心理咨詢師考前必做模擬卷
為了幫助考生們更順利地通過心理咨詢師考試，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關于心理咨詢師考前必做模擬卷，歡迎參考學習，希望對大家有所幫助!
第一部分 職業(yè)道德(1～25題，共25題)
一、職業(yè)道德基礎理論與知識部分(第1～16題)
(一)單項選擇題(第1～8題)
1.道德評價是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對自己和他人的言行所進行的( )
A.“榮”與“辱”的判斷
B.“真”與“假”的判斷
C.“有”與“無”的判斷
D.“美”與“丑”的判斷
2.我國社會主義道德的基本原則是( )
A.愛國主義
B.利己主義
C.功利主義
D.集體主義
3.職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則是( )
A.慎獨、克己、復禮
B.正義、公道、忠恕
C.無私、仁愛、奉獻
D.忠誠、審慎、勤勉
4.下列說法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是( )
A.見仁見智，不存在普遍認可的公道
B.執(zhí)行領導的決定是從業(yè)人員堅持公道的根本依據(jù)
C.千人一致、萬人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求
D.堅持人格上的平等是實踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則
5.我國社會主義職業(yè)道德的核心是( )
A.以人為本
B.為人民服務
C.團結(jié)協(xié)作
D.集體利益至上
6.關于職業(yè)化管理，正確的說法是( )
A.職業(yè)化管理是一種主要靠直覺和靈活應變來從事職業(yè)活動的管理方式
B.職業(yè)化管理是一種以績效結(jié)果為導向而不再強調(diào)過程管理的管理方式
C.職業(yè)化管理要求員工在合適的時間、地點，以合適的方式做合適的事
D.職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強調(diào)僵硬標準的管理
7.俗話說，“樹挪死，人挪活”。你對這句話的理解是( )
A.只有多經(jīng)過幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己
B.如果個人的潛能在某一崗位上無法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位
C.忠誠于企業(yè)，時時調(diào)整自己的心態(tài)
D.樹雖然不可以隨便挪動，但人需要時時調(diào)換崗位
8.同事間建立信賴關系，合宜的做法是( )
A.要敢于當面批評同事的不當言行
B.同事間相互認同
C.恩威并用，以威信促信賴
D.敢于兩肋插刀，赴湯蹈火
(二)多項選擇題(第9-16題)
9.某員工將“烏魯木齊”的字樣寫成了“鳥魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟損失。這一事例說明( )
A.該員工做事總是粗枝大葉
B.無論怎樣強調(diào)敬業(yè)精神都不過分
C.細節(jié)影響得失
D.嚴格管理十分重要
10.對于從業(yè)人員而言，講求“信用”包括( )
A.擇業(yè)信用
B.崗位責任信用
C.離職信用
D.物質(zhì)信用
11.下列做法中，符合領導對員工信任的要求的是( )
A.不強制下屬工作
B.經(jīng)常征求下屬的意見
C.善于從下屬的角度考慮問題
D.下屬出現(xiàn)工作失誤時，不予處罰
12.從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體要求是( )
A.要有法律意識
B.要有慎微意識
C.要有大局意識
D.要有利己意識
13.彼得·圣吉說，“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由。”你對這句話的理解是( )
A.不用擺脫束縛也能夠獲得自由
B.自由都是相對的
C.自由是靠創(chuàng)造性的實踐活動取得的
D.自由是一種主觀想象
14.在職業(yè)活動中，踐行“節(jié)約”規(guī)范的具體要求是( )
A.愛護公物
B.節(jié)約資源
C.艱苦奮斗
D.節(jié)衣縮食
15.在職業(yè)活動中，踐行“合作”規(guī)范的具體要求是( )
A.求同存異
B.互助協(xié)作
C.委曲求全
D.避免競爭
16.在職業(yè)活動中，踐行“奉獻”規(guī)范的具體要求是( )
A.盡職盡責
B.尊重集體
C.勞而不求得
D.只求社會精神安慰
二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分(第17～25題)
17.如果你是某企業(yè)的一名普通員工，經(jīng)過長期觀察、研究，形成了一項能夠促進企業(yè)發(fā)展的方案，但你向主管談了自己的看法后，發(fā)現(xiàn)他對你的意見根本不在意，你會( )
A.認為自己的方案錯了，以后再也不提意見了
B.認為主管根本不重視自己，以后再也不理睬他了
C.認為自己的方案有待完善，完善之后再向主管反映
D.認為最高領導會重視自己，找最高領導反映情況
18.在你的眼里，那么多的人整日忙碌，你認為他們緊張工作的目的是( )
A.掙錢，養(yǎng)家糊口
B.為了發(fā)家致富
C.為了發(fā)揮自己的才能
D.消磨時光
19.同事K某是你最要好朋友，一次他向你講述他曾經(jīng)拿了單位的一些下腳料到市場上變賣，賺了一點小錢。單位根本沒人管這事，他建議你和他一起行動，貼補一下生活，你會( )
A.既然是下腳料，想必問題不大，勸說K某還是先與單位說一聲
B.可以考慮和K某一起行動，但事先要征求單位的意見
C.既然是一些下腳料，可以考慮和他一起行動
D.既然無人管理，說明廢棄了，可以與K某一起行動
20.電影院放映進口大片，同事們都說要去觀看，并邀請你一起去。如果你向來不愛看電影，你會( )
A.告訴同事們自己對電影的態(tài)度，不去看
B.委婉地告訴同事們自己另外有事要忙，無法觀看
C.既然同事們邀請，那就去吧
D.沒有特別的傾向，要看當時的心情如何
21.如果你新加盟一家公司，發(fā)現(xiàn)員工們經(jīng)常加班而公司不付加班費，你也不喜歡這樣的工作方式，這時你會( )
A.人鄉(xiāng)隨俗，自己也加班
B.既然不給加班費，自己該下班時就下班
C.勸說其他員工與自己一起找領導協(xié)商解決這一問題
D.考慮離開這家公司
22.一天，你正在上班，一個顧客來到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的產(chǎn)品存在的問題。按照管理規(guī)定，這事不由你負責，你會( )
A.告訴顧客自己不負責這事
B.讓顧客直接找領導反映問題
C.讓顧客找主管部門解決
D.找主管部門來解決此事
23.你覺得自己手頭工作本來就已經(jīng)很多很重了，但主管又把別人因為缺席拖延的一項任務臨時委派給了你，你會( )
A.委婉拒絕，說明自己目前的工作任務
B.可以接受，但前提是公司必須付給雙倍工資
C.直接拒絕，并說明實情
D.接受下來，同時告訴主管，如果干不好不要埋怨自己
