英語應用能力考試A級測試對英語寫作教學的啟示論文范文
[論文關鍵詞]英語應用能力考試A級寫作 應用文寫作 英語寫作的教學
[論文摘要]簡要介紹英語應用能力考試A級中應用文的寫作測試，著重分析了學生存在的問題，并通過訓練使學生掌握英語寫作的一般規則，使學生的英語寫作能力有所提高，從而達到通過英語應用能力考試的目的。
全國高等學校英語應用能力考試（PRETCO）是由教育部高等教育司委托全國高職高專英語課程教學指導委員會和全國高等學校英語應用能力考試委員會組織進行的國家級考試，簡稱英語應用能力考試，分為AB兩個級別。考試對象：高職高專學校修完公共英語課程的在校學生。A級考試為高職高專學生應該達到的標準要求。考試一般在每年6月、12月各舉行一次。考試要求學生：1.較好地掌握英語基礎知識和語言技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；2.能閱讀和翻譯有關的英語業務資料，具有模擬撰寫有關應用文的基本能力；3.能在一般交際和涉外業務交際活動中進行簡單的交流。A級考試一共有5部分:聽力理解、語法結構、閱讀理解、英譯漢和寫作。由于篇幅有限，本文主要以A級寫作為主要內容來探討高職高專英語寫作的教學。
以歷年考試作文題為例：2000年6月的試題中，要求根據提示寫一篇招聘廣告；2001年6月要求寫一篇公司內部的公告；2002年6月要求寫一封是否給與贊助的回復信；2003年12月要求寫一封郵件預定房間；2004年6月要求寫一篇征稿啟示；2005年1月寫一封詢價信和報價信；2006年12月寫一封產品詢問信；2007年6月寫一備忘錄。
比如：2002年12月的考試，作文題為一則招聘廣告。
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再比如：2005年1月的考試，作文題為擬一封詢價信和一封報價信。
詢價信（Letter 1）：
1. 發信人：Mr. David Johnson
2. 收信人：Mr. Peter Kevil
3. 發信日期：2004年11月29日
4. 內容：Mr. David Johnson 欲購買Mr. Peter Kevil 所在的HP公司生產的激光打印機(jet printer)，寫信了解有關價格以及售后服務的情況。
報價信（Letter 2）：
1. 發信人：Mr. Peter Kevil
2. 收信人：Mr. David Johnson
3. 發信日期：2004年12月6日
4. 內容：Mr. Peter Kevil非常感謝Mr. David Johnson對他們公司生產的激光打印機感興趣，隨信附上目錄以及價目表，并告知HP公司為客戶提供優良的服務。不僅如此，如果購買的數量較大，還可以享受折扣。
根據以上寫作題目，我們可以看出在A級寫作考試中，測試內容多種多樣，其中有傳遞信息，處理事務，交流感情，用作憑證等，主要講求的是實際運用。由此可見，A級寫作考試注重的是應用文的寫作。這使得我們在英語教學中得到了很大的啟示。
第一，分析學生的實際情況。我們的學生從小學、中學到大學一共學了十幾年英語，但畢業后在實際工作中面對各種英語應用文文體時卻感到束手無策；想動手寫一封申請信、推薦信，或是發個請柬、起草一張海報之類的東西，卻苦于無從下筆。不少學生對英語的證書、單據、電報電傳、合同協議等稍微復雜一點的應用文，竟連最準確的理解也成問題；他們對自己在校期間所學過的課程、自己目前的工作崗位、職務和職稱，以及個人名片上的基本內容都不會用英語來準確表達。究其原因，那就是在我們的英語教學中，我們忽視了英語應用文的教學，使得我們培養教育出來的學生對英語應用文的格式、文體和表達習慣都不熟悉，造成了“學”和“用”的脫節。
第二，根據學生的情況，因材施教。在寫作教學上我們要以‘實用’為宗旨，根據高職高專英語教學的特點，加強對學生英語應用文能力——寫作能力的培養和訓練，提供以提高職業技能和素質為目標的實用訓練，力求使學生通過切合實際的學習，打下一定的基礎，在日常或涉外工作時能熟練地掌握和使用英語。
第三，不斷探索和改進外語教學方法。在具體教學中，將理論與實際結合起來，讓學生有更多的機會練習。一方面，加大寫作的輸入，讓學生多了解各種應用文的寫作格式及方法，培養他們對文章的敏感性；另一方面，加大寫作的輸出，即正確運用語言，通過多寫多練來鼓勵學生運用語言知識和用法。使課堂教學注重培養學生的應用語言能力，注重寫作的訓練，使教學過程本身成為一個語言應用過程。
第四，選擇教材。根據學生的實際情況挑選適合學生英語語言應用能力的教材，選擇與現實生活息息相關的材料，使學生在學習教材的同時，鍛煉和提高用英語語言解決實際問題的能力。
第五，提高教師水平。加強對教師的培訓工作，提高教師的課堂教學能力，使他們的課豐富多彩，生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生學到更多更好更有用的知識。
