中小學教師培訓方案15篇[合集]
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中小學教師培訓方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![中小學教師培訓方案15篇[合集]](/pic/00/l/bdcccaa6001_5fbf7ee4e1770.jpg)
中小學教師培訓方案1
為加強我縣干部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，促進全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展，按照xx縣中小學干部教師培訓規(guī)劃，結合教育教學實際，特制定XX年暑期干部教師培訓方案。
一、指導思想
以全面提高全縣干部教師素質和教育教學質量、辦人民滿意教育為目標，以創(chuàng)新學校管理和教育教學改革為重點，精選培訓內容，強化過程管理，通過對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養(yǎng)、學校管理、教育教學能力和現(xiàn)代教育技術應用水平等方面顯著提高，為引領、助推干部教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)出一批名校長、名教師夯實基礎。
二、培訓對象
全縣中小學、幼兒園領導干部及教師。
三、培訓地點
縣教研訓中心和第二中學。
四、培訓形式
采用封閉式集中培訓形式。
五、培訓要求
（一）加強領導，提高認識。縣局成立XX年暑期培訓工作領導小組，由局長孫xx任組長，副局長黃xx及教研訓中心常務副校長楊xx任副組長，縣局人事科科長軒xx、教研訓中心副校長劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學部主任陳xx為成員。領導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質及教育教學質量的密切關系。要成立暑期培訓工作領導小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協(xié)調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實有效開展。
（二）突出重點，保證質量。縣局相關科室及縣教研訓中心要根據(jù)目前干部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規(guī)范、有效開展，不斷提高干部教師的`業(yè)務素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。
為幫助各單位搞好自主培訓，縣教研訓中心組織了培訓資源（包括專題講座和教學資源庫中資源），為各單位提供菜單式服務，各單位可與縣教研訓中心相關部門聯(lián)系自主選擇培訓內容。
（三）強化管理，嚴格獎懲。縣局將把干部教師參加暑期培訓情況與學校目標考核相結合，與專業(yè)技術考核、職稱評審、評先評優(yōu)等工作相結合,無正當理由不參加培訓或培訓成績不合格者，按下列規(guī)定處理:一是當年專業(yè)技術人員年度考核不能評為優(yōu)秀;二是取消當年職稱評審資格；三是取消當年各級優(yōu)秀教師評選和各類先進評選資格；四是扣除當年績效工資的5%；五是當年繼續(xù)教育不予驗證。局相關科室及縣教研訓中心要實行人性化管理，為參訓干部教師做好各種學習和生活保障工作，安排好食宿，安排好培訓班主任和值班教師，組織好健身娛樂活動。要強化出勤、考核和實踐環(huán)節(jié)，做好培訓過程的反饋和改進工作；要建立教師培訓檔案，并將干部教師參訓情況及效果納入教師檔案。各單位要認真學習、研究縣局培訓方案，領會精神，出臺相應的激勵、約束機制提高教師參訓的積極性，確保培訓質量。
六、注意事項
（一）參訓人員要處理好工作、學習和生活的關系，全身心參加培訓，妥善安排好家庭事務，參訓期間統(tǒng)一在教研訓中心食宿，無特殊情況不準請假。確需請假要認真履行請假手續(xù)，由參訓人員向本單位一把手請假，一把手再向培訓主管部門領導請假，培訓部門主管領導將出勤情況匯總后上報主管局領導審批。
（二）參訓人員要自帶培訓所需資料及洗漱、水杯等必備生活用品（行李由縣教研訓中心提供），往返要注意交通安全。
（三）參訓人員要服從教研訓中心管理，遵守培訓規(guī)章制度，愛護公共設施，注意節(jié)約，保持學習及住宿場所衛(wèi)生，培訓結束后，按要求搞好教室、宿舍衛(wèi)生。
附件：1.xx縣XX年暑期干部教師培訓安排表
2.xx縣XX年暑期干部教師培訓名額分配表
3.xx縣XX年暑期干部教師培訓作息時間表
4.xx縣XX年暑期干部教師培訓培訓管理制度
xx縣教育局
XX年7月2日
附件1：
xx縣XX年暑期干部教師培訓安排表
（一）總表
時間參訓
人員參加
人數(shù)培訓
天數(shù)責任
部門培訓
地點
7月7日至9日小學科學教師2503天小學部教研訓中心
小學品德教師
8月6日小學語文教師5201天
8月7日小學數(shù)學教師1天
7月13日至15日音樂教師
主抓藝術教育
領導2123天藝術部教研訓中心
7月13日至17日高中青年教師培訓855天高中部第二
中學
7月13日高中語文教師881天
高中物理教師51
高政治教師50
7月14日高中數(shù)學教師851天
高中化學教師46
高中歷史教師51
7月15日高中英語教師911天
高中生物教師35
高中地理教師49
7月16日至18日縣第四批骨干教師培訓對象2403天繼續(xù)教育辦公室教研訓中心
7月21日至23日初中語文、英語、
歷史、思品教師4503天初中部教研訓
中心
7月24日至26日初中數(shù)學、物理、
化學、生物、地理
教師3天
7月29日至31日校（園）長、教學副校長、副總校長2513天校長成長辦公室教研訓中心
8月2日至3日視導員、教學主任2422天
8月11日至13日幼兒園園長3503天幼教科教研訓中心
8月13日鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教副總校長1天
8月13至14日幼兒園骨干教師2天
8月12日至13日民辦幼兒園培訓1302天民辦教育教研訓中心
8月14日安全員培訓470.5天安全科教研訓中心
總計335331天
xx縣XX年暑期干部教師培訓管理制度
為使我縣干部教師培訓工作扎實、有序開展，進一步規(guī)范培訓管理工作，確保培訓質量，特制定如下管理制度。
一、班主任管理制度
培訓期間實行班主任負責制。班主任負責學員的政治思想工作和整個學習過程的組織管理工作。
（一）班主任在培訓期間要全面掌握每位學員的出勤、考核等情況，分別于每天上午、下午各點名兩次，對遲到、早退、缺課的學員要有明確記錄。
（二）班主任定期將學員的各種學習及培訓信息向中心和學員所在單位反饋。
（三）班主任要做好學員與授課教師、學員與教研訓中心等方面的溝通工作。
（四）班主任負責學員的活動組織、成績匯總和證書發(fā)放等工作。
二、學員管理制度
培訓期間學員要思想端正，態(tài)度積極，按時全程參與各個環(huán)節(jié)的學習和活動，并安排好自學時間和內容，確保順利通過結業(yè)綜合考核。
（一）培訓期間嚴格執(zhí)行上、下午簽到制度，不遲到、不早退。
（二）課上注意聽講，認真記筆記，按時完成作業(yè)；上課期間不準開手機、抽煙，不準交頭接耳、來回走動，確保課堂秩序。
（三）嚴格請、銷假制度。原則上不許請假，如有特殊情況需要處理，由參訓人員向本單位一把手請假，一把手再向培訓主管部門領導請假，否則按曠課處理。
（四）積極參加培訓班安排的一切活動，相互關心，取長補短，有集體責任感。
（五）自覺維護學習、生活環(huán)境和秩序，愛護公物，講究衛(wèi)生。
三、學員考核制度
培訓實行學分管理，總分100分。包括出勤、作業(yè)、考試、考核、教育實踐、衛(wèi)生等，各部門根據(jù)培訓實際情況自定考核權重。
中小學教師培訓方案2
根據(jù)青教辦字【20xx】8號文件精神，為履行好青州市中小學教師培訓基地的任務要求，發(fā)揮教育教學示范引領作用，特制定20xx學年培訓方案。具體實施方案如下：
一、學校基本情況
小學語文學科是學校的優(yōu)勢特色學科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語文教學特色，雙語演講課程、“1+N”寫字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗被推廣；作為語文主題學習實驗校，學校多次承擔外來省市考察團的觀摩活動，曾被評為全國語文主題學習示范校。學校擁有一支師德高尚、業(yè)務優(yōu)秀的語文教師隊伍，其中有山東省特級教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學能手1人，濰坊市教學能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級優(yōu)質課或公開課。
二、培訓內容
根據(jù)市教育局指導意見，此次培訓內容主要包括學校雙語演講、1+N寫字、整本書閱讀三個方面。
三、培訓形式
為確保培訓實效，在規(guī)范化培訓過程中，注重培訓內容的適切性，追求培訓成果的實效性。本年度的培訓，將采用兩次集中培訓，對三項課程進行展示。
四、培訓任務
1、創(chuàng)設良好的培訓條件。進行精細化管理，科學設置活動內容，組建指導教師團隊，做好相應過程性材料的歸檔整理，及時總結反饋培訓成果，為教師培訓工作政策制定提供參考和建議。
