英語閱讀能力的培養

時間：2024-09-13 11:49:02 英語閱讀

英語閱讀能力的培養

　　閱讀技能是指言語技能的一種。控制和調節閱讀活動的心智活動方式。可在閱讀活動過程中形成和發展。是構成閱讀能力的重要因素，反映閱讀能力發展的水平和個別差異。下面是小編給大家帶來的英語閱讀能力的培養，希望能幫到大家！

英語閱讀能力的培養

　　英語閱讀能力的培養1

　　閱讀是英語教學中的一個重要環節，培養學生閱讀能力也是英語教學的目標之一。那么，如何培養學生特別是中學生的閱讀能力呢，我認為應該從以下幾方面入手。

　　一、努力培養學生的閱讀興趣

　　中學生的學習動機往往呈現非明確狀態，因而其學習興趣顯示出一定的波動性，這就需要教育者不斷地激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩定。培養閱讀能力應首先從培養閱讀興趣做起，要把握從易到難、循序漸進的原則。此外，還要充分調動學生學習的主動性，讓他們充分享有“提出問題”的權力和機會，老師不失時機地對學生給予鼓勵與肯定。這樣，學生就可以享受到閱讀樂趣，體驗到成功的喜悅，進而增強其閱讀的信心。

　　二、采取多種手段提高閱讀能力

　　1、生詞的處理。

　　對生詞較多、難度較大的文章，先集中學習單詞、詞組，使學生對單詞有初步的感知，從而為閱讀掃清障礙。對生詞較少的文章，則在導入過程中利用動作、圖片、簡筆畫等呈現“對閱讀理解形成重大障礙的生詞”，不必呈現所有的生詞，有些詞可以通過上下文語境猜出。

　　2、聽錄音等手段的運用。

　　在聽錄音進行閱讀訓練時，教師可先設計問題，讓學生帶著任務去聽，這樣可促使學生整體把握內容，而不是一味地掌握某些單詞、詞組或句子。需要注意的是，設計的問題應稍簡單些，可用判斷對錯的題型，降低難度。除此之外，還可以把對話改成短文形式填空，以幫助學生正確掌握所學知識。

　　3、良好的閱讀習慣的培養。

　　良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的有力保障。限時閱讀是一種有效的訓練方法，可以在一個較短的時間段內集中學生的注意力。要以意群或句子為單位閱讀，這樣容易抓住文章的中心大意；要養成根據上下文猜測生詞詞義的`習慣，在不影響理解全文的情況下，放過難點；還要特別留意文章的開頭和結尾以及每段的首句和尾句。

　　英語閱讀能力的培養非一日之功，需要長期地、認真地積累語言知識，擴大詞匯量。只要每天堅持一定數量的閱讀，并始終采用正確的閱讀方法，久而久之，閱讀效果就會顯現出來。

　　英語閱讀能力的培養2

　　一、英語閱讀的含義和要求

　　閱讀一篇文章或一本書，不僅要正確識別文字符號，根據語境理解文字符號的含義，而且要充分運用語言知識，與作者的思想感情進行溝通，進而欣賞或評價英語材料。因此，讀者除具備一定的詞匯量，語言知識以及語法知識外，還要有相應的社會文化背景知識，邊閱讀邊猜想、分析、歸納和演繹等綜合思維能力。可以說，英語閱讀是多層次的能力共同起作用的過程。

　　二、閱讀在英語學習中的意義

　　閱讀和聽、說、寫、譯一樣，它們同屬語言的范疇。聽、說、讀、寫的反復訓練，不僅能提高語言運用能力本身，也使得語言知識在運用中得到進一步理解、鞏固和提高。在這些訓練中，對于掌握語言知識而言，閱讀是最直觀！最有效！最易操作的方法！

　　三、英語閱讀中常出現的問題

　　1、習慣于逐詞閱讀

　　有相當一部分學習者每閱讀一篇文章總是仔細而緩慢地讀著每一個單詞和句子。而實際上，以這種方法閱讀，學習者只能獲得各個單詞和各個句子的意思，而不能理解整篇文章的意思。因此學習者應學會按意義單位閱讀。一個有用的方法是將句子按意群分行排列。讓學習者將視力集中在每一個意群中部，并努力看到兩邊的詞。Successful improvement /of your reading /depends on your eagerness /to improve /and your willingness /to practise。掌握了意群閱讀這種方法，我們就不會因過多注意語言形式而忽視其內在的意義。

　　2、過多地依賴詞典

　　在閱讀英語材料的過程中，學生一旦遇到生詞，就很自然地翻開詞典，查找詞義，而對上下文的聯系未做更多的思考，這樣反而阻礙了英語閱讀速度的提高。例如，在句子John’s thoughtless remark about religious got him into a lot of hot water. 中的hot water在詞典中是查不到的，只有細心揣摩，才會知道不是“熱水”而是“麻煩”的意思。

