水的凈化的教案

水的凈化的教案

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的水的凈化的教案，歡迎閱讀與收藏。

水的凈化的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識(shí)與技能：

　　（1）了解硬水、軟水的區(qū)別；

　　（2）了解吸附、沉淀過(guò)程和蒸餾等凈化的方法。

　　2 過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過(guò)了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。 （3）通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1了解硬水及軟水的區(qū)別；

　　2掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)技能。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　[引入] 同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ�活中起著十分重要的作用，可以說(shuō)水就沒(méi)有我們生活的這繽紛的世界，沒(méi)有水就不會(huì)有鮮艷的花朵、可愛(ài)的動(dòng)物，也就不會(huì)有我們?nèi)祟?lèi)了。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[板書(shū)] 課題三 水的凈化

　　[提問(wèn)] 同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊? [回答] 自來(lái)水

　　[提問(wèn)] 大家知不知道自來(lái)水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來(lái)參觀一下。

　　[教師] 播放自來(lái)水廠凈化水的短片。

　　[提問(wèn)] 大家通過(guò)觀看自來(lái)水廠的凈水過(guò)程告訴老師自來(lái)水廠用了哪些凈水過(guò)程或方法。

　　[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過(guò)濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

　　[講解] 凈化水首先從水庫(kù)取水，取出來(lái)的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡(jiǎn)單的方法就是靜置，一段時(shí)間后水自然會(huì)變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時(shí)我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時(shí)加入活性炭，它具有較強(qiáng)的'吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。 剛才我們觀看了自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實(shí)在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境當(dāng)中。里面會(huì)有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單的凈化呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上54頁(yè)內(nèi)容來(lái)回答老師的問(wèn)題。 [回答]加明礬。

　　[教師]播放明礬凈水的視頻。

　　[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡(jiǎn)單的凈化呢。

　　對(duì)，最簡(jiǎn)單的方法是靜置一會(huì)，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

　　還有就是通過(guò)剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

　　除了明礬有這個(gè)吸附的作用，我們有時(shí)還用活性炭來(lái)進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來(lái)吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過(guò)剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開(kāi)，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實(shí)際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。

　　[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子 ......

　　[講解]在實(shí)驗(yàn)室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開(kāi)，我們把這樣的方法叫過(guò)濾。 用過(guò)濾的方法凈水，就得用到過(guò)濾器。老師面前就是一套組裝好的過(guò)濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]...... [活動(dòng)與探究] 過(guò)濾實(shí)驗(yàn)

　　1.過(guò)濾的定義：

　　把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。

　　[演示實(shí)驗(yàn)]

　　在做實(shí)驗(yàn)之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過(guò)濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對(duì)折在按圖三對(duì)折，然后打開(kāi)，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤(rùn)濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無(wú)氣泡（否則會(huì)影響過(guò)濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過(guò)濾時(shí)，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過(guò)濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請(qǐng)同學(xué)回答一下。

　　[學(xué)生] 因?yàn)榭吭谝粚拥囊贿吶菀着�破濾紙，影響過(guò)濾效果。

　　[講解] 這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來(lái)總結(jié)一下過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 [板書(shū)] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁

　　二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

　　過(guò)濾器中的液體要低于濾紙的邊緣

　　三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

　　盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

　　玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

　　現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進(jìn)行過(guò)濾，看誰(shuí)過(guò)濾的又快又干凈。

　　[提問(wèn)]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？

　　[提問(wèn)]：在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生思考如果經(jīng)過(guò)過(guò)濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理。

　　[講解]：從上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了另一種凈化水的方法—過(guò)濾，并且知道了過(guò)濾的要點(diǎn)一貼，二低，三靠。

　　[講解] 現(xiàn)在大家想一下，過(guò)濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？

　　[講解]：當(dāng)我給過(guò)濾完的水進(jìn)行加熱就會(huì)發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？ [回答]：這就是因?yàn)榛鞚岬乃�雖然經(jīng)沉淀過(guò)濾后變澄清了，但這些過(guò)程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對(duì)立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)找出答案，來(lái)告訴老師。

　　[板書(shū)]二，硬水和軟水

　　同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因?yàn)樗�中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本48頁(yè)第二段，然后我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下硬水和軟水的定義。

　　[講解] 請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答一下

　　[板書(shū)] 1，定義：

　　硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

　　軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

　　[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

　　[實(shí)驗(yàn)] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。

　　[學(xué)生] 一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

　　[講解]通過(guò)上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以檢驗(yàn)硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無(wú)疑就是軟水。

　　[板書(shū)] 2，檢驗(yàn)——加肥皂水

　　[講解]那么使用硬水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)那些危害呢？

　　使用硬水會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂，有洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過(guò)高則十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)接垢不僅浪費(fèi)燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴(yán)重時(shí)還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類(lèi)帶來(lái)這么大的危害，那么同學(xué)們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

　　[板書(shū)] 3， 硬水的軟化

　　[講解] 剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家根據(jù)它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰��?/p>

　　[學(xué)生] 設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

　　[講解]同學(xué)們回答的很正確，工業(yè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過(guò)煮沸來(lái)降低水的硬度，而在實(shí)驗(yàn)室則是利用蒸餾法來(lái)降低水的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本50頁(yè)看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡(jiǎn)易裝置。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)看一下這兩種不同的裝置，明天的實(shí)驗(yàn)課上我將給大家詳細(xì)的介紹怎樣制取蒸餾水。