2、承接市教育局安排的培訓任務。學校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時間安排，按照本方案制定的培訓內容做好過程實施與管理。
五、具體舉措
（一）組建培訓工作領導小組和導師團隊
1、根據(jù)培訓相關要求，成立由校長擔任組長的工作領導小組，全面負責培訓任務。培訓設工作辦公室，辦公室設在教務處。
培訓工作領導小組
組長：xx
成員：xx
2、學校嚴格遴優(yōu)秀教師擔任培訓指導教師。導師全部為為經(jīng)驗豐富的.骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導教師的經(jīng)驗。
指導教師團隊
組長：xx
成員：xx
3、取導師負責制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團隊的集體指導作用。
4、確保培訓質量，培訓人數(shù)原則上每次不超過100人。
（二）強化基地學校的培訓實效
1、本年度，學校向市教育局教師工作科提交培訓計劃、培訓考勤、年度培訓小結、培訓照片等相關文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師發(fā)布培訓通知，參訓教師和培訓導師按照有關規(guī)定享受繼續(xù)教育學分。
2、督促培訓導師認真履行職責，指導參訓教師按時完成各項培訓內容，掌握三項內容的基本程序與行為規(guī)范。每學年對培訓導師的工作情況進行考核；同時接受教育局組織對學校培訓工作的指導和考核。
3、建立培訓考核評價制度。要求參訓教師嚴格按照規(guī)定的時間參加培訓，督促參訓教師認真完成過程性任務，對每個教師的參訓情況進行等級評定。評定結果將作為評價考核的依據(jù)之一。
4、開展好培訓情況調研。為強化基地學校的培訓質量，將對所有參訓教師進行調研。調研從培訓導師職責落實、培訓活動開展情況、存在問題等幾方面進行，通過問卷、座談等方式，對培訓情況進行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學校定期走訪參訓學校，了解學校對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓方案的設計與實施作相應的調整。
（三）培訓形式
受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師不便到學校進行集中培訓，我們提出了集中與分散相結合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結合在一起。首先，我們根據(jù)培訓方案，按照計劃為全市各中心校培訓語文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔任中心校的輔導教師，在青州云門書院雙語學校學校主講教師的指導下，以中心校為單位進行校本培訓，通過“集中培訓、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學水平。
中小學教師培訓方案3
為貫徹落實《阜寧縣中小學教師信息技術與應用能力培訓考核方案》，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的使用效率，進一步提高教師應用現(xiàn)代化教學設備的能力，打造一支適應教育信息化要求的新時代教師隊伍，特制訂此校本培訓方案。
一、工作目標
（一）通過集中培訓與日常研訓，促使教師基本掌握信息技術與課程整合的教學設計基本理論與技術、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技能。
（二）促進教師教學方式的根本轉變，推進課堂信息化教學。
（三）建立全校信息技術與課程整合骨干教師人才隊伍。
二、培訓與考核對象
1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓和考核，超齡教師可自愿報名參加。計算機（信息技術）專業(yè)教師和縣級以上教學能手、學科帶頭人還須參加Flash培訓考核工作。
三、培訓與考核內容
1.信息技術基礎部分：教師能夠對計算機進行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理、素材加工，能利用電子表格進行公式運算。
2.信息技術應用部分：掌握多媒體課件設計基本知識，熟練運用網(wǎng)絡教學資源和資源庫管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。
3.多媒體教學設備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學音響設備，能熟練運用多媒體教學設備和教學音響設備開展教學活動，并掌握一定的多媒體設備與教學音響系統(tǒng)的日常維護知識。
4.多媒體課件設計與制作：
⑴Powerpoint幻燈片的設計與版式；文本、圖像、聲音、視頻、動畫的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧；
⑵學科動畫工具（Flash）開發(fā)及設計方法。
四、培訓方式及時間
1、分散自學：教師要通過自學，基本了解和掌握信息技術培訓的內容及相關技能。
2、集中培訓：根據(jù)課程內容及參訓教師的實際,采取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實效,切實提高教師的實際操作能力。
3、培訓時間及培訓地點：
培訓時間：自20xx年3月初開始，20xx年8月結束。每單周三為集中培訓時間。考核時間為8月23至28日(具體時間待定)。
培訓地點：開發(fā)區(qū)小學多媒體教室
五、組織領導
學校成立以校長為組長的.培訓工作領導小組，由教導處、總務處、電教處等相關人員組成。
組 長：佟紅升
副組長：戴耀松
成 員：劉利民 葉根生 何志慧 吳必林
六、培訓具體要求
1、制定相應的培訓工作實施方案，成立領導小組，建立切實可行的各種應用培訓管理與評價機制。
2、在培訓之前進一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡，確保順利開展培訓。
3、建立完備的培訓人員考勤和監(jiān)督檢查制度，保證參訓人員數(shù)量，確保提高本次參訓教師課程整合技術應用水平。
4、細化過程管理并形成完整的培訓記錄。
二0xx年三月二十八日
中小學教師培訓方案4
根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部第7號令)，為貫徹落 實教育部《xxxx-xxxx年教育振興行動計劃》和《關于實施全國教師教 育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃的指導意見》文件精神，按照教育部教師司[xxxx]24 號《關于支持“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”開展中小學教師遠程培 訓試點工作的通知》的文件精神，結合我市實際，制定本實施方案，中小學教師遠程培訓實施方案。
一、 指導思想： 指導思想
以提高教師繼續(xù)教育質量為目標，以遠程培訓為手段，充分利用 全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的優(yōu)勢，通過實施遠程培訓，全面提高中 小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務能力，探索一條符合我市實際 的新型中小學教師繼續(xù)教育培訓模式，逐步構建“以市、縣兩級教師 培訓機構為依托，校本培訓為基礎，遠程培訓為主要手段”的教師終 身學習體系。
二、 工作原則
1. 統(tǒng)一管理，分工負責原則。在市教育局的領導下，市教師培訓 中心具體負責整合各級教育行政部門和業(yè)務部門的力量，統(tǒng)一規(guī)劃， 統(tǒng)一管理，分工協(xié)作，共同負責，保證工作的順利進行。
2、 實效性原則。按照教育部及省繼續(xù)教育規(guī)定，xxxx 至 XX 年，每位中小學教師應完成不低于 240 學時的在職非學歷進修。各縣 (市)區(qū)、學校應根據(jù)本地、本單位教師隊伍實際狀況，堅持因地制 宜、按需施教，分類指導、分步實施，具有針對性地選擇中小學教師 必修、選修課程，進行系統(tǒng)培訓，切實不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。
3、 創(chuàng)新性原則。堅持以創(chuàng)新求質量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求 發(fā)展。堅持與時俱進，銳意進取，積極探索現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡培訓的 規(guī)律和特點，促進現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡體系的迅速發(fā)展。
三、 任務與目標
1. 建立和完善適應基礎教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠程教育制
度，積極探索通過現(xiàn)代化遠程教育手段開展中小學教師繼續(xù)教育的有 效運行機制。以“xx教師教育網(wǎng)”為載體，形成遠程培訓、脫產(chǎn)研 修、校本培訓和教師自主學習相結合的教師教育新模式。
2.
