盤點寶貝記憶單詞的3個誤區
孩子學英語，如何高效地背單詞是爸爸媽媽最關心的問題。市面上林林總總的記憶單詞方式，看起來似乎都很有道理，但是實際操作起來，卻總是差強人意。其實，爸爸媽媽在幫助孩子記憶單詞的時候，除了需要掌握一些技巧，還需要懂得很多心理戰術。以下是小編為大家整理的盤點寶貝記憶單詞的3個誤區，歡迎大家分享。
盤點寶貝記憶單詞的3個誤區
國內爸爸媽媽在對待孩子背單詞的問題上，往往會陷入下面3個誤區。
1、過分重視輸出
在學英語初期或者還未到火候時便要求孩子開口說英語，或者過度強調單詞記憶在英語學習初期的地位，拔苗助長，容易造成孩子的挫敗感，影響孩子學習英語的興趣。
2、標注音標，中英互譯，脫離語境
受到傳統英語學習方法的影響，在英語學習初期就幫助孩子在英語單詞上面標注音標或寫中文注釋，認為“念經”式的記憶，就可以有效記憶單詞。
中英互譯的方法，會造成孩子依賴母語的習慣，阻礙孩子建立積累英語語言信號系統。另外，不管是低年級還是高年級，語言記憶都是成群類記憶的，脫離語境學習單詞，會造成單詞記憶效率低，或者即使知道海量單詞，卻無法情景對應的“啞巴英語”。
3、單詞越長越好，越難越好
功利心作怪，認為孩子能夠記憶住大量長難單詞，比如學科類的Myrmecophagidae(食蟻獸)，并且說出來，尤其在外人面前展示的時候，很有 “面兒”，容易讓孩子“自我膨脹”，或者認為長難單詞記憶能力就等同于孩子的英語綜合能力。
回到爸爸媽媽最關心的問題，怎么背單詞?孩子記不住單詞咋辦?其實是因為輸入不夠，脫離了語境記憶，那怎么提高單詞記憶的效果呢，其實就是要多聽多讀，放入語境中記單詞。
海量聽力輸入
“磨耳朵”階段，允許有“沉默期”，積累正確語音信號。
美國語言學家Krashen認為輸入是成功語言習得的第一步。輸入分為聽力和閱讀輸入。聽力輸入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼兒園就可以在家中設置一個英語氛圍。
三歲以前，以聽為主，聽大量英語原版童謠。英國一位學者發現，如果孩子在九個月以內能夠接觸到兩種語言以上的語言信號，那么這些語言信號會讓孩子形成記憶，對以后外語學習會有長遠的幫助。
孩子到了三歲以后，就可以在父母的陪伴下，通過“磨耳朵”和“情景對應”相結合的方式，增加大量有意義的英語語音信號輸入。比如閱讀英語繪本(最好自帶有聲光碟)，看英語動畫片，聽有視頻的英語原版歌曲。
在此給爸爸媽媽推薦幾本在歐美家庭教育中經久不衰的繪本：
0-3歲：
Red balloon
紅氣球
Brown Bear, Brown Bear, what do you see?
棕熊，棕熊，你看到了什么?
The very hungry Caterpillar
好餓的毛毛蟲
No! David!
大衛，不可以!
3-6歲：
My Mummy
我的媽媽
Guess How much I love you
猜猜我有多愛你？
Five little Monkeys
五只小猴子
We're going on a Bear Hunt
我們要去捉狗熊
聽音跟讀階段，不要求看單詞，聽和看圖片為主
這個階段也是爸爸媽媽可以初享“收獲” 的階段。當孩子有了海量正確語言信號的積累之后，細心的家長會發現，在某些場景下孩子會“不經意”的蹦出一些單詞。
比如和玩具鴨子一起洗澡時，會模仿鴨子“quack, quack” 的叫聲;粑粑麻麻說 “smile” 等動詞，在不需要大人提示的情況下，孩子會自然獨立地的做出相應動作;當孩子熟悉的歌曲響起時，即使不去看視頻內容，也可以根據聽到的做出相應的舞蹈動作;去動物園，孩子看到猴子，大象等動物，會說“monkey, elephant...”