　　[小結(jié)] 本節(jié)課我們主要講了兩個(gè)大問(wèn)題，天然水的初步凈化，對(duì)于自來(lái)水廠的凈化過(guò)程我們了解一下，主要的凈化方法要掌握，尤其是過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的這幾個(gè)要點(diǎn)要重點(diǎn)掌物。對(duì)于第二的大問(wèn)題里面的硬水和軟水的概念重點(diǎn)掌物，知道怎樣區(qū)分它們。

　　[作業(yè)]課后習(xí)題

水的凈化的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過(guò)濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下

　　2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識(shí)，懂得要保護(hù)水源。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：自制實(shí)驗(yàn)瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：課前帶幼兒參觀松花江，感受污水給人們帶來(lái)的影響。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀松花江河的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)松花江的水是怎樣的？你想怎樣幫助松花江?

　　2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙，引起幼兒的興趣。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)該怎樣使污水變得干凈。

　　3、教給幼兒過(guò)濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請(qǐng)幼兒嘗試用這些材料來(lái)過(guò)濾水，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

　　4、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、教師演示用明礬凈化水的方法。

　　6、評(píng)價(jià)幼兒記錄卡。

　　7、小結(jié)：每個(gè)人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來(lái)保護(hù)我們的.松花江，保護(hù)我們的環(huán)境。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)有了一定的了解，知道了有關(guān)吉林的名山古跡，特產(chǎn)，風(fēng)土人情。培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。并懂得了怎樣建設(shè)家鄉(xiāng)和改造家鄉(xiāng)。并開(kāi)闊了它們的視野。

水的凈化的教案3

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課題從純水與自然界的水在視覺(jué)上的差別引入水的凈化問(wèn)題，以自來(lái)水廠凈化水過(guò)程為例，將沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將認(rèn)識(shí)水的角度從社會(huì)轉(zhuǎn)入化學(xué)學(xué)科。

　　本課題中的過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，過(guò)濾操作的學(xué)習(xí)將為第十一單元粗鹽提純的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）知道純水與自然水、自來(lái)水區(qū)別；

　　（2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　（3）初步學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)對(duì)黃河水的凈化方法的討論與探究，與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合，了解凈化水的方法；

　　（2）通過(guò)自學(xué)和平臺(tái)軟件的過(guò)濾的介紹，學(xué)會(huì)過(guò)濾操作。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)參與水的凈化過(guò)程，感受愛(ài)護(hù)珍惜水資源的重要性。

　　（2）通過(guò)對(duì)水的`凈化實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解吸附、沉淀、過(guò)濾等凈水方法，學(xué)會(huì)用過(guò)濾的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　過(guò)濾的操作方法和注意事項(xiàng)。

　　1、教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)+微視頻 +實(shí)驗(yàn)探究

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　【播放視頻】播放壯觀的黃河視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　【提出問(wèn)題】水是生命之源，我們生長(zhǎng)在黃河入海口，是喝著黃河水

　　長(zhǎng)大的，但是直接從黃河里取出來(lái)的水都能飲用嗎？為什么？

　　【學(xué)生回答】不能，很臟、有泥沙、有污染物等等（學(xué)生有各種奇怪的回答）

　　【引起思考】黃河水不能直接飲用，通過(guò)什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來(lái)水？

　　板書(shū)：課題2 水的凈化

　　（二）、討論交流、學(xué)習(xí)新課

　　【展示實(shí)物】黃河水、自來(lái)水、蒸餾水各一瓶，讓學(xué)生比較并說(shuō)出它們的區(qū)別。

　　【學(xué)生回答】可能有雜質(zhì)

　　【引導(dǎo)總結(jié)】自然水中主要含有三類(lèi)雜質(zhì):可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)、微生物細(xì)菌。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)4-1：向盛有黃河水的燒杯中加入3藥匙明礬，攪拌，過(guò)濾

　　【播放視頻】明礬凈水的過(guò)程，便于觀察沉降的過(guò)程，理解吸附沉降的目的是使水中的懸浮物加快沉降。

　　（三）、生活啟示，認(rèn)識(shí)過(guò)濾

　　【提出問(wèn)題】怎樣使這些沉淀跟誰(shuí)進(jìn)行分離呢？

　　【學(xué)生回答】過(guò)濾

　　【提出問(wèn)題】如何進(jìn)行過(guò)濾操作呢？生活中，你見(jiàn)到或使用到哪些過(guò)濾？

　　【思考回答】瀝水盆、地漏、茶壺、漏勺等等

　　【生活啟示】展示生活中使用到的過(guò)濾的圖片，啟發(fā)學(xué)生思維

　　【提出問(wèn)題】在實(shí)驗(yàn)室我們使用什么進(jìn)行過(guò)濾呢？

　　（四）、自主學(xué)習(xí)，討論交流

　　【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P75實(shí)驗(yàn)4-2

　　【討論交流】

　　1、過(guò)濾用于分離什么樣的物質(zhì)？

　　2、過(guò)濾用到了哪些儀器？

　　3、怎樣制作過(guò)濾器？

　　4、過(guò)濾中有幾個(gè)操作關(guān)鍵點(diǎn)？

　　五、歸納總結(jié)

　　過(guò)濾操作的關(guān)鍵點(diǎn)：

　　一貼二低三靠

水的凈化的教案4

　　一、知識(shí)與技能

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

　　2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息；

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。

　　三、情感與價(jià)值觀

　　1.對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2.用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題,縮短理論實(shí)踐間的差距；

　　3.樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的`區(qū)別；

　　2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究→解決問(wèn)題→發(fā)揮想象→提高興趣。

　　教學(xué)用品

　　儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管。滴管

　　藥品：繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水、明礬、肥皂水。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[創(chuàng)設(shè)情景]

　　“飛流直下三千尺……”

　　詩(shī)中描述的是哪一種物質(zhì)?