　　3、詞匯量不足

　　詞匯量是理解的基礎，也是提高閱讀速度的`必要條件。不認識某詞就不能理解其意，有時一詞之差也會導致片面理解或意思完全相反。但在一篇生詞較多的文章中，處處停頓處理，勢必會大大降低閱讀速度。要擴大詞匯量，一方面要靠集中記憶，另一方面要靠大量閱讀來強化和鞏固。在閱讀過程中，應該學會把注意力集中在關鍵詞，替代詞和連接詞上。通過上下文或利用學過的一些語法知識推測出生詞的詞義，以便貫通閱讀。

　　4、文化背景知識有限

　　語言是文化的載體，是文化的表現形式。學習一門外語的過程，也是了解和掌握對象國家文化背景知識的過程。不了解英語國家的文化，就不能真正讀懂英語文章，甚至會出現在認識每一個單詞和句子的情況下，仍不明其內涵或造成誤解的現象。

　　四、英語閱讀策略與技巧

　　1、閱讀時，最大努力地克服心譯及重復閱讀習慣。

　　泛讀的宗旨是培養第二外語語感及閱讀熟練程度，要求學習者用外語思維，用外語解決問題。心譯顯然是不可取的。有效的方法是：在閱讀時，有意識地暫時忘掉本民族語言。在閱讀中，我們還經常看到一種較普遍的現象――那就是重復閱讀（即回視）現象。它往往會減慢閱讀速度，嚴重時會挫傷閱讀興趣。

　　2、培養整體閱讀能力。

　　整體閱讀是以意群為單位進行的閱讀（read in thought groups）。作品中的句子總是由一些主要起結構作用的詞和具有實際意義的詞構成的。它們有機地結合起來就構成句子的基本意義單位，這就是意群。因此，要想加快閱讀速度，以意群為單位進行閱讀也是必不可少的一步。

　　3、正確處理生詞

　　（1）對不重要的生詞，如不影響閱讀理解，可以跳過去，如：

　　Her youngest son， dressed in a blue blazer and brown suede sneakers， went to the table and began to gobble， He hadn’t eaten anything for a whole day， so all dishes， beefsteak， bacon， Pudding， etc， tasted more delicious than ever.

　　以上文字中，可能閱讀者不認識blazer， suede， sneakers， beefsteak， bacon和pudding，可跳過去后并不影響我們接受“她兒子餓極了，一坐下來就大吃一頓”這個信息。

　　（2）根據上下文猜測，判斷詞義，如：

　　Where temperature becomes high and humidity low， or where dry and rainy seasons alternate， some amphibians become inactive until conditions area gain favorable .This is called aestivation. In cold or temperate regions， some amphibians go into hibernation.

　　這是選自一篇有關“兩棲動物”的科普文章，根據我們所知道的百科知識，有些兩棲動物要夏眠，有些則要冬眠。另外，從文中“high temperature”和“innactive”為線索，我們可以猜出aestivation意為“夏眠”，這一猜測得到下文hibernation（冬眠）的證實。

　　（3）利用構詞法知識來辯識生詞。

　　4、培養良好的閱讀興趣

　　閱讀在多數情況下雖是伏案靜坐，但實際上是在靜坐中的冥思苦想。所以閱讀過程中，過分的疲勞、緊張都有可能使讀者產生一種倦怠的心情。這就導致了有些學習者在閱讀過程中，情緒反應淡漠，閱讀思維活動緩慢，閱讀行為動作遲鈍，眼神呆滯等情形出現。因此說，疲勞的心境和倦怠心境都可能對閱讀效果產生一定的副作用。因此，必須努力克服在閱讀中的消極疲勞、倦怠情緒，努力培養那種積極的閱讀興趣，想方設法使讀者與作品產生一種共鳴，良好的心理狀態，讀者的閱讀活動就會更加積極主動，進度就會加快，收獲就會更多。

　　5、豐富文化背景知識

　　語言是文化的載體，脫離文化而獨立存在的語言是不存在的。著名語言學家盧布姆認為：“讀者在自己具有的背景知識的基礎上，通過語言活動達到對所讀材料的理解，然后把信息應用到新情況的實際中去，再對信息進行比較和分析，然后進行綜合和推論，最后對作者的觀點和寫作態度進行評估。”由此可以看出，閱讀絕對不僅僅是一種純語言活動，而是一系列思維、判斷、認識和理論等彼此關聯的綜合過程。沒有豐富的歷史、文化背景知識就很難做到準確、高效地去閱讀。因此，要盡力去解文章的文化背景知識，有效地提高閱讀能力。

　　閱讀是人們獲取信息、掌握知識的重要途徑之一，是一種重要的交流形式。閱讀技能的培養，關鍵在于多讀、快讀。讀得越多、越快、越好，這樣才能放寬耳目、博覽新知。總之，提高英語閱讀的方法和策略，見仁見智，故而必須因人、因時、因地制宜。重要的是，方法和策略都是外因，多讀、勤讀不同題材的閱讀材料才是根本，畢竟，“實踐出真知”。只有把理論付諸于實踐中，才會把一些理論的東西變為自身的一種能力，才會實現閱讀能力的質的飛躍。

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