教育學心理學考試復習題
引導語：心理學是研究行為和心理活動的學科。19世紀末， 心理學成為一門獨立的 學科，到了20世紀中期，心理學才有了相對統(tǒng)一的定義。以下是小編整理的教育學心理學考試復習題，歡迎參考!
一、選擇題
1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是( )
A.因材施教原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 D.科學性和教育性相結(jié)合的原則
2.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是( )
A.教育即生活 B.學校即社會C.做中學 D.生活即教育
3.古希臘斯巴達教育比較重視( )
A.軍事體操教育 B.政治哲學教育C.天文數(shù)學教育 D.全面發(fā)展教育
4.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在( )
A.1911年 B.1912年C.1957年 D.1958年
5.我國頒布實行的壬戌學制是在( )
A.1902年 B.1903年C.1912年 D.1922年
6.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有( )
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎(chǔ)知識 D.必備的教育科學知識
7.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有( )
A.連續(xù)性特點 B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點 D.示范性特點
8.學校工作必須堅持以( )
A.教學為主 B.德育為主C.教師為主 D.學生為主
9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指( )
A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
10.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是( )
A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
11.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是( )
A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合
12.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的( )
A.連續(xù)性 B.創(chuàng)造性C.主體性 D.長期性
13.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是( )
A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行
C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序
二、填空題
14.在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。
15.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。
16.在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃) 、學科課程標準(教學大綱) 、和教材。
17.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。
18.課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。
三、簡答題
19.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?
(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的教師。
20.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?
(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;(2)具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力;(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。
21.簡述我國學制改革的基本原則。
(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;(3)普及與提高相結(jié)合;(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
四、論述題
22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。
在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好;反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素;②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
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