　　[問(wèn)題]

　　1.在生活中你們知道有哪些水?

　　2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?

　　[展示]

　　繡江河水、自來(lái)水、蒸餾水各一杯。

　　[小結(jié)導(dǎo)入]

　　海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,

　　朗誦

　　“……,疑是銀河落九天!”

　　回答：水

　　回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……

　　思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……

　　觀察

　　聽(tīng)老師小結(jié)

　　創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時(shí)引入本課主題—水。

　　聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　溫故知新,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察和對(duì)比能力。

　　天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過(guò)凈化處理后才供生活使用。

水的凈化的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）·了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

　　（2）·了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元自然界的水課題3水的凈化。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）·通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾這種凈化水的方法；

　　（2）·通過(guò)對(duì)硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）·通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；

　　（2）·在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；

　　2、準(zhǔn)備過(guò)濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中代用品；準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題激趣導(dǎo)入

　　出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

　　從物質(zhì)的分類(lèi)上，這兩種水屬于哪一類(lèi)物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？

　　海水呢？井水呢？自來(lái)水呢？

　　小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。

　　在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？

　　思考回答：屬于混合物

　　討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分

　　創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

　　小組交流組織討論了解原理

　　同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化，化學(xué)教案《第三單元自然界的水課題3水的`凈化》。下面，我們來(lái)了解自來(lái)水廠是如何凈化水的。請(qǐng)到過(guò)自來(lái)水廠的同學(xué)介紹自來(lái)水廠的凈水設(shè)備（看圖）

　　自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是取水→沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒→配水

　　學(xué)生介紹自來(lái)水廠的凈化設(shè)備、凈水的過(guò)程。

　　活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

　　組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題

　　1、在凈化水的過(guò)程中，沉淀、過(guò)濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？

　　2、其中過(guò)濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？

　　沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；

　　過(guò)濾：除去不溶性雜質(zhì)；

　　吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

　　活動(dòng)探究鍛煉技能學(xué)會(huì)方法

　　讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)水的凈化過(guò)程和過(guò)濾操作的要點(diǎn)

　　1、向混濁的河水中加入明礬；

　　2、制作過(guò)濾器

　　3、過(guò)濾

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考操作要點(diǎn)。

　　充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手。

　　思考

　　加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？

　　過(guò)濾過(guò)程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？

　　可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品

　　挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　經(jīng)過(guò)上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？

　　出示熱水瓶中的水垢

　　硬水軟水的概念。

　　硬水和軟水如何來(lái)區(qū)分呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)方案

　　小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫的硬水。

　　思考水中的雜質(zhì)，有沒(méi)有去除干凈；

　　思考：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點(diǎn)。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

　　從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹(shù)立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問(wèn)題的探究欲望。

　　出示圖片了解硬水的危害。

　　有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？

　　觀看圖片對(duì)硬水的危害有一定的認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

　　培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制取蒸餾水

　　小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等

　　了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作

　　學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法

水的凈化的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解泥土的凈化及環(huán)保作用，培養(yǎng)保護(hù)、愛(ài)惜泥土資源的意識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來(lái)。

　　3、能積極參與，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里，并組織談話：請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)這些東西會(huì)發(fā)生什么變化。

　　2、濾水材料：小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過(guò)濾紙等。

　　3、濾水用具：漏斗、透明塑料盒、小水杯（人手一份）

　　4、清水若干盆（兩到三個(gè)幼兒一盆）、玩沙的小鏟子若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒到戶外，并安定幼兒情緒。

　　師：我們和泥寶寶做朋友好長(zhǎng)時(shí)間了，我們知道了泥寶寶的本領(lǐng)很大。今天老師又要帶你們一起來(lái)和泥寶寶作游戲了。

　　二、幼兒觀察泥土中的`填埋物的變化并進(jìn)行討論。

　　1、師：上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾，把他埋在泥寶寶里，讓我們一起來(lái)看看這些東西都變?cè)鯓恿耍?/p>

　　提出要求：

　　A、不要把泥土揚(yáng)起。

　　B、使用鏟子時(shí)要注意安全，不要搓到別人。

　　（幼兒觀察討論，這些東西都哪去了？接觸新詞腐爛）

　　2、師簡(jiǎn)單小結(jié)：是的泥寶寶有許多的本領(lǐng)，今天我們又知道了他的另一個(gè)本領(lǐng)能凈化環(huán)境，是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋(píng)果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)慢慢的腐爛，最后變成泥土的營(yíng)養(yǎng)，可以使花和樹(shù)長(zhǎng)的更好。所以我們要珍惜和愛(ài)護(hù)這些泥寶寶。

水的凈化的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、簡(jiǎn)述生物凈化的概念，概述生物凈化的原理和方法。

　　2、舉例說(shuō)明生物凈化。

　　3、嘗試搜集利用生物凈化原理治理環(huán)境污染的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　生物凈化的原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　污水處理的原理。

