雅思寫作靈活運用正式書面語的技巧

時間：2024-11-07 06:24:20 雅思(IELTS)

雅思寫作靈活運用正式書面語的技巧

　　導(dǎo)語：我們要掌握好從哪幾個方面入手把成型于腦中或者已經(jīng)付諸于紙上的構(gòu)思改成閱卷人青睞的表達法即可。下面yjbys小編為考生們介紹幾個具體的客觀表達的方面。

雅思寫作靈活運用正式書面語的技巧

　　寫作不同于口語，應(yīng)當(dāng)盡量符合書面語的正式性。隨著雅思考生的趨于低齡化(近年來多于半數(shù)的考生介于19-22歲之間)，很多考生因為學(xué)識或者社會閱歷等各方面的原因不是很熟悉書面表達的正式風(fēng)格，這也是造成寫作分?jǐn)?shù)偏低的一個主要原因，尤其是造成其它三項高分而寫作“偏科”的原因之一。

　　但這并不意味著寫作高分的遙不可及，高分作文是改出來的，所以我們要掌握好從哪幾個方面入手把成型于腦中或者已經(jīng)付諸于紙上的構(gòu)思改成閱卷人青睞的表達法即可。下面雅思專家將為考生們介紹幾個具體的客觀表達的方面：

　　一避免太多的人化主語

　　口語中我們很習(xí)慣用“某個人做某件事”來構(gòu)成基本句式，以至于議論文中有的考生依然寫的是這樣的句子：

　　More and more young students go abroad because they want to get better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.

　　上例中第一句的主句和狀語從句中都是以某個人開始的，第二句中主句和賓語從句也是以人做主語。雖然說這兩個句子的WPS(每句中的詞匯數(shù))都超過10個，應(yīng)該說不能算是寫的特別初級的簡單句，如果句法和詞匯沒有問題還是很有希望達到6分的。但如果全篇都是這樣的句式，整個文章就顯得幼稚，類似于記敘文寫作，絕對突破不了7分。

　　其實改法很簡單：朗閣海外考試研究中心建議考生只要避免從“某個人”開始句子就可以了，也就是說用比較客觀的就事論事的態(tài)度。如：避免“學(xué)生出國”，只寫“出國”;避免“他們想要…”，只寫“想要…”。這樣，上面的句子就可以寫成：go abroad to get better education and find a better job in the future,不但很客觀，而且把原來的主句和從句兩部分精簡處理成了一個動詞短語。既可以做謂語動詞加上原來的一個主語構(gòu)成句子，也可以用不定式、動名詞和分詞處理為非謂語動詞做主語、賓語或者狀語，還可以以從句的形式處理。至于原來第一句中的主語young students可以用介詞短語的形式插入不定式或者動名詞短語中，而下面的句子里的評價部分的內(nèi)容提上來做主句的`謂語，組成一個新的句式。

　　另外，第二例句中的“have”，一般情況下主語都是某個人，而在寫作中多為“there be”句型所代替，更加客觀。所以上面的兩個例句就可以合并成一句：

　　There may be problems in study and also in life for young students to go abroad in order to get better education and find a better job in the future.

　　這樣合并不但客觀而且精煉，每個單位句子所表達的內(nèi)容自然就擴大，詞匯密度也相應(yīng)地增多，自然容易得高分，如果加上個別單詞或短語的替換，就可以達到7分。但切記不可機械照搬范文中的長句，從朗閣的學(xué)員反饋情況看判為模板的文章最低分?jǐn)?shù)降至4.5.

　　更進一步說，“have”和“there be”句型都可以簡化成更簡單的介詞“with”結(jié)構(gòu)，如以下所示：

　　On the table is a box. There is a cover beside it.

　　這兩個小句子是小作文的流程圖中經(jīng)常要用到的具體描寫事物的句型，凡是描寫具有某種屬性或者帶有某種外部特征都可以用”with”結(jié)構(gòu)表達，所以上述兩句可以合并成：On the table is a box with a cover beside it.

　　除了一般的“某個人做某件事情”和“…have…”句型，常見的人化主語的句型還有很受考生偏愛的幾個情態(tài)動詞，如can, may, should等。朗閣海外考試研究中心建議考生一般前兩個可改成It is likely /possible to do/ that….;后一個改成It is necessary/ imperative/ highly expected/ suggested that sth. be done.的句式，請看下面的例示：

　　We can go anywhere we like with our bicycle. →

　　It is possible for us to go anywhere we like with our bicycle.

