等待孩子的成長(zhǎng)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的等待孩子的成長(zhǎng)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
等待孩子的成長(zhǎng)隨筆1
望子成龍，望女成鳳，這是所有家長(zhǎng)的期盼。于是，為人父母的我們就早早地為孩子描繪出了宏偉發(fā)展藍(lán)圖，并按既定的規(guī)劃嘔心瀝血地推進(jìn)。但是，孩子不是我們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人，不可能按指令行為。他們是一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活個(gè)體，他們有自己的思維，自己的個(gè)性，無(wú)論是情商、還是智商，都有自己的發(fā)展規(guī)律，不是我們所能完全掌控的。“十年樹人，百年樹人”這句口口相傳的名言更說(shuō)明了一個(gè)道理————孩子的成長(zhǎng)需要等待。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不如人意的地方，我們做家長(zhǎng)的不要過(guò)于著急，要善于引導(dǎo)。我的孩子是一個(gè)特別貪玩好動(dòng)的`孩子。上小學(xué)時(shí)，老師常說(shuō)“你兒子一堂課只能聽七八分鐘的課，那兒有動(dòng)靜就看那兒”。在陽(yáng)光外語(yǔ)學(xué)校補(bǔ)課時(shí)，透過(guò)教室的玻璃窗，看到兒子上課的狀態(tài)更是上火，老師講課他不聽，低著頭與同桌忙著搶踢一個(gè)紙團(tuán)，玩得忘乎所以，課堂上，那兒有同學(xué)打鬧，那兒就有他的目光。針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面教育引導(dǎo)，另一方面隨時(shí)與班主任溝通，及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)夸大表?yè)P(yáng)。隨著時(shí)間的推移，孩子的聽課狀態(tài)不斷變好，從小學(xué)“七八分鐘”到初中的“二十多分鐘”，再到高中的“偶爾注意力不集中”。這就是孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是對(duì)家長(zhǎng)與孩子的一個(gè)考驗(yàn)。、
總之，孩子的成長(zhǎng)有其自身的發(fā)展規(guī)律，通常，我們對(duì)孩子的身體發(fā)育成長(zhǎng)有著足夠的耐心，而對(duì)孩子素質(zhì)能力的發(fā)展卻是急于求成。 孩子的成長(zhǎng)需要等待，但不是消極地等待，而是積極引導(dǎo)，要給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要用平常心去等待孩子的長(zhǎng)大，要在等待中享受孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。
等待孩子的成長(zhǎng)隨筆2
是的，當(dāng)孩子童年待在外公外婆身下牙牙學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步的我們，渴望大千世界的一切，我們不斷去嘗試，去模仿，去猜測(cè)，但終究我們只是一個(gè)稚氣未脫的黃毛小孩，即使我們口中也天天嚷嚷著要快快長(zhǎng)大，那時(shí)，我們不懂多年后，領(lǐng)略了。開始，我們僅是孩子。
如今，我們依然是一名初二的中學(xué)生，不再是整天胡思亂想，做白日夢(mèng)的孩子，我們意識(shí)到童年時(shí)年少的我們的天真，可如今我們面前面對(duì)的卻是現(xiàn)實(shí)，我們要刻苦的學(xué)習(xí)，可處與青春期的我們，難免會(huì)厭倦，煩躁，我們對(duì)父母過(guò)多的嘮叨會(huì)不耐煩，會(huì)對(duì)他們大吼大叫，會(huì)出處于他們做對(duì)，不體諒，不理解父母的良苦用心；在學(xué)校，我們會(huì)對(duì)老師們的作業(yè)太多而要抓狂，會(huì)對(duì)老師過(guò)多的管束暗自咆哮；在與同學(xué)相處過(guò)程中，我們難免會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，中途常常不會(huì)學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，會(huì)是結(jié)局僵硬；各方面的不愉快會(huì)致使我們的心里發(fā)生轉(zhuǎn)變，青春有夢(mèng)想的我們不想拘泥于現(xiàn)狀，想到飛去更廣闊的天空，可我們并沒有多方面思考，現(xiàn)在，我們是不理智的，很容易走上分岔路，我們應(yīng)抑制住自己的'情緒。最后的最后，渴望變成天使。
我們?cè)诓煌哪挲g段有著不同的心理，我們從孩童成長(zhǎng)到青少年，這是我們由幼稚到未成熟的過(guò)濾期，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，日益變大的我們。
等待孩子的成長(zhǎng)隨筆3
等待教育是什么?是一種寬容，一種成功，更是幼兒教育中教師需要尊重幼兒的一種態(tài)度和行為。
一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景;操作活動(dòng)中，教師過(guò)多的干預(yù)幼兒的活動(dòng)，頻繁的指點(diǎn);教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)于老師提出的問(wèn)題不能馬上回答時(shí)，教師會(huì)立即組織語(yǔ)言加以引導(dǎo);游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶或違規(guī)行為，老師便會(huì)馬上制止或糾正…教師們異常的忙碌著，給予孩子熱情的幫助，我想說(shuō)，這些行為的背后，缺少了“等待”，其實(shí)，等待有時(shí)候會(huì)帶給我們喜悅，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)孩子更多的精彩。
開學(xué)已經(jīng)四個(gè)月了，孩子們基本適應(yīng)了幼兒園的集體生活，每天的集體活動(dòng)時(shí)間，孩子都能圍坐在一起，唱歌、聽故事。
明明是個(gè)“沉穩(wěn)”的孩子，每次集體活動(dòng)中，雖認(rèn)真但并不積極表達(dá)，他似乎也沒被我的鼓勵(lì)打動(dòng)，在一次快放學(xué)時(shí)，大家一起唱小小廚師，出乎意料的是，明明張嘴了，隨著孩子們一起做動(dòng)作，我立即對(duì)他翹起大拇指：“真棒!”，我繼續(xù)等待他能在集體活動(dòng)中有積極的表現(xiàn)，在不斷的鼓勵(lì)與等待中，他樂(lè)于參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，他似乎對(duì)第一次新授內(nèi)容總是不太樂(lè)于參與，而之后的復(fù)習(xí)反饋中，才開始加入。
當(dāng)我第一次看見明在大家面前唱歌，我知道他是在勇敢嘗試，所以我提醒自己：應(yīng)該等待，我不斷鼓勵(lì)他，當(dāng)他沉默的時(shí)候我不過(guò)多要求他，而是默默等待，終于，我的等待讓我發(fā)現(xiàn)他的精彩.
等待幼兒的`成長(zhǎng)，等待為幼兒提供了自由和充分發(fā)展的空間，更是對(duì)幼兒成長(zhǎng)的尊重，我希望班上的孩子能在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境中，有自主意識(shí)的快樂(lè)成長(zhǎng)，只要給予幼兒一個(gè)正確的方向，耐心等待幼兒的成長(zhǎng)，這便是教育。
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