　　教學(xué)方法

　　講授法和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（情景導(dǎo)入）教師：教師用展示資料介紹“從社會(huì)中來(lái)”1991年，科威特油井在中東戰(zhàn)爭(zhēng)中被炸，石油污染了大片土地。石油污染越來(lái)越成為嚴(yán)重危害人類(lèi)的環(huán)境問(wèn)題之一。石油中含硫、含氮及有機(jī)烴等化合物是重要的環(huán)境污染源，破壞生態(tài)平衡，危害人類(lèi)健康。科學(xué)家利用吞噬石油的細(xì)菌來(lái)分解廢油。從上述實(shí)例中可以看出生物也可以凈化污染。

　　提問(wèn)：什么是生物凈化？

　　學(xué)生回答：生物凈化：是指生物通過(guò)自身的代謝，使環(huán)境中的污染物數(shù)量減少，濃度下降，毒性減輕，有害成分轉(zhuǎn)化、分解，直至消失的過(guò)程。

　　閱讀教材98頁(yè)，試分析在生物凈化中，綠色植物起著怎樣的重要作用？

　　1、吸收大氣中一定濃度范圍內(nèi)的有害氣體。

　　在濃度較低時(shí)，植物可以吸收SO2（闊葉樹(shù)比針葉樹(shù)能夠吸收更多的硫）；橡樹(shù)和刺槐等可以吸收光化學(xué)煙霧；柑橘可以吸收低濃度的HF；而夾竹桃、芒果、細(xì)葉榕等樹(shù)種可以吸收Cl2等。

　　2、阻滯和吸附大氣中的粉塵和放射性物質(zhì)

　　每平方千米山毛櫸林可以一年中阻滯和吸附大氣中的粉塵達(dá)68噸

　　3、分泌抗生素等物質(zhì)殺滅空氣中的細(xì)菌

　　微生物有哪些凈化作用？

　　1、降解作用：細(xì)菌、真菌和藻類(lèi)都可降解有機(jī)污染物。

　　2、共代謝：是指微生物能夠分解有機(jī)物基質(zhì)，但是確不能利用這種基質(zhì)作為能源和組成元素的現(xiàn)象。

　　3、去毒作用：微生物通過(guò)轉(zhuǎn)化、降解、礦化、聚合等反應(yīng)，改變污染物的分子結(jié)構(gòu)，從而降低或去除其毒性。

　　請(qǐng)閱讀教材上的資料分析，展開(kāi)討論回答，生物凈化應(yīng)用實(shí)例有哪些？

　　1、通過(guò)植樹(shù)造林可以凈化大氣中的各種污染物

　　（1）遏制風(fēng)沙災(zāi)害，減少水土流失

　　（2）降低大氣污染

　　2、植物可以凈化土壤中的各種污染物

　　（1）吸收作用

　　（2）富集作用

　　（3）降解作用

　　3、生物凈化污水

　　目前人們常常將物理法、化學(xué)法和生物法綜合運(yùn)用，以達(dá)到凈化污水的作用。

　　隨堂練習(xí)

　　1、位于某大城市風(fēng)景區(qū)的.一個(gè)湖泊，由于受到周?chē)�環(huán)境生活廢水的嚴(yán)重污染，出現(xiàn)了“水華”現(xiàn)象。生物科技工作者經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)生“水華”的水域適量放養(yǎng)一種魚(yú)，不僅可以解決“水華”問(wèn)題，而且可以收獲大量的魚(yú)。那么，放養(yǎng)的這種魚(yú)應(yīng)該是（）

　　A、捕食浮游植物的鏈魚(yú)

　　B、捕食浮游動(dòng)物的鳙魚(yú)

　　C、捕食水草的草魚(yú)

　　D、捕食各種螺獅的青魚(yú)

　　2、工農(nóng)業(yè)及城市生活污水中含有磷，處理污水時(shí)要不要去除磷，以下幾種觀點(diǎn)你認(rèn)為正確的是（）

　　A、磷是生物的營(yíng)養(yǎng)元素，不必除去

　　B、含磷的污水是很好的肥料，

　　C、過(guò)量的含磷污水會(huì)導(dǎo)致水體藻類(lèi)增殖，水質(zhì)惡化，必須除去

　　D、磷對(duì)人體無(wú)害，除去與否無(wú)關(guān)緊要

　　3、生物凈化的原理是生物通過(guò)（），使環(huán)境中的污染物數(shù)量減少、濃度下降，毒性減輕，有害成分轉(zhuǎn)化、分解，直至消失的過(guò)程

　　A、自身的代謝

　　B、生存斗爭(zhēng)

　　C、變異

　　D、種間關(guān)系

　　4、下列敘述不是體現(xiàn)綠色植物凈化作用的是（）

　　A．在一定濃度范圍內(nèi)吸收大氣中的有害氣體

　　B、阻滯和吸附大氣中的粉塵和放射性污染物

　　C、分泌抗生素，殺滅空氣中的病原菌

　　D、將有機(jī)污染物逐漸分解成無(wú)機(jī)物

　　5、下列生物中能分泌抗生素，殺滅空氣中的病原菌的是（）

　　A、月季

　　B、丁香

　　C、山毛櫸

　　D、圓柏

　　答案：ACADD

　　布置作業(yè)