24.你剛下班離開公司.，辦公室的同事便打來電話，說剛才又檢查了你撰寫的分析報告，發(fā)現(xiàn)在標點符號等幾個方面出了一點小差錯。這份報告明天下午召開全體員工大會時要用，領導很重視，但是幾十份材料已經(jīng)印刷、裝訂完了。你會( )
A.告訴同事，明天一早解決問題，來得及
B.回公司解決問題
C.既然沒有很大的問題，請同事幫助修改一下即可
D.既然影響不大，就沒必要浪費，只需對存檔文件修改即可
25.每天上班時，你一般的心理感覺是( )
A.興奮
B.低落
C.郁悶
D.淡然
第二部分理論知識(26～125題，共100道題，滿分為100分)
一、單項選擇(第26題一第85題，每題1分，共60分。)
26.猴子能認識事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了( )階段。
A.知覺
B.思維萌芽
C.思維
D.意識
27.對弱光敏感的視覺神經(jīng)細胞是( )
A.錐體細胞
B.雙極細胞
C.桿體細胞
D.水平細胞
28.F·H·奧爾波特認為社會心理學是研究( )和社會意識的學科。
A.社會認知
B.社會心理
C.社會行為
D.社會影響
29.最嚴重的角色失調(diào)是( )
A.角色不清
B.角色失敗
C.角色中斷
D.角色沖突
30.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( )個階段。
A.3
B.5
C.4
D.6
31.幼兒提問類型的變化模式是( )
A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”
B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”
C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
32.變態(tài)心理學與精神病學共同的研究對象是( )
A.心理與行為的聯(lián)系
B.心理與行為的異常
C.各種不良行為模式
D.各種腦器質(zhì)性病變
33.思維奔逸是一種( )障礙。
A.思維內(nèi)容
B.思維邏輯
C.思維聯(lián)想
D.思維定勢
34.發(fā)展常模就是( )
A.團體的分數(shù)
B.百分位數(shù)
C.個人的分數(shù)
D.年齡量表
35.在心理測驗中，對于非典型群體需要制定( )
A.普通常模
B.特殊常模
C.一般常模
D.發(fā)展常模
36.心理咨詢的總體任務，就是達到( )的目的。
A.提高個人心理素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去
B.提高個人道德素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去
C.提高個人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去
D.提高個人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去
37.中年人心理問題的特點是( )
A.在社會、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題
B.由于人格重建帶來的痛苦
C.因工作滿意度下降而煩惱
D.容易陷入對過去的回憶
38.對確立咨詢關系起關鍵作用的因素是( )
A.第一印象
B.聲明權(quán)利
C.承諾保密
D.心理測驗
39.使用多重問題可能使求助者( )
A.不知所措
B.遺漏細節(jié)
C.過度關注
D.思路清晰
40.心理咨詢師和求助者之間的人際距離應屬于( )
A.公眾距離
B.社交距離
C.個人距離
D.親密距離
41.自我管理程序依據(jù)的原理是( )
A.投射技術
B.操作條件反射
C.關注技術
D.經(jīng)典條件反射
42.由于心理咨詢師在價值觀上的偏見而形成的咨詢關系不匹配屬于( )
A.忌諱型
B.沖突型
C.欠缺型
D.敏感型
43.中國比內(nèi)測驗的適用年齡是( )
A.2—14歲
B.2—18歲
C.6一14歲
D.6—18歲
44.SCL-90評定的癥狀應該發(fā)生在( )
A.一年內(nèi)
B.一月內(nèi)
C.一周內(nèi)
D.任何時間
45.正常人一年內(nèi)的1ES總分不超過20分的比例大約是( )
A.99%
B.95%
C.90%
D.80%
46.根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過程分為( )個階段。
A.6
B.3
C.5
D.4
47.遺忘的進程一般是( )
A.先慢后快
B.倒U型曲線
C.先快后慢
D.U型曲線
48.社會行為是由( )引起，并對社會產(chǎn)生影響的反應系統(tǒng)。
A.社會因素
B.現(xiàn)實生活
C.周圍環(huán)境
D.即時情境
49.一般來說，人在( )情感體驗時，最為深刻。
A.身體運動
B.身體接觸
C.目光接觸
D.身體欠安
50.詹姆士的自尊公式是( )
A.自尊=成功/自信
B.自尊=成功/抱負
C.自尊=自信/抱負
D.自尊=抱負/成功
51.第一發(fā)展加速期是指( )
A.從出生到幼兒期
B.從幼兒期到童年期
C.從童年期到青春期
D.從青春期到青年期
52.處于感知運動階段的兒童的特征主要是( )
A.只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作
B.開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物
C.獲得了守恒概念
D.思維具有可逆性
53.正常和異常的心理活動是( )
A.可以互相轉(zhuǎn)化的
B.無法進行分析的
C.可以直接測量的
D.無法間接測量的
54.興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是( )
A.思維奔逸
B.思維散漫
C.被洞悉感
D.妄想心境
55.在順序量表中，變量具有( )
A.相等單位
B.絕對零點
C.等級
D.可以做四則運算
56.首先使用智力年齡概念的是( )量表。
A.比內(nèi)一西蒙
B.韋克斯勒
C.斯坦福一比內(nèi)
D.瑞文
57.行為主義心理學的先驅(qū)人物是( )
A.馮特
B.科勒
C.斯金納
D.華生
58.在整理臨床資料時，應該對來自求助者親友和中介人的資料( )
A.進行可靠性驗證，并做必要的說明
B.直接使用，并作為重要的參考依據(jù)
C.先行篩選，避免對求助者構(gòu)成傷害
D.注意排序，不對求助者形成暗示
59.對求助者做出嚴重心理問題診斷前，應該分析求助者( )
A.是否有嚴重精神病家族史
B.是否有器質(zhì)性病變作基礎
C.其癥狀能否用心理學理論來解釋
D.其癥狀能否被心理咨詢師所理解
60.咨詢的終極目標與具體目標的關系是( )
A.從終極目標著眼，從具體目標著手
B.以具體目標為指導，實現(xiàn)終極目標
C.從具體目標著眼，從終極目標著手
D.由具體目標出發(fā)，確定終極目標
61.在講話程度上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是( )
A.寡言
B.沉默
C.贅言
D.抵觸
62.在合理情緒療法中，對“黃金規(guī)則”的正確理解應該是( )
A.別人必須喜歡我，接受我
