關(guān)于十大另類班管格言推薦
1、培植激情，必須歡呼
見學生老氣橫秋缺少激情，集體也少有歡呼雀躍的場面。于是，我突發(fā)奇想，以教師的威權(quán)宣布：“高誦班級名言，全班必須歡呼；朗讀小隊宣言，必須歡呼；個人和集體獲獎或表揚，必須歡呼！”“三個必須歡呼”一出臺，每天早上只要鈴聲一響，在高誦完班級名言和小隊宣言之后，歡呼聲在教室里此起彼伏；每節(jié)課后，又是歡呼聲不斷；下午放學前，班級各項獎塵埃落定之時，歡呼聲更是不絕于耳。
2、學會承受，決不道歉
一學生隨筆“上書”，說我在調(diào)查一起違紀事件時，因無端懷疑他的好友，讓其蒙羞痛哭流涕，懇請我以道歉的名義還給無辜童心以清白。讀罷此文，我很感震撼，坦然高誦完畢，當眾直言：“決不道歉！其理由有二，一是口頭道歉已無法挽回丟失的淚水；二是我就要讓自己的學生學會承受誤解！”此言一出，眾生嘩然，更有幾個男生伸出大拇指大聲贊嘆：“老師好有個性！”于是，自此后，我的“班管”中就開始流行著“決不道歉”，其用意在于引領學生體認承受誤解是種大智慧。-"`
3、拒絕借口，禁言不是
為師十五載，我終于發(fā)現(xiàn)“不是”二字是學生最常使用的高頻詞。凡是犯錯、違紀或是失職，“不是”二字幾乎都掛在嘴邊，其目的就是尋找借口替自己開脫推委。見學生有如此“怪癖”，于是我就對癥下藥：“硬行規(guī)定，在班上禁言不是。若我聽到這二字，必以‘班法”侍侯！”此令一出，“不是”二字在班級中驟減，愈來愈多的學生真切感悟：“假如我們欺騙生活，生活會就會加倍欺騙我們。而借口就是欺騙的代名詞。
4、體驗艱難，強制掙錢
眼下，城里學生因家長疼愛手中常有大把大把的零花錢，由此而生的諸如“攀比風”“人情風”“揮霍風”等不良習氣直接影響青少年的身心健康。為此，我“班管”中很是注重對學生的“金錢”教育，除了規(guī)定不準隨便帶錢和零食到班上外，還在班上建立“小金庫”，強制性的規(guī)定每位學生一個月靠誠實勞動為集體掙一元錢。別小看這一元錢，近半數(shù)學生完成起來甚是艱難，每到月末，是要在我的強迫下才能勉強完成任務。正是這“艱難”，我就抓住了學生的“把柄”，時不時出言“奚落”：“你們每個月僅僅掙一元錢都這般艱難，而花錢又如流水，不知臉不臉紅？”
5、知恩圖報，洗腳謝罪
一日放學，一外婆跑來向我訴苦，說她的外孫女不服管教，不僅常常破口大罵，而且還動手推搡年邁的她。聽到這位外婆的哭訴，我很感臉紅。是的，近些年來的孩童，吃父母的穿父母的，非但不感恩圖報，還百般刁難惡言相向，甚至放藥毒母揮刀殺父。而這一切之過眾然有家長的嬌寵與溺愛，但學校教育也有不過逃避的責任，尤其是班主任更有直接教育之責。為此，攜著這份愧疚，我每周都要給學生布置感恩作業(yè)，諸如陪長輩散步聊天、買菜做飯、洗臉洗腳、按肩捶背、特殊禮物等，并請家長每周監(jiān)督完成。若發(fā)現(xiàn)學生在家中刁蠻任性欺騙長輩，按班級法律必須洗腳謝罪。
6、就職感言，下崗贈語
多數(shù)學生喜歡做“官”，但服務意識責任意識卻常常被一些為“官”而“官”學生們打了折扣。為此，我在“班管”中取消干部終身制，實行按兩周獲獎狀多少排座次的干部輪換制。凡上崗干部，除了有明確的崗位分工，就是必須在就職時發(fā)表感言，請全班監(jiān)督。若在任期內(nèi)違反班規(guī)，首先面對的是全班公決，若支持率未過半數(shù)，就自動下崗。下崗時，需要當眾送上臨別贈語，以此銘記教訓警醒他人。
7、直言不諱，真情告白
班級算是一個小社會，它既需要相互間的監(jiān)督鞭策，也需要同學真誠地鼓勵賞識，從而形成良好的班級輿論氛圍。就是出于這樣的考慮，由我建議，周一和周五的朝會就有了學生策劃主持的`“直言不諱”“真情告白”兩個欄目。“直言不諱”主要是讓針對一周的表現(xiàn)情況在學生間開展批評和自我批評；“真情告白”則是讓學生暢談身邊的感動事，給身邊的同學送去真誠的鼓勵、安慰與賞識。
8、故事引領，說寫感悟 初中語文教育網(wǎng)
學生好聽故事，也激發(fā)起了我寫故事收集故事講故事的欲望。每天早上，我要為學生推薦一篇聲情并茂富有哲理的短文，文章一讀完我就要求學生說說聽故事的感悟；每周的班級周刊，我要向?qū)W生隆重推出自己寫的成長故事，以閱讀題的形式出現(xiàn)，要求學生讀完就要寫寫真實的感想
9、激情拉票，快樂舞臺
每周五，應該是班級快樂的大舞臺。因為最具誘惑力的感動人物獎、最佳小組獎、紅旗小隊獎、最受歡迎獎都紛紛揭曉。為增加各項獎的挑戰(zhàn)性以及快樂的成分，每項獎的歸屬決定權(quán)都掌握在學生們自己手中。即不管是我提名還是小隊提名的獲獎者，都要登臺亮相作激情拉票演講，而且每個小隊還必須有激情互動，最終以掌聲的多少決定獎項花落誰家。
10、獎狀紀念，感恩集體
學生是最喜歡獎狀的，我也是最喜歡頒發(fā)獎狀的班主任。每周從而我手中發(fā)出的獎狀應該在一百張以上。頒發(fā)如此多的獎狀似乎有濫獎之嫌，我也曾為此擔憂過，但當我眼見著價值一毛錢的獎狀能為學生送去那么多快樂時 ，尤其后來體認到獎狀可以作為童年生活的見證與紀念品時， 我就沒有了任何的顧忌，除了在班級設立眾多的獎項，而且還把班級在學校獲得的獎狀也作為紀念品頒發(fā)給表現(xiàn)出色的學生，對獲得的市區(qū)先進集體的稱號的獎狀，畢業(yè)時更是人手一份，并加上我精彩的留言和全班學生的簽名。這樣做的目的就在于培植學生一顆感恩集體的心，一旦有了這顆心就能溫暖學生的一生。
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