構建以“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”為依托，xx市教師培訓中心為主體，縣市教師進修學校為基地，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)教 育相結合，開放靈活的中小學教師終身教育體系。
3.
實現(xiàn)共建共享的資源開發(fā)體系。 “全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”依據(jù)國家開發(fā)項目和以全國專家為主體，進行國家資源開發(fā)，xx市教師培訓中心依托我省師范院校的專家教授、省市教研員和中小 學一線骨干優(yōu)秀教師開發(fā)地方資源，形成可滿足各級、各類教師需要 的優(yōu)秀教師教育的`資源庫。
四、 實施步驟
根據(jù)教育部和湖南省教育廳的要求，結合我市的實際情況，我市 中小學教師遠程培訓分三個階段實施：第一階段為試點階段 試點階段，XX年1月一XX年6月，擬在部分學 試點階段 科(高中語文、物理、生物，初中語文、數(shù)學、英語、物理、生物， 小學語文、數(shù)學)、部分學校開展試點，建立xx市教師遠程培訓學 習與資源中心，辦好xx教師教育網(wǎng)，建立遠程培訓的各項管理制度;第二階段為推廣階段 推廣階段，20o6年7月一XX年12月，擬推廣到從 推廣階段 小學到高中的各個學科，在農(nóng)村中學和中心小學建立遠程培訓點，擴 大培訓網(wǎng)絡覆蓋面;組織開展我市中小學教師遠程培訓的課程資源開 發(fā);第三階段為普及階段 20o7年1月起在在全市全面推行中小學 普及階段， 普及階段 教師遠程培訓工作，范文《中小學教師遠程培訓實施方案》。
五、 組織領導與業(yè)務管理
1、xx市中小學教師遠程培訓工作領導小組 xx市中小學教師遠程培訓工作領導小組： xx市中小學教師遠程培訓工作領導小組 組 長：陳天星 xx市教育局局長 副組長：鄧 群 xx市教育局副局長
吳金輝 xx市教師培訓中心主任 成 員：羅立林 xx市教育局教師科科長
曾友立 xx市教師培訓中心信息資料部主任 譚光華 xx市教師培訓中心主任助理 程檢紅 xx市教師培訓中心辦公室主任 劉中德 xx市教師培訓中心培訓科科長 各縣(市)區(qū)教育局主管師訓工作的局領導 遠程培訓工作領導小組在市教師培訓中心設立辦公室，由曾友 立同志擔任辦公室主任,負責日常組織和業(yè)務管理工作。各縣(市)區(qū) 教育局應予以高度重視，加強領導，規(guī)范管理，大力推進縣級教師培 訓機構的改革與建設，負責本地中小學教師遠程教育培訓的課程計劃 和教學管理工作。
2、 組織管理模式 以全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)為平臺， 以市教師培訓中心為依托， 以縣(市)區(qū)教師培訓機構為支撐，各級教育主管部門監(jiān)督，各方力 量共建共享的新型教師培訓體系。
中小學教師培訓方案5
一、指導思想：
根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀文化，推進素質教育深入開展，提高學生的漢字書寫能力，發(fā)揮書法藝術特有的翰墨育人作用，配合我市“書香校園”建設工程，提升中小學書法專業(yè)師資水平，現(xiàn)舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。
二、培訓目標：
提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創(chuàng)作實踐能力，掌握書法理論基礎知識和歷代經(jīng)典書法作品賞析方法，增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。
三、培訓對象：
朱涂小學全體教師
四、培訓時間：
每周三下午12：00——1：00
五、培訓內容和形式：
1、書法基礎理論知識和歷代經(jīng)典書法作品賞析。
2、常用書體的臨習技能：分楷書、行書（草書）、隸書（篆書）、硬筆書法等幾個常用書體進行，擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。
3、進行教師三筆書法比賽。
六、紀律要求：
這次培訓是由學校統(tǒng)一布置安排的大規(guī)模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續(xù)教育學時的.），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規(guī)定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。
中小學教師培訓方案6
根據(jù)省教育廳《安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。
一、指導思想
緊密圍繞“xx”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業(yè)道德規(guī)范教育和“有效學習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平。
二、培訓對象
全縣全體在職中小學教師。
三、培訓時間
(一)培訓階段
XX年8月一XX年5月。
(二)培訓學時
1.在職教師崗位培訓:不少于72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。
2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環(huán)節(jié)不少于24學時，并進行每學年不少于48學時的校本研修指導。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《教師專業(yè)標準》的內容要求，自覺地將《教師專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
(二)業(yè)務培訓
1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(XX年版)的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現(xiàn)代知識觀，轉變教育觀念;了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。
2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學習內容”專題各模塊內容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。
五、培訓內容
(一)在職教師崗位培訓
包括六個模塊：
模塊一：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準；
模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；
模塊三：現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)；
模塊四：學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢；
模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構建；
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決。
(二)骨干培訓者研修提高
重點學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標準，學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發(fā)展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展，校本研修設計與實施。
六、培訓的組織實施
（一）高中教師的崗位培訓
高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。
1、“集中+遠程”環(huán)節(jié)由省、市繼續(xù)教育培訓機構統(tǒng)一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協(xié)調。
2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統(tǒng)一指導，各學校結合本單位的實際，自主組織實施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準”、“現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)”、“學科教學知識（pck)構建與有效教學”、“學科學習內容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并于培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。
（二）初中、小學教師的崗位培訓
初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的.培訓工作安排如下：
時間
內容
形式
組織實施
培訓要求
考核方式
20xx年9月下旬
1、“有效學習內容”專題鄉(xiāng)校二級培訓；
各鄉(xiāng)校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
①集中培訓出勤記錄
②培訓學習記錄1★
檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得
模塊一：教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準
模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點
集中學習
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
③撰寫教育敘事（p14）★
④完成研修心得（p17）★
XX年10——11月
模塊三、現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)；
分片集中
送教下鄉(xiāng)
縣教師學習與資源中心
①集中培訓出勤記錄
②培訓學習記錄2★
③理論研修小結（p15）★
檢查出勤情況、學習記錄和研修小結。
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決
校本學習培訓教材
遠程支持服務
各學校、縣教師學習與資源中心
XX年11月-12月中旬
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
①學校學習、交流討論記錄（二次以上）
②完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內容，撰寫一篇學習心得（p16）。★
檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得
XX年元月