B.我對別人怎樣，別人必須對我怎樣
C.像你希望別人如何對待你那樣去對待別人
D.像別人希望的那樣，去好好對待別人
63.中國比內(nèi)測驗采用的離差智商的平均數(shù)為100，標準差為( )
A.15
B.16
C.17
D.18
64.EPQ的記分步驟并不包括( )
A.數(shù)出Q量表原始分數(shù)
B.獲得各量表原始粗分
C.用原始分轉(zhuǎn)換T分數(shù)
D.制作EPQ量表剖面圖
65.肖計劃的“應對方式問卷”的記分主要采用( )
A.總分
B.積極應對分
C.因子分
66.按照馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于( )
A.生理需要
B.生長性需要
C.成就需要
D.自我價值需要
67.按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進行的思維稱為( )
A.發(fā)散思維
B.邏輯思維
C.輻合思維
D.抽象思維
68.社會行為公式B=f(P，E)中，E的含義是( )
A.行為
B.函數(shù)關系
C.個體
D.個體所處的情境
69.自尊是個體對其( )進行自我評價的結(jié)果。
A.社會角色
B.自我概念
C.自我意識
D.自我價值
70.對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出( )的預測。
A.準確
B.變化
C.穩(wěn)定
D.系統(tǒng)
71.皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( )
A.成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡
B.圖式、同化、順應和平衡
C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗
D.成熟、經(jīng)驗、同化、順應
72.干預和訓練感知能力發(fā)展的關鍵期是( )
A.嬰兒期
B.幼兒期
C.胎兒期
D.童年期
73.在人本主義看來，“存在焦慮”是( )
A.存在與責任的沖突
B.存在與潛能的沖突
C.潛能與本能的矛盾
D.本能與社會的矛盾
74.心理健康咨詢的主要工作對象是各類( )
A.心理不健康狀態(tài)
B.異常心理狀態(tài)
C.功能性機能失調(diào)
D.神經(jīng)過程紊亂
75.編制世界上第一個正式的心理測驗的學者是( )
A.高爾登
B.比內(nèi)
C.卡特爾
D.奧蒂斯
76.在不同時間內(nèi)用同一測驗重復測量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為( )
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
77.性行為問題按嚴重程度從弱到強可分為( )
A.性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)
B.性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙
C.性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙
D.性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)
78.臨床診斷最基本的技能是( )
A.建立和維持恰當?shù)淖稍冴P系
B.熟悉各階段工作程序和方法
C.尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關鍵點
D.掌握好診斷要點和鑒別要點
79.對青年人來說，高強度刺激通常情況下是指( )
A.刺激強度超過閾限
B.超過個人耐受力極限的事件
C.刺激頻率突然增加
D.關系到個人發(fā)展前途的事件
80.積極關注指的是( )
A.關注求助者的身體狀況
B.關注求助者言行的積極面
C.關注求助者的負性情緒
D.關注求助者對咨詢師的態(tài)度
81.參與性技術不包括( )
A.傾聽
B.內(nèi)容反應
C.面質(zhì)
D.情感反應
82.在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是( )
A.行為技術
B.合理情緒想象技術
C.家庭作業(yè)
D.與不合理信念辯論
83.在施測中國比內(nèi)測驗時，主測者與受測者的位置關系應是( )
A.并排坐
B.呈90度角
C.面對面
D.呈120度角
84.不屬于EPQ分量表的是( )
A.E量表
B.D量表
C.P量表
D.N量表
85.按中國常模結(jié)果，SDS標準分的分界值為( )分。
A.43
B.53
C.62
D.72
二、多項選擇題(86—125題，每題1分，共40分。每小題有多個答案正確)
86.下列說法中正確的包括( )
A.需要具有對象性
B.人的需要是發(fā)展的
C.社會需要是人特有的
D.人和動物的自然需要沒有區(qū)別
87.下列說法中正確的包括( )
A.人格是個體各種心理特點的總和
B.個體的人格結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定
C.人格會影響個體的情感
D.人格具有獨特性
88.情緒的功能包括( )
A.適應功能
B.組織功能
C.概括功能
D.信號功能
89.心境的特點包括( )
A.持久
B.微弱
C.彌漫
D.沉重
90.通用的問題解決策略包括( )
A.啟發(fā)式策略
B.歸納策略
C.算法策略
D.演繹策略
91.自我概念的功能包括( )
A.保持內(nèi)在一致性
B.影響外貌
C.解釋經(jīng)驗
D.決定期待
92.影響兒童自尊的因素包括( )
A.家長的教育方式
B.自身的行為表現(xiàn)
C.自身的抱負
D.參照群體的選擇
93.根據(jù)魯賓的觀點，愛情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來，其中包括( )
A.依戀
B.相容
C.利他
D.親密
94.從眾行為的原因包括( )
A.尋求行為參照
B.群體凝聚力
C.遺傳素質(zhì)
D.對偏離的恐懼
95.社會化的基本條件包括( )
A.人類有較長的生活依附期
B.人類的本能
C.人類的遺傳素質(zhì)
D.適宜人類生存的自然環(huán)境
96.童年期思維的基本特點包括( )
A.經(jīng)歷一個質(zhì)變過程
B.沒有發(fā)生質(zhì)變
C.不能擺脫形象性的邏輯思維
D.邏輯思維可以擺脫形象
97.幼兒記憶的特點包括( )
A.無意識記憶占主導地位
B.形象記憶占主要地位
C.意義記憶占主導地位
D.語詞記憶占主導地位
98.不安全依戀包括( )
A.親子依戀
B.依賴型依戀
C.回避型依戀
D.反抗型依戀
99.嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )
A.上下原則
B.頭尾原則
C.近遠原則
D.大小原則
100.郭念峰認為，心理學確定心理正常和異常的原則包括( )
A.主觀和客觀統(tǒng)一性
B.心理活動靈活性
C.人格的相對穩(wěn)定性
D.心理活動平衡性
101.正常心理活動的功能包括保障( )
A.順利地適應環(huán)境
B.正常地人際交往
C.正確地反映世界
D.幸福地享受人生
102.癡呆是一種( )