　　課后練習(xí)題

　　教學(xué)反思

　　教材的內(nèi)容包含了植物的凈化作用和微生物的凈化作用兩部分內(nèi)容。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，側(cè)重選擇其中一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)。例如以污水處理為主題，帶領(lǐng)同學(xué)參觀污水處理廠，或調(diào)查當(dāng)?shù)厮�源的凈化情況，也可以對(duì)城市的某處治理成功的水域進(jìn)行分析、總結(jié)，也可對(duì)某處污染水域進(jìn)行調(diào)查，嘗試提出治理方案，并將建議提交環(huán)保部門(mén)等。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。如果選擇植物的凈化作用為主題，就可以對(duì)學(xué)校和小區(qū)的綠地面積進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，查閱資料，評(píng)價(jià)目前選擇的樹(shù)種和栽種密度是否適合，提出方案，并向?qū)W校或環(huán)保部門(mén)提交建議等。

水的凈化的教案8

　　課題分析

　　本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái)，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　課時(shí)分配：1課時(shí)

　　整體設(shè)計(jì)

　　三維目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)知道純水與天然水、硬水與軟水的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用肥皂水檢驗(yàn)硬水與軟水。初步了解硬水的危害及硬水的軟化方法;

　　(2)了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作方法。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)對(duì)一杯渾濁天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度;

　　(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納和總結(jié)等方法從實(shí)驗(yàn)中獲取信息并進(jìn)行加工。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)感受一杯凈水來(lái)之不易，樹(shù)立珍惜水、愛(ài)護(hù)水的思想;

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;

　　2.沉淀、吸附、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　過(guò)濾的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、水樣(河水、自來(lái)水、蒸餾水)、明礬、活性炭、肥皂水。

　　鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯、試管、酒精燈、玻璃片、濾紙、火柴。制取蒸餾水裝置一套。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入一展示學(xué)生收集的水樣：自來(lái)水、純凈水、河水(受污染的水，帶氣味、顏色)，請(qǐng)大家觀察它們的區(qū)別。提出問(wèn)題：我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢?這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。

　　導(dǎo)入二自然界的水能直接飲用嗎?如果不能，經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能得到我們飲用的自來(lái)水?

　　推進(jìn)新課

　　水的凈化

　　[提問(wèn)]渾濁的河水在靜置一段時(shí)間后有什么變化?

　　[分析]底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清，但仍有一些懸浮物存在。

　　[實(shí)驗(yàn)]凈化桌上的一杯泥水(由于加了紅墨水而顯紅色)，加入明礬。

　　現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。

　　[分析]明礬溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把它叫做絮凝劑，在一些農(nóng)村飲用的井水就是通過(guò)加明礬凈化的。

　　[提問(wèn)]我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)?請(qǐng)大家舉出日常生活，生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。

　　[回答]用沙漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi)，用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)，用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離;用沙層濾水等。

　　[提問(wèn)]這些分開(kāi)固體和液體的實(shí)例，有什么共同點(diǎn)?

　　[回答]都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。

　　[分析]實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。

　　[提問(wèn)]比較過(guò)濾前和過(guò)濾后有什么變化?山泉水為何總是很澄清?

　　[回答]過(guò)濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí)，小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。

　　[過(guò)渡]過(guò)濾后的水仍為紅色，如何把顏色去掉呢?

　　[展示]借助活性炭?jī)羲�器示意圖(課件投影)，簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的雜質(zhì)。如除去色素和異味。

　　學(xué)生動(dòng)手將活性炭加入過(guò)濾后的水中。

　　[設(shè)問(wèn)]自來(lái)水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢?

　　[播放]自來(lái)水的凈水過(guò)程。

　　[提問(wèn)]經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物?為什么?

　　[回答]不是，水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。

　　[分析]通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)——水垢。這是因?yàn)樗�中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會(huì)生成沉淀——水垢，像這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。

　　[提問(wèn)]如何區(qū)分硬水和軟水?

　　[回答]加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。

　　[總結(jié)]硬水的危害：1.既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。2.鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。

　　[分析]其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。

　　[過(guò)渡]如果我們除去硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度，同時(shí)也能達(dá)到殺菌目的。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水，實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的過(guò)程(實(shí)驗(yàn)演示蒸餾水的制取)。

　　[分析]蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰��?/p>

　　[提問(wèn)]不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢?

　　[回答]對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是安全衛(wèi)生的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

　　[課堂練習(xí)]1.下列說(shuō)法中正確的是()

　　A.無(wú)色、無(wú)臭、清澈透明的水一定是純凈物

　　B.活性炭可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味

　　C.青少年長(zhǎng)期飲用純凈水有益健康

　　D.使用硬水對(duì)生活和生產(chǎn)有益

　　2.活性炭?jī)羲�器可除去水中的臭味，是因�(yàn)樗�具�?)