階段檢查與評估
分片
縣教育局
教師學習與資源中心
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
XX年3月上旬
“有效學習內容”專題業(yè)務指導人員培訓及鄉(xiāng)校二級培訓
1、縣級集中培訓業(yè)務指導人員
2、各鄉(xiāng)校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
①集中培訓出勤記錄
②學習記錄3★
檢查出勤情況、聽課記錄
XX年3——4月
模塊四：學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢
模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構建
分片集中
送教下鄉(xiāng)
問題研討
遠程支持與服務
縣教師學習與資源中心
各學校
①集中培訓出勤記錄
②學習記錄4、5★
③結合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構建”研修心得（p18）★
檢查出勤情況、聽課記錄
研修心得
XX年4-5月
課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究
課例研修與問題研討
遠程服務與支持
各學校
縣教師學習與資源中心
①課例研修方面的交流討論、行為調整記錄、（二次以上）
②完成小組合作研討記錄（p19）★
③撰寫一篇課例研修報告
檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告
XX年6月
年度檢查與評估
分片
縣教育局
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。
2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業(yè)成長記錄手冊上”。
（三）骨干培訓者研修提高
骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統(tǒng)一組織在學期中實施；校本研修活動要結合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業(yè)務指導人員工作手冊》中。
七、培訓管理和要求
1、加強培訓工作的組織領導
各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業(yè)務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規(guī)工作，確保培訓工作的有效實施。
2、加強問題反饋和業(yè)務指導
各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業(yè)務指導團隊。學校業(yè)務指導人員要及時通過網(wǎng)絡提交各模塊教師反饋的典型、共性問題，同時要將縣級業(yè)務指導團隊的答復及時傳遞給教師本人，并及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題。縣鄉(xiāng)（校）兩級業(yè)務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網(wǎng)絡，要采取書面問題指導、網(wǎng)上在線答疑和集中巡回指導相結合的措施，把問題指導真正落到實處。
3、加強培訓者培訓
縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼?zhèn)涞膶＜媛毰嘤栒哧犖椋訌娕嘤栒哧犖樽陨砼嘤枺粩嗵岣咚刭|。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過后，方可組織實施。同時，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學校業(yè)務指導人員培訓，提高業(yè)務指導人員的能力和水平。
4、加強過程管理
縣、鄉(xiāng)、校三級領導組和業(yè)務指導組要相互配合，構建縣、鄉(xiāng)、校三級培訓組織管理和過程監(jiān)控網(wǎng)絡，加強對校本培訓的指導、監(jiān)督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結束后，要以學校為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心。縣培訓領導組和業(yè)務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（完中）主要負責人、分管校長和業(yè)務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入個人績效考核，考評情況將在全縣進行通報。
5、加強考核評價
各學校要堅持過程性考核與終結性考核相結合的原則，在學年結束時，組織對每位教師的參訓情況進行考核，并依據(jù)考核成績做好校本培訓的學時初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定。考核不合格的，不予認定繼續(xù)教育學時，當年繼續(xù)教育綜合考評為不合格等次，不得評優(yōu)、評先、晉職。
6、加強檔案建設
各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規(guī)范齊全。
7、加強支持與服務
縣教師學習與資源中心要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發(fā)揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯(lián)系人制度，組織業(yè)務指導人員經(jīng)常性深入教學一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，為廣大中小學教師提供有效的培訓服務。
中小學教師培訓方案7
為落實“囯培計劃”《湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目實施方案》的規(guī)劃建設目標，切實貫徹《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中關于“實施農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享，提高我校教育質量和效益”的精神，加快我校教育信息化發(fā)展步伐，提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我校現(xiàn)代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，特制定本培訓方案。
一、目標和任務
采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，對我校教師進行專項培訓，學校要組織教師集中學習、集中研討，使培訓組織管理工作落到實處。參訓教師要關注培訓平臺相關信息，積極完成網(wǎng)上在線
、培訓對象
我校16名教師分為“心理健康”和“校園安全”兩個班參加培訓。
三、培訓時間
在線培訓時間定于xx年2月25日—3月25日，預計一個月，每門小時。回顧總結至8月31日，合計時間為半年。
內容
“國培計劃—湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目”的培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育對農(nóng)村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以實施遠程培訓。各學科具體培訓內容和的各學科培訓專題的內容。
五、培訓方式
1、xx年2月25日—2月28日，根據(jù)區(qū)電教館管理員下發(fā)的學員賬號，通知我校學員進行注冊，熟悉平臺操作。
2、xx年2月28日—3月25日，學員教師采用集中學習和遠程學習相結合的培訓方式，以自主學習為主。學員教師通過網(wǎng)絡培訓平臺自主學習網(wǎng)絡料，參與在線交流研討、提交作業(yè)。
六、培訓組織與管理
1、成立領導小組
2、主要措施
1）領導小組成員要對參加培訓的教師給予技術上的指導和幫助。要督促好受訓教師參加學習，做為當前的一重要工作。
2）督查國培專干加強責任感，做好學校的學習工作，要實現(xiàn)參加學習的16名教師全員培訓、全員合格。
3）2.25——3.8分別進行1、2次作業(yè)提交和1、2篇研修日志的.提交及1篇教學設計與反思。
4）3.9——3.20第3次作業(yè)提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主題研修成果。
5）3.21——3.25培訓工作總結及評優(yōu)活動。
6）3.26——8.31回顧學習內容，進一步總結，提升自身水平。
7）學員培訓時必須在論壇交流中發(fā)布主題帖子不少于10個；回復評論他人帖子不少于20個。
3、獎懲方法：
1）參加國培計劃的教師的合格發(fā)放xx期間繼續(xù)教育合格證書，記入繼續(xù)學時證明。
2）參加國培計劃的教師不合格者，教育局年度認定為不合格，不調本年度薪級工資
3）學校將對參加教師參訓情況進行考核，考核的結果將與本年度評優(yōu)表模、職務晉升相掛鉤。
4）參加國培計劃的教師的合格情況與職稱評聘相掛鉤，未合格者學校考慮高職低聘。
中小學教師培訓方案8
為切實提高我縣中小學英語教師的素質，培養(yǎng)一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農(nóng)村中小學教師“領雁工程”的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。
一、培訓指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。
二、培訓對象
政治素質好，熱愛農(nóng)村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。
三、培訓目標
通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念；從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計；提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學研究能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。
4、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。
四、培訓內容和方法：
根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解；實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行；研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。