A.智能障礙
B.后天獲得的損害
C.意識障礙
D.先天獲得的損害
103.正常心理中，心理不健康包括( )
A.嚴重心理問題
B.各種神經(jīng)癥
C.各種人格障礙
D.可疑神經(jīng)癥
104.軀體疾病患者的一般心理特點包括( )
A.對自身價值的態(tài)度變化
B.注意力集中在自身體驗上
C.對客觀世界的態(tài)度不變
D.時間感覺發(fā)生變化
105.效標效度的主要評估方法有( )
A.相關法
B.區(qū)分法
C.失誤法
D.命中率法
106.測驗題目常見的排列方式有( )
A.并列直進式
B.專列式
C.混合螺旋式
D.公共汽車式
107.百分位常模包括( )
A.百分等級
B.百分點
C.四分位數(shù)
D.十分位數(shù)
108.常模的構(gòu)成要素包括( )
A.團體分數(shù)
B.原始分數(shù)
C.導出分數(shù)
D.對常模團體的具體描述
109.破壞性壓力可以造成( )
A.破壞行為
B.災難綜合征
C.興奮行為
D.創(chuàng)傷后應激障礙
110.向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)時應該確保求助者了解( )
A.什么是心理咨詢
B.咨詢師臨床水平
C.求助者權(quán)利義務
D.心理咨詢的過程
111.控制會談和轉(zhuǎn)換話題的技巧包括( )
A.釋義
B.使用情感的反射作用
C.中斷
D.使用是非鮮明的質(zhì)疑
112.選擇會談內(nèi)容的原則包括( )
A.應該能適合咨詢師專業(yè)水平
B.應該能符合求助者接受能力
C.對病因有直接或間接針對性
D.必要時討論精神分裂癥癥狀
113.對求助者形成初步印象的內(nèi)容包括( )
A.對心理問題嚴重程度形成大致判斷
B.對可能采取的干預措施的初步設計
C.對引發(fā)問題的深層原因的初步分析
D.對心理問題的類型形成大致的診斷
114.為了有效地積極關注，應該注意( )
A.避免盲目樂觀
B.重視負性情緒
C.反對過分消極
D.立足實事求是
115.常用的修通技術包括( )
A.與不合理信念辯論
B.陽性強化
C.合理情緒想象技術
D.社會學習
116.合理情緒療法的ABC理論中，ABC包括( )
A.誘發(fā)事件
B.個體對這一事件的看法
C.個體對不合理信念的駁斥
D.個體在這一事件發(fā)生后出現(xiàn)的情緒反應
117.合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在( )
A.不注意發(fā)揮心理測驗的作用
B.對有領悟困難的人難以奏效
C.療效與心理咨詢師的信念有關
D.療效比較難以進行客觀的評估
118.適宜的求助者應具備的條件包括( )
A.智力正常
B.年齡適宜
C.人格正常
D.動機正確
119.傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤包括( )
A.不做道德性判斷
B.急于下結(jié)論
C.輕視求助者問題
D.轉(zhuǎn)移求助者話題
120.MMP1的缺點是( )
A.主觀題較多
B.受文化背景影響
C.測試時間長
D.受動機沖突影響
121.16PF量表中樂群性高分者的人格特征是( )
A.冷淡
B.環(huán)性情感
C.外向
D.分裂情感
122.1ES適用的疾病包括( )
A.自知力喪失的重性精神病
B.神經(jīng)癥
C.自知力恢復的重性精神病
D.身心疾病
123.社會支持評定量表的統(tǒng)計指標包括( )分。
A.客觀支持
B.總平均
C.主觀支持
D.分量表
124.EPQ的分量表包括( )量表。
A.Q
B.1
C.E
D.M
125.使用中國比內(nèi)測驗應該注意( )
A.態(tài)度和善
B.房間安靜
C.主被試側(cè)坐
D.不限制時間
第一部分職業(yè)道德
一、職業(yè)道德基礎理論與知識部分
(一)單項選擇題
1.A2.D3.D4.D5.B6.C7.C
8.B
(二)多項選擇題
9.CD10.ABC11.ABC12.ABC
13.BC14.ABC15.AB16.AB
二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分
17～25略
第二部分理論知識
一、單項選擇題
26.B
27.C
28.C
29.B【解析】所謂的角色失調(diào)是指人們在角色扮演的過程中常常會產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失敗。角色失調(diào)有四種常見的形式：角色沖突、角色不清、角色中斷及角色失敗。其中，角色失敗是最嚴重的角色失調(diào)，角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，如官員瀆職下臺。
30.C【解析】皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個階段，1)感知運動階段(0～2歲)，2)前運算階段(2—6、7歲);3)具體運算階段(6、7歲一11、12歲);4)形式運算階段(11、12歲一成人)。
31.A【解析】幼兒提問類型的變化由“是什么”的模式向提問“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個別事物的特點上。四五歲兒童的提問類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。
32.B【解析】變態(tài)心理學是以心理與行為異常為研究對象的心理學分支學科，其研究對象同樣也是精神病學的研究對象，但是各自的側(cè)重點有所不同，變態(tài)心理學側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學則著重于異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預后，以及精神病學的預防與康復等。
33.C【解析】思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言。患者表現(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。
34.D【解析】發(fā)展常模是將個人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較而制成的量表，又稱年齡量表。
35.B【解析】常模有一般常模和特殊常模之分。測驗手冊上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團體建立的，一般比為小團體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點是，可使被試的結(jié)果與最接近的人進行比較，缺點是不容許分數(shù)在較廣的范圍內(nèi)作出解釋。
36.C【解析】心理咨詢的任務旨在幫助正常人群在生活中化解各類心理問題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結(jié)構(gòu)，矯正不合理的認知模式和非邏輯思維，學會調(diào)整人際關系，深化自我認知，端正處事態(tài)度，建構(gòu)健康的生活方式，強化適應能力。而完成上述任務旨在達到一個目的，即提高個人的心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。