　　A.導(dǎo)電性B.傳熱性C.吸附性D.氧化性

　　3.對(duì)于靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的操作，①上述操作中，凈化程度由高到低的順序是_______________;②可以降低水的硬度的是_______________;③綜合運(yùn)用上述4項(xiàng)操作凈水效果更好，其先后順序是_______________。

　　答案：1.B2.C3.①蒸餾、吸附、過(guò)濾、靜置②蒸餾③靜置、過(guò)濾、吸附、蒸餾

　　[課堂小結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.自然界的水都不是純水，通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的`凈化。2.硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水。3.過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。

　　布置作業(yè)

　　1.上冊(cè)課本P58習(xí)題1、2、3、4

　　2.下列說(shuō)法中有錯(cuò)誤的是()

　　A.過(guò)濾操作可以除去水中的不溶物B.蒸餾水是凈化程度較高的水

　　C.鍋爐用水硬度太高十分危險(xiǎn)D.活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水

　　3.下列不屬于凈化水的措施是()

　　A.吸附B.過(guò)濾C.電解D.蒸餾

　　答案：2.D3.C

　　教學(xué)反思

　　從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性和探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。

　　備課資料

　　1.懸浮物的清除

　　(1)沉降法為了清除原水中的泥沙、塵土、膠體等懸浮狀的雜質(zhì)，通常先采用沉降法，通過(guò)靜置，借助重力使較大顆粒的懸浮物沉降，加以清除。

　　(2)絮凝法對(duì)于細(xì)微的懸浮物，單靠沉降無(wú)法快速分離除凈。要加入適當(dāng)?shù)男跄齽�——能使溶膠等細(xì)微的懸浮物變成絮狀沉淀的凝結(jié)劑，通過(guò)吸附作用，使細(xì)小顆粒的黏土、膠體等聚集起來(lái);再經(jīng)過(guò)化學(xué)黏結(jié)使聚集體變大，進(jìn)一步形成絮狀體，呈絨毛狀，在重力的作用下發(fā)生共沉降，通過(guò)澄清或過(guò)濾而清除。

　　有機(jī)高分子絮凝劑的絮凝機(jī)理：當(dāng)作為絮凝劑的高分子化合物的分子和懸浮微粒相接觸時(shí)，絮凝劑的一個(gè)或多個(gè)基團(tuán)吸附于懸浮粒子的表面，絮凝劑分子的其余部分留在溶液中。當(dāng)一個(gè)絮凝劑的分子同時(shí)以多個(gè)基團(tuán)吸附懸浮粒子時(shí)，把懸浮粒子聚集在一起，并因重力作用而沉降。

　　(3)過(guò)濾法通過(guò)各種方法沉降后的水，流過(guò)由細(xì)沙和活性炭等所組成的過(guò)濾池，濾去沉降下的固體。

　　2.硬水的軟化

　　硬水經(jīng)過(guò)技術(shù)處理使硬度降低或轉(zhuǎn)變成軟水的過(guò)程稱(chēng)為硬水的軟化。

　　硬水軟化的主要方法如下：

　　(1)加熱法把硬水加熱，使溶于水的Ca(HCO3)2、Mg(HCO3)2轉(zhuǎn)變?yōu)殡y溶的CaCO3、MgCO3從水中沉淀出來(lái)而清除。

　　Ca(HCO3)2====CaCO3+CO2↑+H2OMg(HCO3)2====MgCO3+CO2↑+H2O

　　(2)蒸餾法把水加熱蒸餾，除去水中的鈣鎂離子，同時(shí)除去其他雜質(zhì)。

　　(3)石灰蘇打法加入石灰水或蘇打(Na2CO3)中和碳酸氫鹽，使鈣鎂離子轉(zhuǎn)化為碳酸鹽沉淀除去。

　　(4)離子交換法用離子交換樹(shù)脂(磺化煤、沸石、高分子離子交換樹(shù)脂等)除去鈣鎂離子。

　　3.純水的制備

　　在一定程度上去除了各種雜質(zhì)的水為純水。

　　離子交換法主要去除水中的強(qiáng)電解質(zhì)離子。水中還有弱電解質(zhì)、溶解氣體、各種膠體、有機(jī)物、微生物等雜質(zhì)。

　　純水生產(chǎn)的基本過(guò)程包括如下步驟：

　　a.前處理包括絮凝、沉淀、過(guò)濾等使較大顆粒的雜質(zhì)先行清除，減少后續(xù)處理工序的負(fù)荷。

　　b.離子交換處理用離子交換技術(shù)除去水中溶解的離子性雜質(zhì)。

　　c.超濾膜處理清除水中微生物、有機(jī)物等雜質(zhì)。

　　d.半透膜反滲透處理除去溶解于水的蛋白質(zhì)等極細(xì)的雜質(zhì)。

水的凈化的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出沉淀，過(guò)濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；掌握過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。

　　2、通過(guò)練習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　沉淀，過(guò)濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法；過(guò)濾實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)。

　　【難點(diǎn)】

　　過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【教師提問(wèn)】

　　引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃�。向�(qū)W生展示一瓶黃泥水：讓學(xué)生觀察黃泥水，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。

　　【學(xué)生回答】

　　泥沙、細(xì)菌等。

　　【教師總結(jié)】

　　黃泥水中有如此多的雜質(zhì)，那么魯濱遜如何把黃泥水轉(zhuǎn)化為可飲用的水呢？其實(shí)在日常生活中，自來(lái)水廠需要把自然界中的水經(jīng)過(guò)一系列凈化過(guò)程，之后再傳送到家家戶戶，到底經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)水的凈化。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、吸附沉降

　　【提出問(wèn)題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢？

　　【學(xué)生回答】靜置。

　　【教師追問(wèn)】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎？請(qǐng)學(xué)生注意觀察靜置后的黃泥水。

　　【學(xué)生回答】不能，水中仍然含有大量細(xì)微雜質(zhì)。

　　【教師演示】放入明礬，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶中水的變化。

　　【學(xué)生回答】水中的細(xì)微雜質(zhì)沉降了下來(lái)。

　　【教師總結(jié)】明礬是一種凈水劑，溶于水后可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降，從而起到一定的凈水作用，這個(gè)過(guò)程叫做吸附沉降。