　　To curb global warming, our government should promulgate new laws to govern the felling of trees.→

　　To curb global warming, it is imperative that our government promulgate new laws to govern the felling of trees.

　　歸納起來說，議論文中我們要積極避免“某個人”做主語，盡量用不定式、動名詞或者一個從句做主語，謂語動詞用評價性的動詞充當(dāng)，這樣就可以由記敘文性質(zhì)的“過程性句式”順利轉(zhuǎn)化成更符合議論文文風(fēng)的客觀評價性的句式。

　　二被動句式的使用

　　在比較正式的新聞、商務(wù)、法律等英語文體中，被動句式因為其更突出客觀性的賓語或者事實被廣為使用。雅思的圖表分析和議論文都是比較正式的文體，所以朗閣海外考試研究中心建議考生也應(yīng)該注意多用被動句式。尤其是在以下兩個方面：

　　1.主語不確定

　　Someone murdered the millionaire last night.→

　　The millionaire was murdered last night.

　　2. 主語是泛指很多人或者大部分人

　　To improve the air quality, we should reduce the use of private cars. →

　　To improve the air quality, the use of private cars should be reduced.

　　Most people think that we can get a large share of benefit in the sales campaign.→

　　It is widely believed that we can get a large share of benefit in the sales campaign.

　　被動句的.用法不僅體現(xiàn)在主句中，在從句、非謂語動詞短語中都有可能用到，如：

　　It is important for nations all over the world to join hands to control the software piracy. →

　　It is important for nations all over the world to join hands to have the software piracy controlled.

　　I don’t expect that she returned. → She is not expected to have returned.

　　I am not sure whether the college graduates will find jobs in the financially difficult year. →

　　I am not sure whether the college graduates will get employed in the financially difficult year.

　　但是因為漢語中本來是沒有被動句式的，所以受漢化思維的影響很多考生不會想到這一點。這就要求我們對此要引起足夠的重視，并且在平時多加練習(xí)以培養(yǎng)對其敏感度。

　　三名詞化

　　寫作中把原本用動詞或者形容詞表達的地方換成名詞叫做名詞化(nominalization)。名詞化是為了避免太多動詞造成的句法處理上的困難，同時也可以把某些陳述型的句式轉(zhuǎn)化成更客觀的評價句，更符合議論文的文體要求。如：

　　Our monitor didn’t come today. He has got a flu.

　　很明顯這兩個小句可以用因果關(guān)系的信號詞連成一句：Because our monitor has a flu, he didn’t come today.，但這個because引導(dǎo)的原因狀語從句以及其它的狀語從句是考生們很常用的復(fù)合句，雖然看似比較復(fù)雜，其實仍然是某個人做主語。如果非謂語動詞掌握得好，可能我們會想到用Having a flu, our monitor didn’t come today.如果我們把前后兩部分分別用一個概括性的名詞來替代，中間加上我們熟悉的表示因果關(guān)系的動詞，這個句子就非常符合議論文的風(fēng)格：The flu caused the absence of our monitor today.或者The absence of our monitor is because of his illness.至少我們可以盡量將其中的一個小句變成名詞，減少某個人做主語的口語化句式的出現(xiàn)頻率。

　　雖然這種表達方法更為客觀，句式上更加簡潔，但是用比較抽象的概括性詞匯來寫句子對于越來越趨于低齡化的考生來說的確是個挑戰(zhàn)。但是有一些單詞是我們在寫作中幾乎必須要用到的.，朗閣海外考試研究中心總結(jié)認(rèn)為考生在平時的備考中要準(zhǔn)備好以下幾個常見的名詞化：lack of, ignorance of , illiteracy in, failure 等。而且在具體的使用過程中可以結(jié)合介詞with使用，使得句法更加凝練。此外個別單詞也可以利用題目中的動詞的名詞性后綴如： -tion，-ment, -isation, -ness, -ity等或者變成動名詞形式-ing。如：

　　More younger generations celebrate the western festivals→the celebration of the western festivals by more younger generations