37.A【解析】中年人工作繁忙，家務繁重，人際關系復雜，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。經(jīng)常處于社會、家庭和事業(yè)的多重壓力之中，于是產(chǎn)生心理疲勞。
38.A【解析】心理咨詢師與求助者之間的良好的咨詢關系的建立對臨床資料的收集和后的咨詢效果有重要影響，而咨詢師在初次接待時留給求助者的第一印象，對確立咨詢關系又起關鍵作用
39.A
40.B【解析】由于心理咨詢師和求助者之間關系屬于彼此認識的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會談時，保持正常社交距離(1.5米左右)，保持正常的咨詢位置，按我們的民族習俗，會談時，不可直視對方的眼睛，可掃視對方的眼神或表情。
41.B【解析】合理情緒療法接受了許多社會學習的理論觀點，并在治療中應用一些行為技術，但這些技術并不是僅僅針對求助者表面癥狀，其目的是為了進一步根除不合理信念，建立以合理的觀念和情緒穩(wěn)定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不適應的行為方式。
42.A【解析】如果求助者和咨詢師不能很好地匹配或不適宜時，就要考慮轉(zhuǎn)介。不適宜的情況有三類：1)欠缺型，由于咨詢師的訓練重點不一，擅長的內(nèi)容不一，因而，對某些類型的咨詢內(nèi)容很可能不懂、不擅長;2)忌諱型，是指有些咨詢師在價值觀、情感方式上可能對某些人、某些咨詢內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見、忌諱;3)沖突型，咨詢師和求助者可能在個性等方面存在某種不協(xié)調(diào)。
43.B
44.C【解析】SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個項目，包含有較廣泛的精神病學內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。該量表的評定時間范圍是“現(xiàn)在”或是“最近一個星期”的實際感覺。
45.B【解析】生活事件作為一種心理社會應激源對身心健康的影響引起廣泛的關注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者。LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。負性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進一步研究。
46.D
47.C【解析】遺忘是指對識記的材料既不能回憶也不能再認，或者發(fā)生了錯誤的回憶或再認，遺忘的規(guī)律服從艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速率是越來越慢，即遺忘的進程是先快后慢。
48.A【解析】社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應系統(tǒng)，社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著名的公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個體(Person)，E代表個體所處的環(huán)境，f代表函數(shù)關系(function)。這個公式的含義是，行為是個體與其所處的環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此勒溫說，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個相互依賴的因素群。
49.B【解析】身體運動是最易為人發(fā)現(xiàn)的一種體語，而其中觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時，情感體驗最為深刻。在日常生活中，身體接觸是表達某些強烈情感的方式。
50.B
51.A【解析】人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前推進。
一般發(fā)展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發(fā)展加速期，選項C是第二發(fā)展加速期。
52.A
53.A【解析】正常心理活動和異常心理活動之間，有互相轉(zhuǎn)化的可能性，這一可能性，就是正常心理活動和異常心理活動在人群中永遠并存的根據(jù)。
54.A【解析】興奮性的思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是思維奔逸，主要指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言。患者表現(xiàn)為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。患者自訴腦子反應靈敏(“腦子轉(zhuǎn)得快”)。這一癥狀嚴重時，患者談話的內(nèi)容中夾雜著很多音韻的聯(lián)想(音聯(lián))，或字意聯(lián)想(意聯(lián))。
55.C【解析】在順序量表中，變量即無相等單位，又無絕對零點，數(shù)字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。在等距量表中，變量不僅有大小關系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運算，但是由于沒有絕對零點，所生不能做乘、除運算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對零點，因此，可以做加、減、乘、除運算。
56.A【解析】智力年齡是指一個兒童在年齡量表上所得的分數(shù)，即最能代表他的智力水平的年齡。這種分數(shù)叫智力年齡(簡稱智齡)，比內(nèi)一西蒙量表首先使用智齡的概念，智齡是年齡量表上度量智力的單位。
57.D【解析】19世紀末20展初期，在心理學發(fā)展初期，各個學派百家爭鳴，其中美國心理學家華生創(chuàng)立了行為主義學派。該學派反對研究看不見、摸不著的意識，而應該直接研究行為。
58.A【解析】在臨床資料整理的過程中，需要對資料來源的可靠性予以說明。所謂臨床資料的可靠性，是指報告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉(zhuǎn)診的中介人，由于親友和中介人受專業(yè)知識、職業(yè)特點的影響，使他們對問題的客觀性質(zhì)不能按專業(yè)要求作出評價，所以，心理咨詢?nèi)藛T應當去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時，來自親友和中介人的資料，應首先判斷其真實程度并給予說明后，方可使用。