這些就是孩子量變到質變的初期表現。說明孩子已經初步完成了英語語言內化的過程，并有自主欲望在特定場景下進行情景對應。
在磨耳朵階段的基礎上，爸爸媽媽可以選擇合適的自然拼讀教材(最好有配套DVD動畫光碟)鼓勵孩子聽音跟讀。
除了專攻自然拼讀的教材，可以選擇一些將自然拼讀融入到故事里的英語原版繪本，親子共讀。共讀過程中，有重點的將字母和字母組合的發音和圖畫進行對應，并和孩子在故事的場景下進行自然的有意義的互動。
大量閱讀輸入
單詞和聽力對應階段
任何語言的學習都不是一蹴而就的。兒童期學第二語言，從“磨耳朵”到“聽音跟讀”，都需要相當一段時間的積累。當孩子表現出，已經可以根據發音來區分相近單詞，比如 “cat/hat/fat”時，就說明孩子已經具備了一定“辨音”的能力，就可以進入單詞和聽力對應階段。
這個時候，孩子已經看了大量原版繪本，鼓勵他們選擇自己最喜歡的故事，再次拿出來共讀。邊共讀邊讓孩子用手指指著對應單詞，使其關注單詞的讀音和在句子中的位置。當孩子對故事熟爛于心的時候，可以合上書，通過互動問題引導孩子復述故事。
讀完抄寫階段
讓孩子找出自己喜歡的繪本，以相同字母和字母組合發音為基礎，將繪本中的關鍵詞制作成單詞卡片，訂成小本子，隨時拿出來復習。最好先以能夠按照自然拼讀的發音規律來拼讀的單詞為主，之后再單獨整理高頻詞詞匯。
分級閱讀階段
在孩子準備進入小學或者剛進入小學一年級時，可以購買附有閱讀理解和詞匯練習的分級閱讀材料，為小學階段的英語學習準備相應閱讀材料。
進入小學三年級，孩子已經養成良好的自主英語學習習慣，有一定的自主英語學習能力之后，爸爸媽媽就可以慢慢放手了。讓孩子準備英文美文美句摘抄本，鼓勵孩子在閱讀中勾出自己喜歡的句子和單詞，將其整句抄寫在本子中。
適合高年級小朋友的閱讀材料：
Diary of a Wimpy Kid
小屁孩日記
Harriet the Spy
小偵探哈里特
背單詞這件事，是一個長期循序漸進的過程，不僅困擾孩子，也是成人英語學習中常會碰到的一個難題，家長不要心急，可以通過一些互動游戲，幫助孩子提高背單詞的興趣。
孩子記單詞的好方法：
一、編一段話，就是自編一段話，把學過的單詞放進去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。
二、唱一支歌，有些單詞的發音是比較拗口的，特別是對于剛剛開始接觸英語的孩子，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的烘托，單詞的發音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。
三、畫一幅畫，孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對色彩鮮艷的事物發生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學習中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現出來。
如何鍛煉孩子記憶力
1、討論細節
“已有研究顯示，提高孩子的記憶力需要父母長時間的努力，這個過程中需要你不斷向孩子提出問題，或者討論過去發生的事情的一些細節。”來自芝加哥的心理學教授、研究員凱瑟琳博士如是說。比如，當你和孩子一起討論最近一次看馬戲表演的情景時，你可以問孩子：“你最喜歡那個節目？”或者問“你覺得那個小丑第二次出來時，表演得有趣嗎？”如果孩子不能回答你的問題，可能是他記不住了，你不妨給他答案。下次，他就會學會記住一些細節。
2、玩記憶游戲
可以用卡片和孩子一起做游戲。比如，給孩子看很多張圖片上的物品，然后問“如果我們去野餐，這些東西中哪些要帶走？”你和孩子你說出一種、我說出一種，慢慢就把所有可以挑選的東西都說出來了。
3、設計提示語言
找到記憶的小竅門對孩子是非常有幫助的。比如，你在教孩子認識“左”和“右”時，讓孩子用兩只手的拇指和食指比劃出一個“口”字，手朝向右方，這就代表“右”。而對應“右”的就是“左”，“口”的兩個豎集和到中間，就成了左。也可以用身體語言或者舞蹈表達意思。這樣，每當你做一個動作，孩子就會馬上想起。幾遍以后，他就不需要你的提醒也能背出來了。
4、給孩子積極的暗示
凡是記憶力強的人，都必須對自己的記憶充滿信心。要想樹立起這種信心，就要給孩子積極的暗示，告訴他："寶貝兒，這很簡單，你一定能記住！"
5、分開段落、各個擊破
如果孩子要背一首詩，或者一個小話劇里的大段臺詞，你不妨讓孩子把這些文字拆開，先把這些文字一小段一小段地念熟，然后再背。
6、培養孩子學習的興趣
成人對自己感興趣的東西往往很容易記住。相反，對自己不感興趣的東西，就要強迫自己花力氣去記住它。五六歲的孩子往往做不到這一點，對不感興趣的東西很難記住。所以不斷激發孩子的學習興趣，他才能孜孜不倦去學和記。
7、練習、練習、再練習
不妨和孩子一起不斷大聲重復一些他們要背誦的東西，多重復幾遍之后，孩子就會覺得背誦非常簡單。經常考一考孩子他新學的字或者加減法，越多的練習，孩子就越熟練。在考完孩子簡單的字以后，應該很快把程度加深，考他一些更難一點的字，孩子慢慢會意識到記憶是一個積極的過程，他會越來越因為努力而感到自己是聰明的，他會因為自己能機智地應對那么多的問題而越來越自信。
8、豐富孩子的生活環境。
有生活經歷才有記憶，由于“見多識廣”孩子能記住和講出很多見聞。在耳聞目染中，孩子們對形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會留下深刻的印象，較長時間保持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時會引起聯想，更容易記住新的東西。
能增強記憶力12種食品：牛奶、雞蛋、魚類、花生、小米、玉米、黃花菜、辣椒、菠菜、橘子、菠蘿、胡蘿卜。
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