2017年初級社工《社會工作實務(wù)》沖刺模擬測試題及答案
社會工作職業(yè)促進社會變遷與人類關(guān)系的融洽，加強和解放人類對福祉的追尋。社會工作借助人類行為與社會系統(tǒng)等理論幫助人類更好的與環(huán)境交流融合。它是基于人權(quán)與社會公正的基本原則而開展的。下面是小編為大家整理的初級社工《社會工作實務(wù)》沖刺模擬測試題，歡迎大家參考學習。
一、單項選擇題
1. 某社會工作服務(wù)隊，在震后的一個臨時板房社區(qū)開展救助服務(wù)，他們根據(jù)居民的需要和特點，引導青年人成立于“手拉手服務(wù)隊”，在社區(qū)開展志愿服務(wù)。另外，他們還組織居民開展了“緣來一家人”的系列社區(qū)活動，使新社區(qū)的鄰里關(guān)系有了較大改善，社區(qū)面容大為好轉(zhuǎn)。在此過程中，社會工作者以社區(qū)為基礎(chǔ)推動的救助措施屬于( )。
A. 制定災區(qū)救助政策
B.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
C.整合駐區(qū)單位資源
D.發(fā)揮社區(qū)社會組織的力量
2. 小磊在過13歲生日時，因和朋友玩得太高興而整夜未歸。為此，他與父母爆發(fā)了嚴重沖突，從寄宿學校逃到省城，在車站一帶露宿了一個多月，并結(jié)交了一些不良青少年。社會工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回家。在救助社會工作中，小磊屬于( )類型的服務(wù)對象。
A. 受虐兒童
B.問題兒童
C.特因兒童
D.流浪兒童
3. 在某社區(qū)，社會工作者針對低保家庭的孩子開展了一系列小組活動，小組活動結(jié)束時，有的孩子對社會工作者表現(xiàn)出強烈的依賴，對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情況，社會工作者首先需要( )。
A. 找另一位社會工作者替換自己
B.盡快結(jié)束工作，避免孩子們的負面情緒相互影響
C.確立一個新的主題活動，轉(zhuǎn)移其注意力
D.及時處理孩子們的情緒問題
4. 張先生是成功的企業(yè)管理者，妻子是中學教師，家庭生活其樂融融。獨生女兒乖巧聰明，學習成績優(yōu)良，去年高中畢業(yè)，以優(yōu)異成績被國外某大學錄取，張先生和妻子都非常高興，但女兒離開后，妻子便開始不安，擔憂女兒是否習慣異國他鄉(xiāng)的生活，面對空落落的家愈感寂寞，常常流淚，還時常與丈夫爭吵。在家庭輔導中，社會工作者幫助張先生夫婦學習適應女兒離開后的生活，并調(diào)整各自的家庭角色。本案例中，社會工作者是以( )理論為基礎(chǔ)開展家庭輔導的。
A. 生態(tài)系統(tǒng)
B.家庭系統(tǒng)
C.家庭生命周期
D.家庭結(jié)構(gòu)
5. 家庭結(jié)構(gòu)圖是社會工作者在家庭評估中經(jīng)常運用的重要工具，它用圖形方式來顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系，以及( )。
A. 家庭內(nèi)部的壓力
B.家庭內(nèi)部的資源
C.家庭的重大事件
D.家庭與環(huán)境的界限
6. 老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學，為了能支付孩子的學習和養(yǎng)家費用，老李白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門，非常辛苦，時常因家庭瑣事與孩子爭吵。最近老師反映，孩子在學校不遵守課堂紀律，隨地吐痰，老李批評了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無奈之下，求助社會工作者。針對老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會工作者宜開展( )。
A. 家庭行為學習
B.家庭心理健康教育
C.家庭支持
D.家庭情緒管理