59.B【解析】對求助者做出嚴重心理問題診斷前，應該做如下工作：1)分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性刺激;2)分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實意義，是否有求治的愿望;3)分析求助者的心理、生理及社會功能各方面是否受到影響;4)分析求助者問題是否有器質(zhì)性的病變作基礎;5)綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。
60.A【解析】心理咨詢的大目標即所謂的終極目標，是促進求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達到人格完善。
在此基礎上，再根據(jù)每個求助者的特殊情況，來確定具體的目標，這時確定的具體目標已經(jīng)不是單一、孤立的目標了，而是連接終極目標的具體目標，它的指向是明確的，并且在實施具體目標時，始終是以終極目標為指導思想的。
61.B
62.C
63.B【解析】比內(nèi)測驗首先由比內(nèi)和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗。吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本，簡稱《中國比內(nèi)測驗》。本測驗適用于2一18歲人群，農(nóng)村和城市共用一套試題。中國比內(nèi)測驗現(xiàn)在也是采用離差智商的計算法，其智商常模的平均數(shù)為100，標準差為16。
64.A【解析】EPQ的記分步驟主要包括：1)獲得各量表總分(原始粗分);2)將原始分轉(zhuǎn)換T分數(shù);3)制作EPQ剖面圖。EPQ量表分為成人和幼兒兩套問卷，由精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、和說謊(1)四個量表組成，沒有Q量表，Q量表是MMP1中效度量表中的疑問量表。
65.C【解析】應對方式問卷是肖計劃等參照國內(nèi)外應對研究的問卷內(nèi)容以及有關“應對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個項目，共分為6個分量表，分別為解決問題、自責、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評定的時間在近兩年內(nèi)的應對行為狀況。
66.B
67.C【解析】按探索問題答案的方向不同，可以將思維分為輻合思維和發(fā)散思維，所謂的輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進行的思維，而發(fā)散思維是沿著不同的方向探討問題答案的思維，又稱求異思維。
68.D
69.A
70.B【解析】所謂歸因，是指個體根據(jù)有關信息、線索對自己和他人的行為原因進行推測與判斷的過程，歸因的分類有內(nèi)因和外因、穩(wěn)定歸因和易變性歸因以及可控性歸和不可控性歸因，人們更可能對未來的行為做出準確的預測。例如，如果張三覺得這次考試失敗的原因是自己不努力，那么，下次遇到類似的考試時，如果他希望能考得好點，他就會努力準備;但是如果張三覺得考試失敗的原因在于自己腦子笨或是試卷太難，那么下次遇到類似的情景時，張三會覺得，即便自己努力也可能無能為力，因此會選擇放棄努力，聽之任之。
71.A【解析】皮亞杰認為成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡發(fā)展是影響心理發(fā)展的基本因素。成熟是遺傳提供的發(fā)展的基礎，經(jīng)驗分為物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗兩種;社會環(huán)境包括社會生活、文化教育、語言等;平衡是指不斷成熟的認知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的相互作用。
72.A【解析】嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴時期。
73.A【解析】馬斯洛(人本主義學派代表人物)認為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，是個體的自由、獨立性，所以他們有選擇生存方式與道路的自由。可是，人們又不能離開群體而孤立地生存，所以，他們有義務維護自己賴以生存的群體——人類社會，為此，他們必須為自己的選擇負責，“責任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對立會跟隨人的一生，人本主義心理學，便將這種對立造成的焦慮禰為“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。
74.A【解析】嚴格地說，心理健康咨詢的工作對象，只是心理不健康的各類狀態(tài)，而不是各類異常的心理狀態(tài)。
75.B【解析】1904年法國學者比內(nèi)主張用一種測驗的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，次年(1905年)與助手西蒙在《心理學年報》上發(fā)表了一篇文章，題名《診斷異常兒童的新方法》，在這篇文章中她介紹了一個包括30個項目的量表，量表雖然粗糙，但其在心理測驗史上極為重要，是世界上第一個正式的心理測驗。我國吳天敏教授于1982年完成了中文版的第三次修訂本，稱《中國比內(nèi)測驗》。
76.A
77.A【解析】依據(jù)自我體驗、行為表現(xiàn)、對生活和工作的影響和對社會功能的影響程度，可分為三種：1)性行為失調(diào)，只在各類性行為階段上出現(xiàn)輕微的性心理一行為問題的、是偶發(fā)性的、偏離正常的性情緒體驗，持續(xù)時間很短;2)性行為障礙，在性行為過程中的某環(huán)節(jié)上，因某種因素引發(fā)的性行為持續(xù)性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為;3)性行為變態(tài)，是一組以人格變態(tài)為基礎的性行為紊亂，又稱“性人格變態(tài)”，可以發(fā)生在行為的任何環(huán)節(jié)。
78.C【解析】對臨床診斷來說，尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關鍵點或關鍵因素是最基本也是最重要的技能。
79.D【解析】在進行嚴重心理問題診斷時，首先需要分析求助者是否經(jīng)歷過較強烈的現(xiàn)實性的刺激。通常情況下，對青年人來說，關系到個人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強度的刺激。
80.B【解析】積極關注是指對求助者的言語和行為的積極面予以關注，從而使求助者擁有正面的價值觀。積極關注涉及對人的基本認識和基本情感。采用積極關注技術的咨詢師必須要有一種信念，即求助者是可以改變的，每個人的身上都有潛力的存在，都存在一種積極向上的成長的動力，通過自己的努力、外界的幫助，每個人都可以比現(xiàn)在更好。所有有效的咨詢框架都可以被認為可以使求助者發(fā)生積極、正向的改變。
81.C【解析】參與性技術包括傾聽、開放式詢問和封閉式詢問、內(nèi)容反應、情感反應、共情、詢問、鼓勵和重復、具體化、參與性概述、觀察分析非語言行為等技術。而面質(zhì)屬于影響性技術。
82.D
