節點代表概念(命題或組塊)，每個節點上的小線段表示該概念的有關特征或屬性，從節點向上的連線表示與上一級概念的聯系及歸屬，如金絲雀屬于鳥，而鳥又屬于動物。概念的特征是分級儲存在記憶中的，如會吃東西，會呼吸的屬性只附在動物這個節點上，而不附在較低的節點鳥或魚上；同理，鳥這個節點僅儲存它所獨有的特征或屬性，而不儲存所有動物的共同屬性。這種處理符合認知經濟原則。
(3)這個模型最初用于計算機理解漢語的系統，后用于人的記憶。
55、論述性格極其結構。
答案解析
一【答案】
1D 2A 3A 4C 5A 6D 7D 8A 9D 10A 11D 12A 13B 14B 15D 16D 17B 18B 19D 20C 21A 22B 23D 24D 25D 26C 27B 28D 29B 30C 31B 32C 33C 34D 35A 36C 37D 28A 39C 40A 41D 42C 43A
二【答案】
44ACD 45AB 46BCD 47CD 48ACD 49ABC 50AB 51AB
三、簡答題
52【答案要點】
語義網絡模型是一個語義記憶儲存的網絡模型。科林斯和奎利恩(CollinsandQuillian，1969)提出此模型。
(2)在這個模型中，語義記憶的基本單元是概念，每個概念具有一定的特征。他們把上下級及同級水平的概念按層次組織成一個網絡，網絡中有節點、線段及連線。節點代表概念(命題或組塊)，每個節點上的小線段表示該概念的有關特征或屬性，從節點向上的連線表示與上一級概念的聯系及歸屬，如金絲雀屬于鳥，而鳥又屬于動物。概念的特征是分級儲存在記憶中的，如會吃東西，會呼吸的屬性只附在動物這個節點上，而不附在較低的節點鳥或魚上；同理，鳥這個節點僅儲存它所獨有的特征或屬性，而不儲存所有動物的共同屬性。這種處理符合認知經濟原則。
(3)這個模型最初用于計算機理解漢語的系統，后用于人的記憶。
53【答案要點】
這種現象可以用班杜拉的社會學習理論解釋。
(1)美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，即社會學習理論。班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中人們的行為而學習社會行為的，即模仿他們生活中人們的行為進行學習的，班杜拉強調認知對行為的影響，對認知一行為的結合做出了重要的貢獻。班杜拉把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。另外，班杜拉還提出了自我調節學習的概念。由于班杜拉的社會學習理論在行為主義框架中納入了多種認知過程，因此該理論又稱為社會認知理論。
(2)社會學習理論是與犯罪學關系最為密切的行為理論。班杜拉認為，攻擊是經過建模過程習得的。他認為個人并不繼承暴力傾向，但是遵循三個法則模仿這種傾向。班杜拉認為個人特別是兒童在觀察他人時學會攻擊反應。他指出攻擊會產生強化作用。這些強化作用可以公式化為減輕壓力，獲得經濟補償，獲得他人贊揚，或者建立自尊。他認為觀察學習也叫模仿或者建模。在此過程中，當個體觀察和模仿他人學習行為時，進行學習。觀察者在看到模特后的行為有四個過程，包括注意、記憶、原動力重演和動機。
(3)班杜拉相信電視是行為建模的淵源。現在，電影和電視以圖像形式展示暴力行為。暴力常被表述為可接受的行為，特別是從未被懲罰的英雄。由于攻擊行為是許多影片的顯著特征，高度接觸媒體的兒童在模仿他們看到的攻擊行為時，可能表現出相當高的敵意。雖然班杜拉的理論有一些不足，但我們可以肯定的是包括電視等大眾傳媒與青少年犯罪存在很大的相關，需要引起社會的足夠重視。
54【答案要點】
(1)視崖實驗是通過設置視崖裝置研究嬰兒深度知覺能力發展的一種方法。視崖是美國兒童心理學家吉布森和沃克20世紀60年代設計的一種研究嬰兒深度知覺的實驗裝置。該裝置長約2．6米，寬約1．3米，高約1．4米。一般以無色透明的鋼化玻璃為支撐物，嬰兒可在上面爬行。玻璃下兩端在不同位置放置紅白格相間的棋盤布，一邊由于布料緊貼玻璃，看起來沒有深度，另一邊由于布料與玻璃相隔數尺而看起來為懸崖。在兩者之間有一個稱為中央板的過渡地帶。如果被試具有深度知覺，那么他們會感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。
(2)視崖可以用來研究兒童和動物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實驗證據。實驗中自變量為視崖的深淺，它有兩個水平，一為視崖，另一為淺灘；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個水平，爬或者不爬。對于小動物來說，其因變量是要考察動物的其他行為表現，是否出現明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。以6、7個月的嬰兒為研究對象，實驗時，先把嬰兒放在中央板上，然后嬰兒的母親分別站在有深度感和無深度感的外側召喚嬰兒，若嬰兒不能認識到不同深度，則無論母親在哪一邊叫他，他都會爬過去。研究者發現，6至7個月的嬰兒已經能夠表現出對懸崖的恐懼，停滯不前，表明他們已發展出良好的深度知覺。
四、綜合題
55、【答案要點】
(1)性格是一個人在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中表現出來的人格特征。
①性格是在社會生活實踐中逐漸形成的，一經形成便比較穩定，它會在不同的時間和情況下表現出來。
②性格的穩定性并不是說它是一成不變的，性格也是可塑的。
③性格是在生活中形成的，一個人生活環境的重大變化，也一定會帶來他性格特征的顯著變化。
④性格受社會歷史文化的影響，有明顯的社會道德評價的意義，直接反映了一個人的道德風貌。
⑤性格體現了人格的社會屬性，個體之間的人格差異的核心是性格的差異。
(2)性格的結構：從性格的組成部分來分解性格，這就是性格的靜態結構；從不同的生活情景中來考察性格，這就是性格的動態結構。
①性格的靜態結構。從組成性格的各個方面來分析，可以把性格分解為態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征四個組成成分。
a．性格的態度特征。性格的態度特征主要指的是一個人如何處理社會各方面的關系的性格特征，即他對社會、對集體、對工作、對勞動、對他人以及對待自己的態度的性格特征。
b．性格的意志特征。性格的意志特征指的是一個人對自己的行為自覺地進行調節的特征。
c．性格的情緒特征。性格的情緒特征指的是一個人的情緒對他的活動的影響，以及他對自己情緒的控制能力。
d．性格的理智特征。性格的理智特征是指一個人在認知活動中的性格特征。
②性格的動態結構。一般來說，性格的態度特征是性格的核心，而且對社會、對集體的態度又是最為重要的態度，因為態度直接表現出了一個人對事物所特有的、比較恒常的傾向，同時它也決定了性格的其他特征。另外，性格的各種特征并不是一成不變的機械組合，常常是在不同的場合下會顯露出一個人性格的不同側面。魯迅先生既橫眉冷對千夫指，又俯首甘為孺子牛，充分表現了他性格的完美，又說明了性格的豐富性和統一性。
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