（一）理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的.活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。
（二）教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。
（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓考核
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。
2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：
1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；
2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇；
3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；
4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇；
5．課堂教學觀察報告1篇；
6．讀書報告1篇；
7．校本培訓活動設計方案1份；
8．制作教學課件1份。
其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。
學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書。
六、實施計劃
第一階段（12月10日～12月24日）：時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂。
第二階段（12月25日～1月8日）：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學研究的方法。
培訓時間
內容
形式
授課人
12．25
上午
教育科研方法
講座
浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐
下午
課題的選題與寫作
講座
12．26
上午
新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)
講座
紹興市教育教學研究院
沈江峰
下午
分班教育
講座
紹興縣教師發(fā)展中心
教研員王麗英、駱海軍
12．29
全天
（小學）小學英語教學案例評析
講座
浙江省教研室小學英語
教研員 鄭文
全天
（初中）初中英語有效教學研究
《go for it 》教材分析
講座
浙江省教研室中學英語
教研員 李冬梅
12．30
全天
中小學英語課堂教學規(guī)范
講座
嘉興市教育局教研室教研員 張健
12．31
上午
中小學英語課堂觀察方法
講座
紹興市中小學英語教研員 周智忠
下午
（小學）全國優(yōu)質課觀摩（錄像）
講座
教研員 駱海軍
（初中）課堂教學觀摩（錄像）
講座
教研員 王麗英
1．4
全天
（小學）有效課堂教學研究
講座
溫州實驗小學（全國賽課一等獎）夏恩力
全天
（初中）閱讀課教學
講座
湖州湖興區(qū)教研室 吳佳
1．5
全天
（小學）《小學英語教學教材教法問題分析》《如何開展小學英語評課》
講座
越城區(qū)教研員 李應紅
全天
（初中）初中英語說課和磨課
講座
嵊州市教研員 方雁燕
1．6
上午
中小學英語課件制作與實踐
講座
王壇中學省教壇新秀
鄭斌
下午
操作
1．7
上午
（小學）小學英語命題技巧
講座
實驗中學 曹剛陽
（初中）初中英語教學質量管理
講座
實驗中學 王國峰
下午
（小學）優(yōu)化小學英語作業(yè)設計
講座
實驗小學 詹洪法
（初中）初中英語命題技巧
講座
實驗中學 曹剛陽
1．8
上午
小學英語教學設計與教學技巧
講座
教師發(fā)展中心 駱海軍
上午
初中英語課堂教學研究
講座
教師發(fā)展中心 王麗英
第三階段：時間為3個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐
實踐基地：
（初中組）縣實驗中學、柯巖中學、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中
（小學組）縣實驗小學、柯橋小學、平水鎮(zhèn)小、福全鎮(zhèn)小、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小
異地考察：待定
第四階段：時間為1個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。
中小學教師培訓方案9
教師是社會發(fā)展的重要力量，中小學教師更是學生成長成才的關鍵人物。隨著教育環(huán)境的變化，教師們也需持續(xù)學習、不斷提高自身能力。因此，教師培訓成為了教育部門重要的工作之一。
中小學教師培訓方案的目的是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，提升教育教學質量，為促進學生綜合素質的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在目標和任務的指引下，中小學教師培訓方案分為以下幾個方面：
一、組織力量，形成培訓網(wǎng)絡
教師培訓需要投入大量精力和資源，為了讓更多的教師受益，必須形成多元化、有機化、網(wǎng)格化的培訓網(wǎng)絡。首先，各級教育部門要加強對區(qū)縣教育局的培訓指導和幫助。其次，積極發(fā)揮教育協(xié)會、學科教研組等專業(yè)組織的培訓作用。再者，廣泛運用信息化手段，形成在線教育和面授教育并舉的培訓模式。最后，發(fā)揮學校自身的培訓資源和平臺，通過教育教學改革活動、藝術節(jié)慶、青年教師論壇等形式，提供具體、實踐性的培訓課程。
二、培養(yǎng)教師的教育觀念和職業(yè)道德
教師作為整個社會道德風尚的引領者，必須成為德育的化身。培養(yǎng)教師的職業(yè)道德是中小學教師培訓重要內容之一，也是深化教育改革的必然要求。具體而言，應注重教師的自我審視和情感體驗，加強教師群體的溝通交流和團隊合作，激勵教師的職業(yè)熱情和敬業(yè)精神，營造良好的職業(yè)環(huán)境和文化氛圍。
三、提升教師的學科素養(yǎng)和授課能力
根據(jù)課程改革和教育發(fā)展的要求，中小學教師培訓應注重提升教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)水平。以教師為主導的教育開發(fā)、研究會等專業(yè)組織，可以從學科主線和教育實踐兩個方面做出努力。同時，利用區(qū)、縣教育局、學校以及信息化手段等方式，加強教師課堂教學的實踐教育，提高教師授課能力。在理論與實踐中相互支撐的基礎上，使教師更好地適應新的.教育變革。
四、注重教育教學改革和創(chuàng)新
中小學教育教學改革是教師培訓中最重要的任務之一。教師應該關注社會變革、發(fā)展趨勢和教育教學的前沿理論，關注教學活動的研究與探索、創(chuàng)新的實踐與成果，注重把改革與實踐結合起來。在實際操作中，可以組織教研活動與聯(lián)合備課，讓教師們互相學習，嘗試在教育教學新的嘗試中發(fā)揚教師專業(yè)的優(yōu)長。
總之，中小學教師培訓方案是中小學教育全面發(fā)展的重要保障。增強教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平，對于促進學生個性化、素質化的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化是至關重要的。中小學教師應該始終堅持學習思考，保持激情，融入思想，時刻關注教學變革和學生的成長情況，以真正的師德、師風、師范為經(jīng)驗之談，努力開創(chuàng)新時代教育的輝煌篇章。
中小學教師培訓方案10
區(qū)級骨干教師作為我區(qū)基礎教育的中堅力量，他們的崗位技能水平，對全區(qū)中小學教師隊伍專業(yè)發(fā)展有著一定的影響。為了進一步提高骨干教師實施素質教育的能力和水平,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，進一步落實新課程背景下的教育教學新理念、新方法。根據(jù)《灞橋區(qū)中小學骨干教師培訓工作方案》，結合我區(qū)骨干教師的整體狀況，特制定灞橋區(qū)第三期骨干教師培訓班實施方案如下：
一、指導思想
以教育部政策法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師專業(yè)化水平，樹立科學的教學質量觀為重點，堅持“以人為本”的原則，立足于促進骨干教師的發(fā)展。
二、培訓目標
通過培訓，使學員在心理健康教育技能、現(xiàn)代信息技術應用技能、課題研究技能、課堂教學診斷技能等綜合素質方面都有一個整體的提高。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使其能準確把握當前基礎教育改革發(fā)展趨勢和改革方向，掌握學科最新理論成果。從而形成一支具有較高思想素質、較強業(yè)務能力、較新教育觀念，在課程改革實驗與教育教學研究中起示范引領作用的區(qū)級骨干教師隊伍，使他們成為教育發(fā)展中堅力量，從而達到提高我區(qū)教育教學質量的目的。
三、培訓思路
以課題研究為主線，以新課程改革為核心，以現(xiàn)代教育思想觀念、現(xiàn)代教育技術和專業(yè)知識拓展更新為重點，以教育教學實踐考察為有益補充，對全區(qū)中小學教師進行高效高質的培訓。
四、培訓形式與教學方法
為了充分落實培訓工作的針對性和實效性，根據(jù)在職教師的實際需求，不斷提高課堂教學水平。本期培訓分中學文科班、中學理科班、小學班三類，采取小班制專題式講授以及自學相結合的形式。運用理論指導，自學讀書，案例分析，教學觀摩，課題實踐，在崗研修，研討交流，論文寫作等教學方法進行培訓教學。
五、培訓對象
各中小學推選的骨干教師（推選條件參照市級條件制定附后）。各校根據(jù)“公開推薦，公開選拔”的原則推薦名單，上報進校，篩選后經(jīng)教育局審批，下達培訓對象名單。
六、培訓內容
（一）公共課：
1、新課程與教師專業(yè)化發(fā)展
2、學校德育與心理健康教育
3、計算機應用
4、新課程與德育教育
5、新課程與學校教育科研
6、校本教研
7、義務教育法專題講座
8、傳統(tǒng)文化與人文精神
（二）專業(yè)課
中學：1、思維模式與語文教學
2、教育統(tǒng)計與教育測量
3、新理念，新語文
4、數(shù)學課程標準解讀
小學：1、目前小學語文教學改革的現(xiàn)狀及注意的問題
2、修訂課程標準的體會
3、上好一堂課的幾個關鍵要素
4、小學數(shù)學實用課堂教學藝術
5、新課程背景下的小學語文課堂教學審美
6、小學數(shù)學教學設計
7、小學英語課堂教學設計
8、以情感為主題，以活動為平臺，創(chuàng)設新課程背景下有效的英語課堂教學
七、培訓內容的實施
培訓分為理論指導與實踐交流兩個部分，兩個階段來完成：
集中培訓階段
（一）公共課
1、心理健康與德育教育
專題講座、自學反思、閱讀導師推薦的書籍并做好讀書筆記，研討交流。
2、現(xiàn)代教育理論及新課程改革
專題講座、導師輔導、研討交流新課程實施經(jīng)驗及問題介紹等。
3、教育科研方法與課題研究
專題講座、導師輔導，主要包括課題的選擇，教育科研的主要方法和教育科研的立項、組織、研究與成果總結等系統(tǒng)理論。同時可在導師指導下進行科研選題和論文寫作的探討。