83.C【解析】在施測中國比內(nèi)測驗時，應安排好一間安靜房間，內(nèi)設一桌兩凳，施測時，主測者與受測者面對面而坐。主測者可將指導書立在面前，以免受測者窺視主測者的記錄，思想受到擾亂。
84.B
85.B【解析】抑郁自評量表是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關癥狀及其嚴重程度和變化。按中國常模結(jié)果，SDS標準分的分界值為53分，其中53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
二、多項選擇題
86.ABC
87.ABED【解析】人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時間和地點，它都影響著一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。
88.ABD【解析】情緒、情感的功能主要有：
1)適應功能，情緒和情感是有機體生存、發(fā)展和適應環(huán)境的重要手段;2)動機功能，情緒和情感構(gòu)成一個基本的動機系統(tǒng)，它可以驅(qū)動有機體從事活動，提高人的活動的效率;3)組織功能，情緒和情感對其他心理活動具有組織的作用，它表現(xiàn)在，積極的情緒和情感對活動起著協(xié)調(diào)和促進的作用;消極的情緒和情感對活動起著瓦解和破壞的作用;4)信號功能，情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。
89.ABC【解析】情感(情緒)是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關系的反映。按情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間的長短，可以把情緒劃分為心境、激情和應激。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)，通常叫做心情。
90.AC
91.ACD【解析】自我，亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認知，包括對自己生理自我狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關系和社會角色的認知。自我概念的功能主要有三點：1)保持個體內(nèi)在的一致性，個體行為的穩(wěn)定性和一致性的關鍵是個體怎樣認識自己，通過維持內(nèi)在一致性，自我概念實際引導著個體行為;2)解釋經(jīng)驗，某種經(jīng)驗對個體的意義是由其自我概念決定的，不同個體對相同的經(jīng)驗有不同的解釋，這可能是因為他們的自我概念不同：3)決定期待，在不同情境中個體對事物的期待，對自己行為的解釋與自我期待均取決于個體的自我概念。
92.ABCD【解析】影響自尊的因素有：1)家庭中的親子關系，對孩子表現(xiàn)出慈愛、有興趣、接受與參與;對孩子的要求，前后一致，雙親一致，尊重孩子，說服而不是體罰孩子都可以增加自尊;2)行為表現(xiàn)的反饋，成功行為的反饋可以提高自尊水平;3)選擇參與和揚長避短，選擇那些適合個體，能取得成就或成功的活動，有助于增加自尊;4)根據(jù)相似性原理正確進行社會比較，選擇地位、身份相似的人與之比較，使個體處于恰當?shù)奈恢茫兄谠黾幼宰稹?/p>
93.ACD
94.ABD【解析】從眾行為發(fā)生的原因有：1)尋求行為參照，個體從眾，指向多數(shù)人的行為，可以找到較為可靠的參照系統(tǒng);2)對偏離的恐懼，偏離群體，個體會面臨較大的群體壓力乃至制裁;3)群體凝聚力，是指群體對其成員的吸引水平以及成員之間的吸引水平。
95.AC【解析】社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。社會化的基本條件包括：1)人類有較長的生活依附期;2)人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能性。
96.AC【解析】按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：1)經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程，幼兒期以具體形象思維為主導，經(jīng)過童年期就進入以形象邏輯思維為主導的階段。這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過程的質(zhì)的變化;2)不能擺脫形象性的邏輯思維，童年期的邏輯思維在很大程度上受思維具體形象性的束縛，在解決問題的思維活動中，往往是抽象邏輯思維與具體形象思維同時起作用，在兩者的相互作用中抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來，這個發(fā)展過程是兩種思維成分相互滲透，進行消長變化的復雜過程;3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。
97.AB【解析】幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢有以下幾點：1)無意識記與有意識記，無意識記占主導地位，有意識記較為薄弱，無意識記憶和有意識記憶都隨年齡而增長，有意識記憶發(fā)展的速度更為明顯;2)機械記憶與意義記憶，幼兒容易運用機械記憶的方法;意義記憶具有明顯的優(yōu)越性;兩種記憶均隨年齡而增長，兩種記憶相互聯(lián)系;3)形象記憶與詞語記憶，幼兒期以形象記憶占主要地位;詞語記憶薄弱，兩種記憶效果都隨年齡增長而提高，詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。
98.CD【解析】依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情緒社會化的重要標志。艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀分為三種：1)安全型依戀，母親在就有安全感，對外界積極反應;2)回避型依戀，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié);3)反抗型依戀，既尋求與母親建立接觸，又反抗母親的愛撫，又稱矛盾型依戀、焦慮型依戀，安全依戀是積極的依戀，回避型和反抗型(焦慮型)是不安全依戀。
99.BCD【解析】嬰兒動作發(fā)展受生物預置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，表現(xiàn)為：(1)從整體動作向分化動作發(fā)展;
(2)從不隨意動作向隨意動作發(fā)展;
(3)具有一定的方向性和順序性，1)頭尾原則：從上到下，即從頭部開始向腳部發(fā)展;2)近遠原則：從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移;3)大小原則：粗細指向，即從粗的動作向精細的活動發(fā)展，從大肌肉動作向小肌肉動作發(fā)展。
100.AC
101.ABC【解析】正常的心理活動，具有三大功能：1)能保障人作為生物體順利地適應環(huán)境，健康地生存發(fā)展;2)能保障人作為社會實體正常地進行人際交往，在家庭、社會團體、機構(gòu)中正常地肩負責任，使人類賴以生存的社會組織正常運行;3)能使人類正常地、正確地反映、認識客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。