　　2、過(guò)濾

　　【提出問(wèn)題】讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì)，從而使雜質(zhì)與水分離。

　　【教師演示】教師講解過(guò)濾操作并演示濾紙的折疊方法、過(guò)濾操作的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作、交流討論過(guò)濾操作中需要注意的事項(xiàng)和原因。

　　【教師講解】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)出過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)“一貼二低三靠”。

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對(duì)黃泥水進(jìn)行過(guò)濾操作，實(shí)驗(yàn)同時(shí)教師注意巡回指導(dǎo)。

　　【展示成果】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組之間相互展示實(shí)驗(yàn)成果。

　　3、活性炭吸附

　　【教師提問(wèn)】讓學(xué)生觀察濾液和純凈水，看看有什么區(qū)別？

　　【學(xué)生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。

　　【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分?jǐn)嚢韬箪o置。觀察燒杯中液體的變化。

　　【學(xué)生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。

　　【教師提問(wèn)】教師在PPT上展示關(guān)于活性炭?jī)羲�的資料包括活性炭的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同桌之間相互探討活性炭?jī)羲�的作用和主要原理是什么�?/p>

　　【學(xué)生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因?yàn)榛钚蕴烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)。

　　4、蒸餾

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。

　　【教師提問(wèn)】觀察玻璃片上是否有殘留的'物質(zhì)？

　　【學(xué)生回答】玻璃片上出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)。

　　【教師引導(dǎo)】蒸發(fā)前沒(méi)有這些白色固體物質(zhì)，蒸發(fā)后出現(xiàn)，這說(shuō)明什么？

　　【學(xué)生回答】說(shuō)明水中含有部分可溶性的雜質(zhì)。

　　【教師演示】將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【學(xué)生回答】玻璃片上不再有白色固體物質(zhì)。

　　【教師提問(wèn)】這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？

　　【學(xué)生回答】說(shuō)明通過(guò)蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師提問(wèn)】過(guò)濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些？

　　【學(xué)生回答】

　　（1）盛接濾液的燒杯不干凈；

　　（2）傾倒液體時(shí)液面高于濾紙邊緣；

　　（3）濾紙破損。

　　四：小結(jié)作業(yè)

　　【教師提問(wèn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容談收獲。

　　【學(xué)生回答】知道了沉淀，過(guò)濾，吸附等常用的水的凈化方法，掌握了過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)。

　　【作業(yè)】課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么區(qū)別？下節(jié)課交流討論。

水的凈化的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。

　　(2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。

　　(2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究水凈化的一般過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式

　　【教學(xué)過(guò)程】

水的凈化的教案11

　　水的凈化

　　一、教學(xué)目的

　　1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2． 了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。

　　二、重點(diǎn)：過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

　　新授：

　　提問(wèn)：什么地方存在水？

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學(xué)生答：很渾

　　提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？

　　學(xué)生：因?yàn)楹�有大量的泥�?/p>

　　提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學(xué)生：是混合物

　　提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹�有食鹽

　　提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的`凈化問(wèn)題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)參照自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2． 過(guò)濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來(lái)？拖拉機(jī)能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類(lèi)似的問(wèn)題？

　　原理：小的走，大的留。

　　3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

　　通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問(wèn)：對(duì)我們的身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說(shuō)，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有益是，這些不需要除去。但有兩類(lèi)可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會(huì)對(duì)生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)看是哪兩類(lèi)化合物？這樣的水叫什么水？

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

　　提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

　　提問(wèn)：在家里做飯時(shí)，開(kāi)鍋時(shí)，如果你掀開(kāi)鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來(lái)的？你能說(shuō)一下蒸餾的原理是什么？

　　提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。

　　下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。

　　三、過(guò)濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

　　作業(yè)：一課三練。

　　檢測(cè)

　　板書(shū) 水的凈化

　　水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過(guò)濾操作

　　1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”

　　2． 過(guò)濾：小的走，大的留 “二低”

　　3． 吸附：物理變化 “三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3． 軟化：煮沸： 家庭

　　蒸餾：液 氣 液

水的凈化的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過(guò)濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識(shí)，懂得要保護(hù)水源。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：自制實(shí)驗(yàn)瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　課前帶幼兒參觀運(yùn)河，感受污水給人們帶來(lái)的'影響。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運(yùn)河的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)運(yùn)河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運(yùn)河?

　　2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙，引起幼兒的興趣。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)該怎樣使污水變得干凈。

　　3、教給幼兒過(guò)濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請(qǐng)幼兒嘗試用這些材料來(lái)過(guò)濾水，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

　　4、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、教師演示用明礬凈化水的方法。

　　6、評(píng)價(jià)幼兒記錄卡。

　　7、小結(jié)：每個(gè)人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來(lái)保護(hù)我們的運(yùn)河，保護(hù)我們的環(huán)境。

水的凈化的教案13

　　一課標(biāo)要求

　　1知識(shí)與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　2過(guò)程與方法：積極參與本課題的活動(dòng)與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解自來(lái)水凈化的過(guò)程，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　2燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；