4、計算機的應用
專題講座、實踐操作等。
（二）專業(yè)課
圍繞“新課改理念下如何進行課堂評價”為主題，專業(yè)課的主要內容包括以下幾個方面：
1、課堂教學藝術與審美
2、教師的教學行為與反思
3、如何設計好一堂課
4、有效的課堂教學
5、新課程改革與課堂教學
6、新課程理念在教學中的運用
專業(yè)課的培訓擬定由教、科研部門實施，培訓部組織協(xié)助，教、科研部門根據(jù)需要可以適當調整課程設置及課時。
（一）在崗研修
學員對自己所在地的教學改革實踐進行調查研究，利用圖書資料和網(wǎng)絡結合學科前沿理論知識及現(xiàn)代教育技術在學科教學中的應用，開展教育科研的課題研究與實踐，結合研究課題有針對性的進行專業(yè)理論學習等。導師運用網(wǎng)絡或深入指導等方式開展跟蹤服務，繼續(xù)向學員提供有關學科的專業(yè)指導、學術咨詢和信息資源。
（二）匯報交流
1、學員自選課題做一節(jié)研究課或公開課，包括說、講、評課。
2、學員自選課題寫一個課題研究方案進行交流。
3、培訓學員就自選課題所作的備課、說課、評課進行交流點評。
通過實施培訓使學員學習、領會、運用新的教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代信息技術，提高教育教學理論水平，在教學中能積極勇躍承擔教科研任務，努力創(chuàng)新，以發(fā)揮其在基礎教育領域的骨干帶頭作用。
八、培訓的考核評價
培訓成績采用考試與考查結合的方式進行綜合考核評定：
（一）理論考核：理論測試、上交學科教師布置的作業(yè)，包括培訓讀書筆記、心得以及研究課或公開課的教案、說課稿、教學案例分析、教學改革調查報告、課題研究方案或專題講座的講稿。
（二）實踐考核：自選課題所做的研究課或公開課，以及學科前沿知識方面的'專題講座是否體現(xiàn)新觀念、新思想。
（三）技術考核：根據(jù)計算機應用的培訓內容，完成并上交作業(yè)。
九、培訓的組織與管理
（一）全區(qū)中小學骨干教師培訓工作由區(qū)教育局領導，區(qū)教師進修學校教研、科研、電教、培訓等部門聯(lián)合實施，由培訓部統(tǒng)一管理。
（二）學員無故逾期未報到者，按自動放棄參訓資格處理，并通其知所在單位，上報區(qū)教育局。培訓期間因特殊原因請假者（包括病事假），由學員以書面形式說明理由，一天以內由其所在單位蓋章方可生效，兩天以內由培訓單位領導批準，三天以內由區(qū)教育局人事科批準。無假條不參加培訓者一次將扣除綜合成績的5%，累計五次不參加培訓者不予結業(yè)。
（三）學員必須認真完成培訓期間的學習任務，按時上交學科教師布置的作業(yè)。未按規(guī)定完成上交作業(yè)，每次將扣除綜合成績的5%。
（四）學員在培訓期間必須遵守培訓的組織紀律和作息時間，以良好的狀態(tài)完成規(guī)定的培訓任務。學員之間要團結互助、友好合作，自覺配合授課教師和培訓機構搞好培訓工作，提高自身素質。
（五）培訓學制為一年。培訓結束，累計完成學時學分，成績合格的學員獲得由區(qū)教師進修學校、區(qū)教育局驗印的骨干教師培訓班結業(yè)證書，重新認定為骨干教師。成績不合格者取消骨干教師資格。
（六）根據(jù)考核成績和出勤情況評選優(yōu)秀學員，名額不超過總人數(shù)的20%。評為優(yōu)秀學員者作為推薦市級骨干教師的重要條件。
中小學教師培訓方案11
教師培訓方案是一項旨在提高教育者能力與素養(yǎng)的計劃。一份好的培訓方案能夠有效地幫助教師提高教學質量，提升教育水平。因此，在制定教師培訓方案時，我們需要制定具體、詳盡、生動的計劃，以確保教師的學習效果。下面將詳細闡述教師培訓方案的幾個重要方面。
第一、國情分析
制定教師培訓方案，首先需要對國情進行分析，了解教育市場的需求和趨勢，掌握教師待遇與市場競爭情況。在分析國情的基礎上，才能更好的設計教師培訓方案。
第二、目標確定
在分析過國情后，我們需要確定教師培訓的目標。這需要針對不同的對象，分別設計適合各自需求的培訓目標。比如，我們可以將教師分為教育行政、課程設計、教學方式幾個部分，針對不同的部分設計不同的培訓目標、學習內容和學習方式。
第三、學習方式
教師培訓方案中的學習方式十分重要，我們需要讓教育者根據(jù)個人情況選擇適合自己的學習方式，以提高學習效果。對于有些教師，學習“親身體驗法”可能更加適合，也可以通過模擬教學進行實踐。同時，也可以利用現(xiàn)代化的教學工具如網(wǎng)絡直播、智能手機應用等途徑，讓教師可以在家中自由學習，提高學習效率。
第四、培訓內容
制定教師培訓方案的同時，需要這個方案的培訓內容具有針對性和實際性，讓教師可以在學習中，及時掌握并應用到教學中。教師培訓內容應該與當前教學的年級、科目、教材等相適應，通過多方面的教學理論、實踐、反思來促進學習者的'能力和素養(yǎng)的提升。
第五、考核制度
在教師培訓方案中，考核制度也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。考核制度旨在檢驗教師學習達成情況，也可以為學習提供進一步的動力和信心。除了定期測試和成果展示外，還可以組織教師間的互動學習與教學對策研討，從而更好地促進教師能力和素養(yǎng)的提升。
總的來說，教師培訓方案是對教師進行培訓的重要工具，它需要在多方面考慮，打造出適合不同教師、科目、年級、學習方式的學習體系和互動學習環(huán)境，以推動教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展。
中小學教師培訓方案12
根據(jù)《四川省教育廳局級四川省財政廳關于做好20xx年“中小學教師國家級培訓計劃工作的通知”》（川教〔20xx〕102號），《四川省教育廳關于做好“國培計劃”（20xx年）—四川省農(nóng)村中小學骨干短期集中及遠程培訓項目工作的通知“中小學教師國家級培訓計劃工作的通知”》（川教函〔20xx〕407號）和《關于啟動“國培計劃”（20xx年）—四川省農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目”實施工作的通知（省培辦（20xx）第09號）文件要求，結合市師培工作會的精神，制定我縣中小學教師遠程培訓項目工作實施方案。
一、目標任務
根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署，充分發(fā)揮遠程網(wǎng)絡教育大規(guī)模、低成本、高效益的優(yōu)勢，對全縣495名農(nóng)村中小學各學科教師開展80學時的遠程培訓，幫助教師解決學科教學問題，提升教學理念、引領教學設計、教學技能、教學策略、教學方法的學科教育教學能力，促使農(nóng)村中小學教師學科教學能力與學科素養(yǎng)的提升；培養(yǎng)中小學教師養(yǎng)成基于網(wǎng)絡持續(xù)學習的能力和習慣，促進學校樣本研修模式和區(qū)域教師培訓模式的改革，引領教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展。
二、培訓內容
聚焦于“學科與學科教育”和“教師專業(yè)持續(xù)成長”。以學科核心知識為基礎，著力于新課程理念引領下的教學設計、教學技能、教學策略、教學方法和教育技術的提升，以一線教學案例為載體，以解決新課程推進中的困惑和和普通教師的教學問題為主線，對學科教學中的重難點問題進行具體的教學指導，切實提升教師運用新的教學理念、教學方法開展教學的能力、激發(fā)教師專業(yè)精神，引領教師行動研究和校本研修行動。
三、培訓對象
全縣農(nóng)村教育階段中小學校級骨干教師，包括小學語文、數(shù)學、英語、品德、科學；初中語文、數(shù)學、英語、品德、物理、化學、生物、歷史、地理等14個學科的495名教師。
四、時間安排
第一階段9月，進行學員選派、編班和上網(wǎng)注冊；
第二階段10月—XX月底，正式進行網(wǎng)絡課程學習和輔導，完成規(guī)定的`培訓課時；
第三階段12月底前，完成培訓考核和總結，提交績效評估報告。
五、組織機構
（一）合江縣國培計劃項目培訓組織機構見另件
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、直屬學校組織機構
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校建立以中心校校長為組長，分管校長和教科室主任為成員的領導組。
直屬學校、中學建立以校長為組長，分管校長和教科室主任為成員的領導組。
六、準備工作
（一）項目啟動
1、成立項目實施組織機構。
2、編制縣項目實施方案。
3、確定縣遠培學科輔導員
4、召開項目啟動會
5、召開項目實施管理人員培訓會
（二）名額分配
根據(jù)各校申報的學科名額需求，將495個學習賬號分配給27所中學和27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
（三）學員遴選
1、各校根據(jù)教師參加遠培學習的能力，堅持“參加過國培的學員不再選派參加同類學科培訓”原則的基礎上，按下達的學科指標數(shù)遴選出參培學員，并通知到本人。
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學和直屬學校分別對本校或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的參培學員按學科正確地分配賬號。
七、培訓實施
（一）學員注冊
學員注冊時間：9月20日至25日。
學員注冊情況交流方式：項目執(zhí)行管理員在QQ群中通報。關于注冊信息的填報請與項目執(zhí)行管理員聯(lián)系。
（二）學員登錄
培訓學員首先打開“四川省中小學校教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（網(wǎng)址：http：/pic/p>
（三）培訓要求
1、學員
（1）學員應根據(jù)平臺的要求完整地學完課程計劃規(guī)定的全部課程內容，認真學習文本資源、收看視頻課程、瀏覽拓展性資源。每個學員盡量每天登錄平臺瀏覽1次，每周不少于5次，保證每周在網(wǎng)學習不少于10小時。
（2）學員學習的同時，要積極參加班級討論和學科論壇，周發(fā)帖不于10條。
（3）認真完成和提交相關作業(yè)，提交個人學習總結等。
（4）學員按時到縣上參加線下研討。每學科不少于兩次。具體時間由各學科輔導員（教研員）通知到教科室。教科室通知學員按要求參加線下研討。
2、學校
（1）召開一定范圍內的遠程國培會。
（2）為參培學員提供遠程學習的網(wǎng)絡條件、時間和必要的服務。
（3）加強學員學習的監(jiān)督和管理，組織和支持開展校本研培實踐活動（建議教科室建立國培遠程管理記錄）。
3、縣項目執(zhí)行管理員
（1）負責項目執(zhí)行過程中的日常管理工作；
（2）負責聯(lián)絡各學科輔導員（教研員）和校項目執(zhí)行中的管理工作；
（3）編輯縣項目執(zhí)行情況通報和縣培訓工作簡報；
（4）負責將縣項目培訓學習的業(yè)務信息與市項目辦溝通交流，并做好其它相關的組織、協(xié)調、管理工作。
（5）收集活動總結，完整后統(tǒng)一打包，發(fā)到市國培項目執(zhí)行組班級管理郵箱。
4、縣級輔導員（教研員）
（1）協(xié)助市班主任（輔導教師）開展工作，清楚本學科學員情況；
（2）推薦學科骨干教師或學科帶頭人或名師為學習小組長。各學科學習小組長名額分配：
