大學英語閱讀技巧和方法
大學英語考試中有大量的閱讀理解，學生考試時總是覺得時間不夠用，這就要求學生不光在質量上下功夫，更要在速度上下功夫。下面是小編分享的大學英語閱讀技巧和方法，歡迎大家閱讀！
大學英語閱讀技巧和方法
一、具備扎實的語言基本功
首先，必須有一定的詞匯量。各級考試中閱讀文章的生詞量不超過3%，就四級考試而言其衡量標準即大綱中所規定的4200個單詞（以及由這些詞構成的常用詞組1600條和按基本構詞法構成的生詞）。切實掌握好大綱所要求的這4200個單詞及其詞組是有效閱讀的基本保證。而詞匯和閱讀也是相輔相成的，隨著日常英語泛讀的增加，詞匯也相應的越積越多，英語綜合理解能力也會增強。
其次，還應有扎實的語法知識，否則難句、長句、復雜句或慣用法就難以順利、準確、快速閱讀下去，所以說，扎實的語法知識及其運用能力是有效閱讀的基本前提。
二、掌握一定的閱讀技巧
1.整體性
考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。
進行快速閱讀時，首先用“略讀、掃讀”的方法快速瀏覽全文，了解其中心思想、全文大意、語篇結構、段落模式等。再“跳讀”，就是指眼光從一個“字群”跳到另一個“字群”進行識讀(字群是由多個單詞組成的)，這個過程眼球按“凝視－跳躍－凝視”的程序進行連續、不斷運動，如The woman in /the red coat/was reading a book.
要養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上。要糾正唇讀、心讀和喉讀等做法，并消除讀音和心音。閱讀研究揭示，眼、腦可以直映閱讀內容，因為詞的意義在字形之中，而不是在聲音之中。快速閱讀的信息變換方式為：書面信息→眼睛掃描信息→大腦記憶中樞的信息。
2.具體化
（1）詳讀細節，抓住主要事實
對文章有了大概了解之后，可分段細讀。這時，應注意細節，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。
在做閱讀理解題時，尤其是當文章篇幅較長，涉及到歷史、人文、科普等較晦澀的內容時，建議先快速瀏覽一下問題，然后帶著問題有重點地去閱讀文章；閱讀中遇到與問題相關部分時可作一些標記。文章讀完后，再一一回答問題。在讀題時，可根據題干信息劃出中心詞，先用“跳讀”的方法找到與問題相關的內容，若難以確定答案，再用“細讀”的方法進行一定的推敲；在有些情況下，可能要對文章或文章的一部分重新“略讀”后才能得出答案（當然，速度要比第一次略讀更快）。這樣，不僅可以節約做題的時間，還可大大提高答題的正確率。
當文章為一段幽默故事、寓言和新聞等內容時，應學會巧用五個“W”，即Who, What, When, Where和Why。在答題時，可邊讀文章邊做記號，把其中的人物、事件、時間、地點、原因等信息一一劃出來，對全文的梗概有了清晰的掌握。有關數字、價格、方式即How many, How much, How等信息也是非常重要的。
（2）理順思路，把握文章脈絡
文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。時空順序、邏輯線索和情感脈絡，是詞匯、語句、文段能蘊為整體、凝為語篇的催化劑、凝結劑。對課文中這些東西的把握，是對語篇的整體吸收，是對詞匯生命、語句靈氣和文段力量的體驗。
作者為文，總是有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述文則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用“畫圖列表法”，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖，還可利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。
（3）邏輯推理，做好深層理解
在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。推理題在提問中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。
在這方面，除了多進行一些專門的訓練外，還應注意擴大的知識面，多了解有關文化因素方面的知識。
（4）猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎
在閱讀中，至關重要的是對文章快速的綜合理解。在閱讀過程中，自然會遇到許多生詞。許多人立即翻閱字典，查找詞義。其實，查生詞次數過多不僅影響閱讀理解，而且影響閱讀情緒，查字典成為有效閱讀的障礙。所以要學會根據上下文進行猜測，這樣既能提高了閱讀速度，又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養猜詞的能力是外語學習中十分重要而有意義的一個環節。只要從總體上把握了文章，不用認識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。
但是，在英語閱讀中，若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解，則要使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。
利用各種已知信息推測、判斷詞義是一項重要的閱讀技巧。在實踐中，可以靈活運用，綜合運用上面提到的幾種猜測技巧，排除生詞的障礙，順利理解文章的思想內容，提高閱讀速度。
三、閱讀習慣