7. 三年前父親因病去世后，小麗與母親相依為命。小麗學習很認真，但學習成績一直不是很好，小麗的母親花了很多時間輔導小麗，仍不見效果，母女倆都很著急，便向社會工作者求助。社會工作者小丁與小麗及其母親一起分析情況，討論提高小麗學習成績的可行方法，小丁讓小麗的母親看到，小麗雖然在學習新知識時，領(lǐng)會和理解較慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此來增強母親對小麗學習的信心。社會工作者進一步指出，母親也應培養(yǎng)小麗獨立思考和自主學習的能力。在小丁的服務(wù)中，突出體現(xiàn)了家庭社會工作中的( )原則。
A. 家庭處境
B.幫助家庭成員增能
C.家庭個別化
D.滿足家庭成員需要
8. 小華今年12歲，從小體弱多病，父母非常關(guān)注他的飲食，對他百般呵護，不但接送他上學，陪他做功課，晚上還給他洗腳。在學校，小華常因打掃衛(wèi)生等事與同學發(fā)生摩擦，同學嫌他做事“笨”，都不愿與他分在一組做值日，因此小華提出不想去上學了。針對上述情況，社會工作者應幫助小華( )。
A. 培養(yǎng)學習習慣
B.改善人際關(guān)系
C.培養(yǎng)獨立能力
D.改善健康狀況
9. 小峰的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶。班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂，神情恍惚，希望學校社會工作者小朱給予幫助。當小朱第一次與小峰見面時，針對此類服務(wù)對象的特性，他應采取的恰當表達是( )。
A. “張老師讓你來找我，以后每個星期五下午我在這里等你。”
B.“張老師讓你來找我，我很想聽聽你自己的想法。”
C.“張老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題?”
D.“張老師讓你來找我，讓我們現(xiàn)在開始討論你的問題吧。”
10. 處于青春期的小亮最近學習遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就是與父母吵架;有時甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會工作者與小亮面談后，共同確定了幫助小亮的工作目標，即學習情緒管理方法并改善學習狀況。社會工作者對小亮進行情緒管理輔導的起點是( )。
A. 學會認識和辨別情緒
B.規(guī)避情緒暴躁的負面影響
C.學習正確控制情緒的方法
D.防止情緒暴躁造成的后果
參考答案及解析:
1. 【B】解析：題中主要描述的是社會工作者幫助救助對象建立和發(fā)展社會支持網(wǎng)絡(luò)，拓展社會資本，以增強其應對貧困處境的能力，因此選擇B。
2. 【D】解析：題中提及的小磊只有13歲，離家出走并在車站一帶露宿一個多月，符合流浪兒童的特征，因此選擇D。
3. 【D】解析：社會工作者在為服務(wù)對象的工作結(jié)束期最重要的是要處理服務(wù)對象的情緒。在本案中社會工作者需要首先處理孩子們的情緒，以達到滿意的效果。
4. 【C】解析：社會工作者幫助家庭成員認識到家庭發(fā)展階段的變化，正是以家庭生命周期理論為基礎(chǔ)的。
5. 【C】解析：家庭結(jié)構(gòu)圖的概念就是用圖形方式來表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它在家庭評估中，社會工作者常用其作為評估的工具。見《教材》第293頁。
6. 【A】解析：家庭行為學習是對家庭中的年輕子女在成長過程中遇到的行為問題進行干預的服務(wù)，題中所描述的內(nèi)容符合家庭行為學習的目的。見《教材》第284頁。
7. 【B】解析：本案例中社會工作者的做法就是通過鼓勵家庭成員積極進行問題的解決，增加家庭成員自身的能力和自信，這就是幫助家庭成員增能的原則。
8. 【C】解析：本題中，社會工作者應幫助小華培養(yǎng)獨立能力，改善其與同學之間的關(guān)系。這也體現(xiàn)了社會工作者在幫助家庭成員解決問題時所堅持的“增能原則”。見《教材》第187頁。
9. 【A】解析：在家庭社會工作初次會談中，社會工作者首先要與受助家庭成員建立起起碼的信任關(guān)系。除A項外，BCD三項的表述都會引起受助者小峰的警惕和排斥，不利于開展工作。
10. 【A】解析：情緒管理的步驟依次為學會認識情緒，能夠辨別情緒，懂得控制情緒，正確處理情緒。只有學會認識和辨別情緒，社會工作者對小亮的管理輔導才能收到良好的效果。見《教材》第304頁。
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