（3）組織開展兩次網(wǎng)下研修活動，完成活動總結（必須配活動照片3張左右），以電子文檔的形式交縣項目執(zhí)行管理員。
七、考核評比
1、為確保國培計劃遠程項目的有效開展，縣教科局將對組織開展遠程培訓的工作進行督促檢查，并將完成情況納入教科局年終對學校的目標考核，對工作突出的組織單位實施表彰獎勵，頒發(fā)獎牌。
2、對認真完成遠程培訓學習的合格學員記規(guī)范性學時80學時；發(fā)給合格證書；學員所在單位可實施物質獎勵，經(jīng)費在師培經(jīng)費中列支；對遠程學習表現(xiàn)非常突出的學員，縣教育局頒發(fā)優(yōu)秀國培學員證書，同時項目組向市教育局推薦，參加市級國培遠程學習優(yōu)秀學員評選，評選結果可作為評優(yōu)晉級的依據(jù)。
中小學教師培訓方案13
一、培訓對象
全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓目標
通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標：
1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。
3、信息技術未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，盛市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。
4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。
三、集中培訓內容和學時分配
本周期中小學教師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：
1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續(xù)教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續(xù)教育的核心內容。根據(jù)基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。
3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續(xù)做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發(fā)揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。
4、學科綜合素質（專業(yè)技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：
（一） 小學教師用書：
語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。
數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》、《小學數(shù)學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學法》。
音樂：《音樂課程與示范教學案例》。
美術：《美術教學實施指南》。
（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定
5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓時間安排
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，～～～年，全區(qū)中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：
1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數(shù)學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責）
2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。
3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經(jīng)驗。
五、培訓要求
1、樹立先進培訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的'現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。
六、保障措施
1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓中心承擔全區(qū)中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯(lián)系、校本培訓的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應教師教育發(fā)展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網(wǎng)絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。
2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務素質。
考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業(yè)相結合，定量評價與定性評估相結合。
考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。
中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經(jīng)費的機制。按照《中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓費如下：
1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。
2）、小學教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）
七、有關政策
1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。
3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。
4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區(qū)繼續(xù)教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優(yōu)評先實行一票否決。
5、依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《河南省中小學教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》在本周期繼續(xù)教育期間，無故不參加繼續(xù)教育或培訓不合格的中小學教師，不準參加職務評定、聘任和晉級，不準評先評優(yōu)，不得參加年終考核，各項教師優(yōu)惠政策均實行一票否決。
中小學教師培訓方案14
根據(jù)《xx省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數(shù)學、化學學科數(shù)學)》文件精神，本年度我區(qū)在中小學教師全員培訓中繼續(xù)試行培
訓學分管理制度，特制定本方案。
一、工作目標和要求
開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業(yè)成長、加強教師隊伍建設的現(xiàn)實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊掛鉤的機制。
二、培訓對象
全區(qū)中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。
三、培訓特色
1.凸顯區(qū)本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。
2.試行校本研修模塊化項目，發(fā)揮校本培訓的引領作用，鼓勵并篩選基層優(yōu)秀校本研修項目升格為區(qū)級培訓，豐富區(qū)本培訓內容，最大限度的實現(xiàn)區(qū)內資源共享，提高培訓的有效性。
3.加強宣傳報道，依托xx省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。
4.培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。
5.培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內容開放，有效整合，充分發(fā)揮校本培訓優(yōu)勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。
6.強化培訓學分過程管理，發(fā)揮教師自主管理機制。
四、培訓內容及形式
1.模塊化規(guī)模設計
全員培訓分為區(qū)級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網(wǎng)絡研修等形式。
2.模塊化內容設計
全員培訓課程四個維度，即師德修養(yǎng)、學科教學、學生管理、專業(yè)成長，每個維度下設若干課程模塊。
五、學分標準與學時轉換要求
1.學時分配(同去年)
每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養(yǎng)不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業(yè)成長不少于20學時。具體參見表(一)。
2.學分轉換(同去年)
學時轉換學分根據(jù)不同層級和形式確定不同的系數(shù)，具體參見表(二)，轉換標準為：校本研修學分系數(shù)為1，區(qū)級集中培訓學分系數(shù)為1.2，網(wǎng)絡培訓學分系數(shù)為0.7，區(qū)級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區(qū)域內舉辦的，學分系數(shù)為1.2，在區(qū)域外舉辦的，學分系數(shù)為1.3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的'學分系數(shù)，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。
學分審核認定時間為xx年11-xx月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據(jù)自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內容材料，以此為佐證進行繼續(xù)學分驗印，未完成學分教師本年度將不予以驗印。各校要在xx月底之前完成學時學分統(tǒng)計，根據(jù)教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將xx檢查，下校驗印。