首先，不良的閱讀習慣會影響閱讀速度，而不良閱讀習慣主要來自口、眼、手的多余動作，如指讀、頻繁的回視、重讀。
其次，閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。遇到困難一定要沉著冷靜，從容不迫。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
最后，讀完一篇文章后，對文章的段落結構、中心思想、人物事件、論點論據要做到心中有數。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當然。
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”英語閱讀能力的培養是一個循序漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣。扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只要平時刻苦用功，打下扎實的英語知識基礎，又掌握了較科學的閱讀技巧和方法，閱讀能力一定會逐步提高。
大學英語閱讀技巧作用
一、大學英語閱讀教學現狀
（一）傳統教育模式的制約。由于受到了以往固有的教育方式帶來的種種限制和約束，在當下的中國，主流的教學模式仍一直堅持著老師授課為重的方式。這種傳統教育模式在很大程度上對教學成效造成了破壞，甚至非常嚴重地損害了學生學習的積極性，打擊了他們強烈的進取心。
（二）英語閱讀教學目標單一。目前，通常情況下人們認識到的英語閱讀教學的目標就是讓同學們擁有能夠在英語考試中脫穎而出的能力，也就是說這種教學其實是一種應試教育。這樣的評價標準格外重視考試成績等冰冷的數據，卻大大得忽視了應該針對不同的學生因材施教這一問題。很顯然，這種無比功利的教學目標非常不利于全面發展學生各方面的綜合素質。
（三）英語閱讀教學內容單調。我國現在最為流行的大學英語閱讀教學依舊是需要依賴課本所述內容，授課內容單一無趣。因此，學生很容易對這樣的教學內容產生單調和厭倦等消極情緒。
二、閱讀技巧
Harmer簡單地將這些閱讀技巧分門別類。其中，他將1-3這三個條目總結歸納成了第一類閱讀技巧，而將其余條目4-6總結歸納成了第二類閱讀技巧。一和二兩種迥然不同的閱讀類型是能夠構成一個不錯的閱讀教學方式的。我們認為，至少這些閱讀技巧的含義應被運用在日常英語閱讀教學中，從而才能逐漸克服僅僅關注單詞的、單一的教學方法。
在Barret定義的這五種主要的閱讀技巧中，1-4項類似于Harmer定義的技巧，條目5所述的“欣賞”則不同。這一條目需要我們格外重視，因為出于應付考試的目的，老師和學生們往往會認定即使學會欣賞也沒有什么意義，他們并不認為閱讀可以潛移默化地提升自己的審美能力和欣賞水平。
（三）朗讀和默讀。朗讀不只是能夠培養語感，增強記憶，甚至還對學生們欣賞文章大有裨益。此外，朗讀還可以糾正學生的發音，提高閱讀中的節奏感，改善學生措詞、釋義等方面的能力，同時還能夠及時對文章內容的流暢程度和準確情況進行把握。而在日常的閱讀教學中，教師們基于提升學生快速閱讀能力的目的，通常較為提倡默讀的方式。
（四）自上而下和自下而上的閱讀方法。自上而下（top-down process）是語言學、認知心理學以及在處理信息的正常過程中會應用到的。自上而下的方法是運用已經掌握好的層次較高的知識（higher level knowledge）以及構思圖式，認真地處理閱讀中了解的信息，按照特定的方式分析出需要的結果;通過預想經驗來推測文章深意，并深入了解其中的疑難點。
三、閱讀技巧的作用和啟示
（一）總結和啟示。綜合上述幾種方法，我們不難發現，閱讀教學不應當只是簡單地去讓學生們在沒有任何技巧的情況下大量的閱讀，甚至大量做閱讀題，閱讀本身是一個復雜的認知過程，其能力的培養需要一定的時間，同時也需要各種科學的技巧和方法，這樣學生們才能真正愛上英語閱讀，而不是因為倍感沉重而放棄它。大學英語閱讀教學的過程其實是非常復雜的，需要注意很多方面。而且，目前并沒有已知的、針對這種教學的，簡單易操作的模式或是技巧。我們認為對學生閱讀方法的改善能夠帶來教學質量在一定程度上的提升。當教師和學生均全面深入理解了閱讀的深層含義內涵的時候，我們實行較好的閱讀教學，實現閱讀的意義就指日可待了。
英語閱讀方法
一、了解文章性質
在歷年考研真題中，閱讀文章選取其實不外乎就是來自英美國家一些享有較高聲譽的權威報刊雜志，如：《新聞周刊》、《紐約時報》、《經濟學人》等等。但就真題而言，尤為重要的一點就是不論是選取那些題材，最后出題一般都是以說明文和議論文為主。所以，接下來我們要做的就是對癥下藥，清楚說明文和議論文喜歡以何種形式出現，明白其考察側重點。
二、巧用解題方法
根據考研英語大綱中對閱讀技能地要求以及題目設置的特點等，通常我們可以將閱讀理解的題型分為：細節題、主旨題、詞匯題、句子理解題、作者態度題、文章態度題、推理題、例證題、指代題和判斷題。所以，掌握不同題型的解題技巧是我們必不可少的技能。比如，細節題的解題技巧是準確定位，返回原文。
主旨題的解題技巧是要看文章中的主題句或者是從篇章的結構入手，對文章信息進行系統分析，歸納總結，從而得出主題。詞匯題的解題技巧是注意單詞所在上下文，尤其是上下句。假如所考的單詞是常見詞匯，那么其字面意思一定不會是正確答案，要根據上下文得出在特定場合更深刻的意思。其它題型同樣有其規律以及技巧，相信同學們也都有所了解和掌握。只要我們加以運用，攻下考研英語閱讀絕對不在話下。
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