最后，把A級考試的宗旨貫穿在教學中。讓學生時刻記住英語語言在實際中的應用，把聽說讀寫譯五種技能結合起來，訓練和培養圍繞同一主題展開學習，利用多媒體、網絡等現代教學手段，開發學生的各種學習潛能，與時俱進，使學生通過切合實際的學習打下一定的基礎，在日常和涉外工作時能熟練地掌握和使用英語。
那么在具體的教學中如何進行應用文寫作的教學呢？
首先，我們把應用文分成五個部分。1.文案類：備忘錄、電子郵件、傳真和報告；2.招貼類：啟事、通知、便條和海報；3.宣傳類：廣告、品牌和商標、簡章和商品使用說明書；4.書信類：證明、求職、推薦、簡歷和商務信函；5.其他：合同、個人資料和外貿單證。
其次，詳細說明所要求的寫作題材的格式、注意事項，以及套語和術語。
1.掌握格式：在謀篇布局時，一定要考慮各種應用文的寫作的格式。比如：商務信函。它既具備書信的一般特點，又具有特殊性。它是商務活動中各有關方面之間的往來信件，內容廣泛，包括商務的各個環節。商務書信一般要求內容完整、正確、簡明、清楚、有禮；語言清晰、自然、流暢、易懂、切題；格式有縮頭式和齊頭式兩種；結構包括以下幾部分內容:信頭(letter-head)，日期(date)，封內名稱和地址(inside name and address)，稱呼語(salutation)，正文(body of the letter)，結尾敬語(complimentary close)，寫信人簽名(writer’s signature)。
此外，編號（references），煩交行（attention line），事由行（subject line）， 附件(enclosure)，抄送（carbon copy），附言（postscript）等也是商務書信的組成部分。但在實際業務中，可以視情況取舍這些部分。
2.解讀提綱：正文寫作時，要認真解讀提綱或提示并將其主要內容包含進去。比如前面提到的2002年12月的考試寫作試題---招聘廣告，要求開頭部分介紹招聘公司情況及招聘職務；第二部分是應聘條件；第三部分是聯系方式。因此，在寫作時一定要切入主題，措辭得當，把所有要求都寫進去。否則，內容不完整，得不了高分。
3.使用套語：背誦并寫會每一類文體典型的套語，以便在寫作時直接使用，這樣可使文章看起來規范，符合文體的寫作要求。比如：寫祝賀信時，可以分三步走。①高興得知某消息I’m so happy for you…, How wonderful to hear that…, Your promotion to … gives me great pleasure. What terrific news! 等等。②被恭祝方應該得到此好消息 This is a marvelous achievement, though no more than you deserve. No one is more deserving than you. I am delighted that your talent and hard work have been rewarded.等等。③對將來的祝福 I wish you every success. All the very best for the future. You’ve a bright future in store, for sure! You’re on your way! 等等。
4.添加連接詞：文中要添加適當的連接詞，這樣可使文章通順連貫，行文流暢。比如在下面的尋物啟示中，就較多地使用了連接詞和慣用語（黑體加粗）。
Lost
I was careless and lost a copy of English Grammar when studying in the reading-room yesterday. Will the finder please send it to the office of the English Department or ring me up to fetch it back?
Loser, Mary
Address: Room 218, Student Dormitory 2
Tel. No.: 123456789
再次，加強訓練：通過平時練習、模擬測試和真題演練使學生盡可能熟悉考試內容、題型和應用技巧。
最后，讓學生明白應用文寫作能力的提高必須經過長期的實踐鍛煉。不僅要熟悉不同類型的應用文寫作格式，注意事項，寫作特點等，還要長期實踐、認真對待。只有長期實踐和認真對待，才能取得理想成績。
通過以上的教學手段，使學生能夠盡快地提高應用文寫作能力，掌握相關的應用文寫作格式和寫作素材，鞏固英語基礎知識，提高基本技能。它既能提高學生的英語應用能力，也能增強學生的應試能力，使他們不論是以后的工作學習中還是在A級考試中，都能夠觸類旁通、舉一反三。現在，我國市場經濟正以極大的熱情呼喚各類應用寫作人才，所以掌握應用文寫作知識，提高應用文寫作水平是當代的大學生必備的素質之一。
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