　　3濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；

　　4燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；

　　5鐵架臺(tái)（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；

　　6酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、沸石；

　　7品紅、活性炭、氨水、漏試管。

　　三課堂程序

　　1、思維聯(lián)想

　　⑴哪些是天然水？

　　⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時(shí)可以飲用的純凈水的呢？

　　2、除去水中不溶性雜質(zhì)的'方法

　　A、閱讀書(shū)上圖3-15，了解自來(lái)水廠凈水的過(guò)程。

　　B、做活動(dòng)與探究

　　觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　自然水

　　加明礬靜置的水

　　加明礬又經(jīng)過(guò)過(guò)濾的水

　　過(guò)濾時(shí)要做到“一貼二低三靠”

　　一貼

　　二低

　　三靠

　　討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？

　　3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

　　A硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3）

　　硬水：

　　軟水：

　　檢驗(yàn)：

　　B硬水的壞處

　　a

　　b

　　c

　　C硬水的軟化處理方法

　　D自制蒸餾水（做實(shí)驗(yàn)3-4）

　　1、對(duì)蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

　　2、蒸餾瓶?jī)?nèi)體積為容器容積的之間。

　　3、溫度計(jì)的位置應(yīng)在。

　　4、應(yīng)加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。

　　5、冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是口進(jìn)，口出，使。

　　6、開(kāi)始蒸餾出的液體，應(yīng)。

　　E蒸餾水與水蒸餾前的檢驗(yàn)

　　F討論并比較蒸餾和過(guò)濾的異同

　　實(shí)驗(yàn)操作

　　共同點(diǎn)

　　區(qū)別

　　蒸餾

　　過(guò)濾

　　四、課后完成書(shū)上55頁(yè)的自制簡(jiǎn)易凈水器，試驗(yàn)它的凈水效果。

水的凈化的教案14

　　【目標(biāo)要求】：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　　（2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。

　　（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工

　　3、情感與價(jià)值觀：

　　（1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　（3）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。

　　（3）樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　重點(diǎn)：1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　　2、吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法

　　難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生正確的做好實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：藥品：河水井水、雨水、自來(lái)水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，

　　儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺(tái)，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 情景導(dǎo)入

　　展示：河水，井水、雨水、自來(lái)水，純凈水，蒸餾水

　　討論：它們的區(qū)別是什么？

　　回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。

　　B：自來(lái)水與純凈水比較，純凈水更澄清。

　　說(shuō)明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。

　　過(guò)渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來(lái)水呢？這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。

　　2、講授新課

　　多媒體展示：自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程。

　　講解：通過(guò)自來(lái)水廠凈化的過(guò)程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類(lèi)。

　　一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書(shū)）

　　1、靜置（板書(shū)）

　　[演示實(shí)驗(yàn)1] 將一杯泥水靜置一段時(shí)間

　　現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。

　　提問(wèn)：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？

　　回答：不一定，這與時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，與雜質(zhì)種類(lèi)有關(guān)。

　　[演示實(shí)驗(yàn)2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。

　　現(xiàn)象：靜置的時(shí)間更短，上層水更澄清。

　　說(shuō)明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對(duì)雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達(dá)到凈化水的`目的。

　　2、過(guò)濾（板書(shū)）

　　多媒體展示：過(guò)濾的操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。

　　總結(jié)：過(guò)濾的注意事項(xiàng)是：一貼二低三靠。

　　學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)與探究 [多媒體展示探究?jī)?nèi)容]

　　教師活動(dòng)：巡視學(xué)生活動(dòng)情況，適時(shí)糾正學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤，力爭(zhēng)使每個(gè)小組都達(dá)到預(yù)期的效果。

　　學(xué)生活動(dòng)：各組派代表陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（略）

　　思考：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗？

　　第二課時(shí)：

　　二、除可溶性雜質(zhì)（板書(shū)）

　　1、吸附（板書(shū)）

　　回憶：在自來(lái)水廠凈化過(guò)程中，曾說(shuō)到“活性炭吸附池“，這個(gè)池是做什么的？它起到什么作用？

　　[演示實(shí)驗(yàn)3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。

　　現(xiàn)象：紅顏色褪去。

　　講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形�附性，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。

　　提問(wèn)：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？

　　講解：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清但所得的水不是純水經(jīng)過(guò)這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。

　　介紹：硬水和軟水（板書(shū)）

　　定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

　　軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

　　提問(wèn)：硬水和軟水有何區(qū)別？

　　[演示實(shí)驗(yàn)4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象

　　現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的燒杯出現(xiàn)了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒(méi)有泡沫出現(xiàn)，所以我們可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)硬水和軟水。

　　提問(wèn)：硬水有哪些危害？

　　回答：略

　　提問(wèn)：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？

　　講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。

　　思考：軟化水的方法有哪些呢？

　　講解：工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，生活中可通過(guò)煮沸水也可降低水的硬度，達(dá)到軟化水的目的。

　　設(shè)問(wèn)：有沒(méi)有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？

　　2、蒸餾 （板書(shū)）

　　[演示實(shí)驗(yàn)5] 蒸餾硬水，并檢驗(yàn)蒸餾后水的硬度。

　　現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)后得到的蒸餾水硬度較低。

　　總結(jié)：可見(jiàn)通過(guò)蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。

　　思考：通過(guò)學(xué)完本節(jié)以后，你想到了什么？請(qǐng)談?wù)?/p>

　　回答：略

　　總結(jié)：略

　　練習(xí)：課后習(xí)題

　　作業(yè)：1、昌平練習(xí)冊(cè)

　　2、自制簡(jiǎn)易凈水器

　　3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開(kāi)水的壺等底部的水垢。

　　課后反思：

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