102.AB
103.AD【解析】人的心理活動可分為兩類：
1)心理正常，心理正常又可分為心理健康與心理不健康(心理問題、嚴重心理問題和部分可疑神經(jīng)癥);2)心理異常(包括各種人格障礙、確診的神經(jīng)癥和其他各類精神障礙)。其中，一般心理問題與嚴重心理屬于心理正常下的心理不健康范疇。
104.ABD【解析】軀體疾病患者的一般心理特點包括：1)對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生改變;2)患者把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上;3)情緒低落;4)時間感覺發(fā)生變化;5)精神偏離日常狀態(tài)。
105.ABD【解析】效標效度有多種評估方法，一般有以下三種常用的方法：1)相關法，是評估效標效度最常用的方法，它是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關，這一相關系數(shù)稱為效度系數(shù);2)區(qū)分法，檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法。用此種方法來表示效度的問題是，組間平均數(shù)差異在統(tǒng)計上的顯著性取決于團體的大小;3)命中率法：是當測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標的一種方法。
106.AC【解析】常見的測題的排列方式有兩種：1)并列直進式，此種方式是將整個測驗按試題材料的性質(zhì)歸為若干分測驗，在同一分測驗的試題則依其難度由易到難排列。2)混合螺旋式，此種方式是將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題予以組合，作交叉式的排列，其難度則漸次升進。
107.ABCD【解析】百分位常模包括百分等級和百分點、四分位數(shù)和十分位數(shù)。其中，四分位數(shù)和十分位數(shù)只是百分位數(shù)的兩個變式，其含義相似。百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當于百分等級的25%、50%和75%，十分位數(shù)則是將量表分成十等份，1%～10%為第一段，91%一100%為第十段。
108.BCD【解析】常模有三個構(gòu)成要素，分別是原始分數(shù)、曾模團體的具體描述。原始分數(shù)是將被試的反應與標準答案相比較而獲得的測驗分數(shù)，原需要將其轉(zhuǎn)化為導出分數(shù)，導出分數(shù)則是具有一定的參照點和單位，它實際上是一個測臺分等值，可以進行比較，最后，在制定常模時，必須要明確界定常體，必須清楚說本性質(zhì)和特征，對其進行明確的描述。
109.BD
110.AD【解析】咨詢師在向求助者表明可以對他提供心理學幫助之后，應立即簡要地向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)。確保求助者了解什么是心理咨詢，心理咨詢師如何進行的，主要解決什么問題。而不能解決什么問題。應當向求助者說明，心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。“協(xié)助”二字表明，咨詢的成功與否很大程度上取決于求助者是否主動參與的態(tài)度和行動。此外，咨詢是一個過程，有些問題不是一兩次的交談就可以解決的，有時會有迂回曲折甚至反復，有些問題甚至是難以完美解決的，為此，求助者需要有充分的思想準備。
111.ABC
112.BC【解析】會談內(nèi)容的選擇是極重別是把會談作為治療手段時，會談的內(nèi)容必須認真選擇。選擇會談內(nèi)容的原則可有以下幾條：1：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣;2)對求助者的病因有直接或間接的針對性;3)對求助者的個性發(fā)展或矯正起關鍵作用;4)對深入探索求助者的深層病因有意義;5)對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。
113.AD【解析】心理咨詢?nèi)藛T對資料整理分析后，必須對求助者的心理問題和行為問題就嚴重程度和歸類診斷方面，形成大致的判斷，以基本確定求助者的心理活動的薄弱環(huán)節(jié)，這個被稱為初步印象。形成初步印象的工作程序包括：1)使用“心理健康水平評估的事項指標”，對求助者心理健康水平進行衡量;2)選擇有效的測評工具對求助者的問題進行量化的系統(tǒng)評估;3)對某些含混的臨床表現(xiàn)作出鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問心理問題和神經(jīng)癥性心理問題。
114.ACD
115.AC
116.ABD
117.BC
118.ABCD
119.BCD【解析】傾聽是心理咨詢的第一步，是建立良好咨詢關系的基本要求。但是初學者往往不重視傾聽，在傾聽時容易犯以下錯誤：1)急于下結(jié)論;2)輕視求助者的問題;3)干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題;4)作道德或正確性的判斷;5)不適當?shù)剡\用咨詢技巧。
120.BC
121.BC【解析】卡氏16種人格因素測驗是美國伊利諾州大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授(R.B.Catte11)用因素分析法編制成的人格測驗。他通過因素分析從許多人的行為表現(xiàn)中抽取出16種根源特質(zhì)。在這16個因素中，因素A屬于樂群性，高分者外向、熱情、樂群，術語稱環(huán)性情感或高情感;低分者緘默、孤獨、冷淡，術語稱分裂情感。
122.BCD【解析】生活事件作為一種心理社會應激源對身心健康的影響引起廣泛的關注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者(不適用于自知力尚未恢復的精神病患者)。
123.AC【解析】社會支持評定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有10個條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個維度。統(tǒng)計指標包括：1)總分：即10個條目評分之和(不是總平均分，選項B有誤);2)客觀支持分：2、6、7條評分之和;3)主觀支持分：1、3、4、5條評分之和;4)對支持的利用度：第8、9、10條評分之和。
124.BC
125.AB【解析】在進行施測時，需要注意的是：1)試者對被試者必須保持一般的和善態(tài)度;2)行測驗之前，應安排好一間安靜房子剮一桌兩凳。施測時主試、被試對坐(選項C有誤)，主試可將指導書立在面前，以免被試窺視主試的記錄，思想受到擾亂;3)主試者必須按照各試題的時限控制時間(選項D有誤)，不可隨意延長或縮短：4)記錄要盡量錄被試者原話，以便根據(jù)真實材料核對分數(shù)。
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