2016初中化學(xué)教師資格證面試真題
導(dǎo)語：2017年的教師資格面試時(shí)間快要到來了，初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》的內(nèi)容你學(xué)習(xí)過了嗎?你會(huì)教了嗎?這是2016年的考試真題喲，需要學(xué)習(xí)的朋友們一起來看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
【提出問題】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)很多化學(xué)反應(yīng)，大家說說反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系是怎樣的?可能有幾種情況?(變大、變小、不變)
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1.質(zhì)量守恒定律的探究
【確定方案】方案一：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定，方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定
【學(xué)生討論】
(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)注意哪些問題?(用火安全、稱量等實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)密封性等)
(2)方案一為什么在錐形瓶底部鋪細(xì)沙?為什么要在錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球?(鋪細(xì)沙為了防止燃燒過程中錐形瓶受熱不均而炸裂。錐形瓶口的橡膠塞上安裝一根玻璃管，在其上端系牢一個(gè)小氣球是為了保證生成五氧化二磷不會(huì)逸出錐形瓶外。)
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】反應(yīng)物總質(zhì)量=生成物總質(zhì)量(實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi))。
【歸納總結(jié)】除了這些常見的、簡單的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家還做了大量實(shí)驗(yàn)，大量實(shí)驗(yàn)證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。
2.質(zhì)量守恒的原因
【提出問題】為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和呢?化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?
【動(dòng)畫演示】有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動(dòng)畫課件。
【歸納總結(jié)】原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
猜想：現(xiàn)有化學(xué)反應(yīng)A+B=C+D，A為液體，B、C為固體，D為氣體，若反應(yīng)在敞開的燒杯中，充分反應(yīng)，稱量物質(zhì)的質(zhì)量會(huì)得到什么結(jié)果?生活中我們見到的化學(xué)反應(yīng)，都符合質(zhì)量守恒嗎?
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生總結(jié)本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容與本質(zhì)。
作業(yè)：拓展閱讀并思考質(zhì)量守恒定律有哪些應(yīng)用?
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析：
1.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問題】
【參考答案】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的規(guī)律;難點(diǎn)是對(duì)質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的理解及運(yùn)用。
2.質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是什么?【專業(yè)知識(shí)問題】
【參考答案】
化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的物質(zhì)(反應(yīng)物)的原子重新組合而成其他物質(zhì)(生成物)的過程。從微觀上，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變，因此，宏觀上，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
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