左遷至藍關示侄孫湘教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的左遷至藍關示侄孫湘教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
左遷至藍關示侄孫湘教學設計 1
教學目標：
1、體會敘事、寫景中抒發的感情。
2、了解詩句含義，領悟詩詞的意境。
3、熟讀背誦詩歌。
教學重點及難點：
1、忠而獲罪的憤慨。
2、敘事、寫景、抒情的融合。
教學設想：
1、以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。
2、一課時。
教學內容及過程：
一、導入課文。
二、揭示目標。
(同上)
三、檢查預習情況。
1、給下列加點詞注音。
朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )
知汝遠來( ) 弊事( )
2、填空：
(1)本詩作者是( )代( )，字( )，他倡導( )運動，改變了當時的文風，推動了文學的發展。
(2)寫出詩歌中描寫冬景的句子( );為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。
四、指導閱讀、感悟體會。
1、學生自由朗讀全詩。
2、簡介作者，了解背景。
韓愈，(768-824)字退之，河陽人;自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎;謚文，又稱韓文公。唐代著名文學家。文學上提出“文以載道”的觀點，與柳宗元同是古文運動倡導者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀，學生互相點評。
要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師范讀全詩，體會老師對節奏與感情的處理。
5、學生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。
6、齊讀全詩。
五、譯釋詩句，了解大意。
1、結合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。
2、學生質疑：
(1) 奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛惜殘年的`生命。
藍關：即藍田關，又稱崾關。
(2)詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉寫“至藍關示侄孫湘”。
詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結句更加沉痛地表達了將會客死他鄉的憂怨。
(3)翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。
一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。
陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉何處;大雪阻塞藍關，征馬不愿前行。
我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
六、討論交流。
1、詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?
2、仔細體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?
分析：
1）肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
2）這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
七、總結歸納，質疑練習，拓寬延伸。
1、 這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術效果，讀來令人感慨不已。
2、學生小結，質疑詢問。
3、面對詩人此種情形，作為新時代的中學生，你以為該如何處理這種問題，又該以何種心態來面對呢?
八、布置作業。
1、 完成課后練習，背誦全詩。
2、 預習下一課《錢塘湖春行》。
左遷至藍關示侄孫湘教學設計 2
教學目標
知識與技能：學生能夠理解詩歌的基本內容，掌握詩歌中的關鍵詞匯和典故，理解韓愈被貶的歷史背景。
過程與方法：通過誦讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解詩歌的情感和藝術特色，培養學生獨立思考和文學鑒賞能力。
情感態度與價值觀：體會詩人面對挫折不屈不撓的精神，培養學生的抗挫能力和正直勇敢的人生態度。
教學重點與難點
重點：理解詩歌的意境和情感，分析詩歌的藝術手法。
難點：深入挖掘詩歌背后的歷史文化內涵，把握韓愈的人格魅力及其在歷史上的地位。
教學準備
課前預習材料：《左遷至藍關示侄孫湘》原文及注釋、韓愈生平簡介、唐朝歷史背景資料。
多媒體教學資源：相關歷史圖片、音頻朗誦、視頻講解等。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
通過展示唐朝地圖和簡述韓愈被貶的背景，激發學生興趣，引入本課主題。
提問：你了解哪些關于唐朝的歷史故事或人物？引出韓愈及其被貶事件。
二、作者及背景介紹（10分鐘）
分享韓愈的生平、主要成就及此次被貶的前因后果。
討論：為什么韓愈會因為諫迎佛骨而被貶？這反映了怎樣的社會背景？
三、朗讀與初步感知（15分鐘）
全班齊讀詩歌，然后請幾位同學個別朗誦，注重情感表達。
學生自主標注不理解的詞匯或句子，小組內交流討論。
四、詩歌解析（20分鐘）
關鍵詞解析：挑選如“一封朝奏”、“夕貶潮州路八千”等關鍵句，探討其深層含義。
藝術手法分析：討論詩歌中的`比喻、對比等修辭手法，以及如何增強表現力。
情感剖析：引導學生探討詩人的情感變化，如從憂國憂民到自我慰藉的轉變。
五、歷史文化探究（10分鐘）
討論韓愈的文學貢獻，尤其是他在古文運動中的作用。
探究此詩反映的唐朝政治氣候及文人處境。
六、拓展與討論（10分鐘）
分組討論：韓愈的人格魅力對你有何啟示？在現代社會，我們如何面對挫折？
每組選代表分享觀點。
七、總結與作業（5分鐘）
總結本課學習要點，強調韓愈精神的現代價值。
作業：寫一篇短文，結合個人經歷，談談對“左遷”故事的理解和感悟。
教學反思
課后，教師應收集學生反饋，評估教學活動的有效性，特別是學生對詩歌情感和歷史文化背景的理解程度，以便后續教學的調整與優化。同時，鼓勵學生在日常生活中尋找與韓愈精神相契合的例子，深化學習體驗。
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