六、培訓內容
培訓內容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。
七、關于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明
按照xx區(qū)教育局xx年重點工作之一“發(fā)揮xx區(qū)教師進修學校的引領作用”的工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統(tǒng)一引領、指導、規(guī)范與要求。
1.培訓思路：以整合內容為前提，以突出培訓為核心，以發(fā)揮優(yōu)勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。
2.培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統(tǒng)的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業(yè)成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統(tǒng)一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少xx個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結合推門課、優(yōu)質課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀摩、送課下鄉(xiāng)等多種培訓方式，具體詳見“xx區(qū)校本研修模塊項目設計培訓申報書” 3.學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“xx區(qū)校本研修模塊化項目設計立項說明會”，xx相關人員成立項目審批專家組，各學校主管領導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經(jīng)專家組審核批準后方可認定學分，再xx具體實施。對于不參與此項工作或審批不合格的學校校本研修模塊的學分將不予認定。
4.培訓升級：經(jīng)專家審核后推薦部分優(yōu)質而成熟的校本研修項目升級為區(qū)級全員培訓集中培訓，提高學分系數(shù)，全校教師按區(qū)級集中培訓學分標準認定賦分，同時區(qū)進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協(xié)調，在全區(qū)承辦全員培訓集中培訓，供全區(qū)共享培訓成果，開展培訓交流活動。
八、具體要求
1.各校要認真閱讀此，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉換部分。
2.明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現(xiàn)教師培訓科學規(guī)范的目標。
3.重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養(yǎng)教師自主管理培訓檔案。亦可對照xx年具體要求，完善學分管理過程。
4.鼓勵和肯定教師自主管理，全員協(xié)調發(fā)展，指導到位，落實于人，調控實施好xx學分現(xiàn)象。
5.嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)總之，本年度培訓計劃是區(qū)級、校級、教師三級聯(lián)動、多向協(xié)作的培訓，目的是為更好更扎實地推進研培結合，積極促進教師專業(yè)發(fā)展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區(qū)全員培訓工作和諧健康發(fā)展努力。
中小學教師培訓方案15
一、目標任務
中央本級財政劃撥專項經(jīng)費每年5000萬元，支持教育部組織實施“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目（以下簡稱“示范性項目”），充分發(fā)揮其示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用，推動“中西部項目”的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。
20xx-20xx年，“示范性項目”采用集中培訓的方式培訓3萬名中小學學科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓的方式培訓90萬人，包括60萬名義務教育學校學科教師和30萬名高中新課程學科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質培訓資源，為“中西部項目”和教師終身學習提供服務支撐。
二、主要項目
（一）中小學骨干教師培訓
遴選高水平大學、專業(yè)教師培訓機構和優(yōu)質中小學，面向全國中小學骨干教師和中小學骨干班主任教師進行分類、分層集中培訓，全面提升骨干教師的教育教學能力和水平，使他們在推進基礎教育課程改革、實施素質教育和教師培訓等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。
1.骨干教師集中培訓
對全國18000名中小學優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業(yè)化水平，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。
2.骨干班主任教師培訓
對3000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的專項集中培訓。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導學員關注班主任工作的細節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓輸送骨干力量。
3.農(nóng)村緊缺薄弱學科骨干教師培訓
對全國6000名農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師教學能力和專業(yè)水平，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學科教師培訓的開展。
4.教師培訓者研修
對3000名骨干培訓者進行為期10天的研修培訓。以“有效教師培訓”為主題，學習研討先進培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規(guī)律，總結培訓經(jīng)驗，形成優(yōu)質資源，提高教師培訓教學和組織管理能力，提升其教師培訓專業(yè)化水平。
（二）中小學教師遠程培訓
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠程教育機構，采用以遠程培訓為主的方式，對90萬名農(nóng)村義務教育學校骨干教師和高中課改學科骨干教師進行有針對性的培訓，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質資源，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的現(xiàn)實問題，提高實施新課程的能力和水平。
1.農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓
主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡在線學習和縣域內集中研討相結合的方式，對60萬名農(nóng)村義務教育階段學校教師進行40學時的針對性培訓，幫助農(nóng)村教師解決在實施素質教育和基礎教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的能力和水平。
2.高中課程改革教師遠程培訓
主要采用計算機網(wǎng)絡遠程手段，對30萬名高中教師進行50學時專題培訓，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓優(yōu)質資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。
三、組織管理
（一）加強組織領導。教育部會同財政部負責計劃的總體設計，統(tǒng)籌管理、協(xié)調指導、立項評審、評估檢查和績效考核。“國培計劃”項目辦公室負責項目的'日常管理和支持服務工作。“國培計劃”專家委員會負責研究制訂“國培計劃”相關標準，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計劃”的總體要求，負責統(tǒng)籌協(xié)調本地區(qū)培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）整合優(yōu)質培訓資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。“示范性項目”實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓課程設計、資源開發(fā)和培訓教學。建立“國培計劃”培訓專家?guī)欤纬蓜討B(tài)調整機制，優(yōu)化專家隊伍結構，提高專家隊伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質培訓資源，加強國家級精品課程資源建設，促進國家資源與地方資源相結合。
（三）實行項目招投標機制。“示范性項目”實行招標或邀標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學校、具有資質的公辦和民辦教師培訓機構以及中小學承擔培訓任務，確保項目培訓質量。
（四）建立項目評估監(jiān)管機制。建立專家評估、網(wǎng)絡評估和第三方獨立評估等多種方式相結合的評估機制，對項目實施進行全程監(jiān)控和質量評估，并將項目執(zhí)行情況和評估結果作為調整培訓任務和項目經(jīng)費的重要依據(jù)。對“國培計劃”項目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進行表揚；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調整培訓計劃或取消項目承擔資格。
（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預算。各地教育行政部門、項目承擔院校或培訓機構，要嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定和標準，嚴格項目資金預決算制度，做到專款專用，確保項目經(jīng)費使用效益。
【中小學教師培訓方案】相關文章：
中小學教師培訓方案03-05
中小學教師培訓方案模板01-06
中小學教師培訓方案15篇（精選）03-05
中小學音樂學科骨干教師培訓方案04-15
中小學教師培訓方案【錦集15篇】09-27
教師培訓培訓方案02-14
中小學教師技能培訓方案最新（通用13篇）10-21
中小學教師培訓心得09-09