三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
期末檢測已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，更有令人深思之處。下面是小編整理的三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】2017三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
一、 試卷特點(diǎn):
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、測試情況:
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%;良好29人，比率為23.8%;及格12人，比率為9.8%;不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結(jié)果良好。
三、答卷情況。
(一)、基礎(chǔ)知識:
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒有細(xì)讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。
(二)、積累運(yùn)用
1.按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2.改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細(xì)。
(三)、閱讀部分:
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分:根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
(四)、習(xí)作部分:
1、把題目補(bǔ)充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒有用補(bǔ)充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、存在問題:
1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.
五、綜合分析意見:
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，。
2.教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6.要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的`能力。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
【2】三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析
為了真正發(fā)揮考試評價的功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)就本次檢測做如下分析:
一、對試題的認(rèn)識
縱觀本次試卷的命題，可以看出試卷命題不但注重語文的文化內(nèi)涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，注重試題與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。具體說試題覆蓋面廣，比較簡單，側(cè)重基礎(chǔ)知識的考察，適合絕大多數(shù)學(xué)生作答。本次試題包括“識字寫字”、“積累運(yùn)用”、“句子沙龍”、“精彩回放”、“閱讀理解”、“實(shí)踐廣角”以及“習(xí)作樂園”等七方面。考查內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。閱讀題考查了學(xué)生的審題、思考及分析、概括能力，有很好的導(dǎo)向功能，是一份不錯的試卷。
二、考試概況分析
三年級四班共有學(xué)生28人，實(shí)際參加考試28人，總正確點(diǎn)2400.5分，平均正確點(diǎn)85.73分。卷面得點(diǎn)數(shù)是1.21，基礎(chǔ)得點(diǎn)數(shù)是50.46，閱讀得點(diǎn)數(shù)是13.16，作文得點(diǎn)數(shù)是20.9，卷面率是60.71%。優(yōu)A率是42.86%，優(yōu)率是78.57%，達(dá)標(biāo)率是96.4%，學(xué)生最高分99.5分，最低分56分。居全年級第一名。
三、試題各題的得分率統(tǒng)計(jì):
|
題型 數(shù)據(jù) |
識字與寫字 |
積累運(yùn)用 |
句子沙龍 |
精彩回放 |
實(shí)踐廣角 |
閱讀理解 |
習(xí)作樂園 |
卷面 |
|
得分率 |
91.8% |
85.4% |
98.6% |
98.5% |
100% |
82.3% |
83.2% |
60.7% |
四、典型錯例分析
(一)識字寫字部分
基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的根基，只有牢固地掌握了語文基礎(chǔ)知識，才能更好地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
第2小題，我能辨字填空。
錯例:1、“查”和“察”寫反了。
2、把字寫錯了。
原因:學(xué)生對于這兩個字的字義認(rèn)識不清楚，沒有牢固地掌握，因此在寫的時候憑感覺完成造成丟分。
第4小題，我能按要求填空。“藏”共 筆，第六筆是 ，最后一筆的筆畫名稱是 。
錯例:1、共11筆;共16筆。
2、第六筆是豎。
3、最后一筆的筆畫名稱是斜鉤。
原因:學(xué)生對于查字典的習(xí)題，不認(rèn)真，平時就習(xí)慣不好，再加上筆畫名稱與筆畫混淆不清，以至于失分嚴(yán)重。
(二)積累運(yùn)用部分
第1小題，照樣子，寫詞語，并選擇一個你最熟悉的詞寫一句話。
咄咄逼人
錯例:1、空白
2、熱熱鬧鬧 明明白白
原因:學(xué)生們平時的課外積累很少，本學(xué)期又沒有學(xué)過咄咄逼人的“咄”，因此，很多學(xué)生不是空下不寫，就是亂寫，造成丟分。
(三)閱讀理解
第二大題的第2小題:按要求在文中找詞語。
錯例:1、掩藏(躲藏) 吹牛 (說大話)
2、漂浮( )
原因:有的學(xué)生不認(rèn)真看題，要求是在文中找詞語，結(jié)果不是沒有找到亂寫，就是憑著自己的積累去寫，造成好多學(xué)生丟分。
第4小題:這只貓是怎樣掩蓋自己的過失的?用文中的語言來回答。
錯例:1、沒有找到答案，亂寫。
2、當(dāng)不小心讓老鼠跑掉時， 等以后再說。
原因:(二)閱讀部分
這一知識點(diǎn)在考試和平時的閱讀短文練習(xí)中多次出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，老師們加強(qiáng)了這方面的閱讀訓(xùn)練，但由于學(xué)生不認(rèn)真讀題，仔細(xì)讀文，造成丟分。
(四)習(xí)作樂園
請以“我真 ”為題，寫一篇不少于300字的習(xí)作。
錯例:1、2012年1月5日 星期四 晴
2、不夠300字。
3、跑題。
原因:學(xué)生們把對日記的要求也寫了上去，還有部分學(xué)生平時積累太少，寫起文章就相當(dāng)吃力，達(dá)不到300字的要求，更有的學(xué)生題目是“高興”，內(nèi)容卻是“粗心”。造成失分。
五、存在的問題
縱觀語文試卷，我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生的表達(dá)能力、基礎(chǔ)知識和簡單的寫話訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在平時的閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。重要的是寫作的關(guān)鍵在于積累，沒有積累，寫作就成了無源之水、無本之木。
六、今后教學(xué)的努力方向
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的`現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
總之，語文是一門積累性科目，要靠一點(diǎn)一滴的積累，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我將在以后的教學(xué)中努力做到:一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)。二是課外讓學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
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