四個(gè)層次的閱讀——《如何閱讀一本書》讀書筆記
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編整理的四個(gè)層次的閱讀——《如何閱讀一本書》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
這是一本實(shí)用性書籍。我閱讀絕大部份；我沒有仔細(xì)閱讀的部分包括14-19章節(jié)；這些章節(jié)講述的是如何閱讀一本具體的書籍。我快速掠過；如果我以后要看到這類相似書籍再說。
這是一本教讀者如何讀書的書；通過四個(gè)層次的閱讀；可以更好的理解一本書的內(nèi)容。花費(fèi)了大量的篇幅講述了閱讀一本書的第三個(gè)層次分析閱讀的15個(gè)原則；幫助抓住框架；理解內(nèi)容；找到答案。并且給出了閱讀不同類型書籍的方法。在你拿到一本書；不知道如何開始的時(shí)候，這是一本很好的讀書指南；起碼；讓你不跑偏。
閱讀的四個(gè)層次：
閱讀一本書；一本好書的目的；是增加自己的理解能力。而只有一種閱讀方式是真正的；就是你什么都沒有；只憑借內(nèi)心的力量；慢慢提升自己；從模糊的概念；到更加清楚的理解為止。但是；只有我們知道如何去讀的時(shí)候才能真正的讀懂一本書。書中將閱讀分為四個(gè)層次：
1、基礎(chǔ)閱讀：能讀懂一句話的文字表面意思。
2、檢視閱讀：系統(tǒng)化略讀；短時(shí)間抓住一本書的重點(diǎn)。
3、分析閱讀：追求理解一本書（針對(duì)好書）。
4、主題閱讀：比較閱讀同一主題下的多本書；主動(dòng)分析列舉觀點(diǎn)相同之處。
這四個(gè)層次不是循序漸進(jìn)的；高層次的會(huì)包含低層次的特性。最高的層次的閱讀；也就包含了所有層次的閱讀特性。
基礎(chǔ)閱讀：能認(rèn)得人就可以了。
“我這話句說的沒毛病。”
你能讀懂這句話；卻沒在意我“話”與“句”寫反了。就不用管這一個(gè)階段了。
檢視閱讀：交流前的打量
這個(gè)層次需要你能夠快速抓住一本書的重點(diǎn)；以判斷這本書到底值不值得讀。因?yàn)橹挥幸恍〔糠种档糜梅治鲩喿x。
檢視閱讀可以分為兩個(gè)部分：
第一層次：有系統(tǒng)的略讀或者粗讀：快速的弄明白這本書的主題與架構(gòu)。
重點(diǎn)是主動(dòng)專心；但是不花費(fèi)太多的時(shí)間；可以根據(jù)以下步驟：
1.書名和序言：將書本歸類；這到底是一本什么類型的書
2.研究目錄：了解一本書的地圖
3.如果有附錄中有重點(diǎn)索引；快速了解書中議題，找到重點(diǎn)主題
4.了解作者簡介
5.挑幾個(gè)和主題相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀；注意開頭結(jié)尾和摘要。
6.隨機(jī)挑選閱讀；但不要太多；留意與主題相關(guān)的內(nèi)容
第二層次粗淺的閱讀：重點(diǎn)是不停的讀下去想了解一本書；如果一開始就陷入細(xì)節(jié)；會(huì)很難有有勇氣讀下去。所以檢視閱讀的重點(diǎn)是：不停的讀下去；碰到不懂的地方也不要停下來思考與查詢。從頭讀到尾。即使只了解全書的50%；也比半途而非什么都不了解強(qiáng)。我們通過上面兩個(gè)步驟就可以快速了解一本書大概的內(nèi)容；但是想要讀的更好；我們就要有自我要求。
提問題：四個(gè)基本問題：看完書需要回答的問題
所謂主動(dòng)閱讀；就是能夠提出問題。
1整體來說這本書在談些什么
2作者有什么論述；論點(diǎn)；想法等細(xì)節(jié)；都是如何表達(dá)的
3這本書說的有道理么？全部或者部分。
4這本書和你有什么關(guān)系？你是否真的需要去了解這些信息；是否還給你了其他的啟發(fā)。
讀懂一本書；核心就在于提出問題；然后回答或者找出作者的答案。
做筆記：能表達(dá)出來的想法；才是有意義的想法
讀書的時(shí)候；你要去記錄你自己的想法。用語言表述出來。這可以幫助你記住作者的思想。
如果你說你都知道；但是你不知道如何去表達(dá)；其實(shí)你也許根本不知道自己在想些什么。
分析閱讀：與作者交流；去真正理解一本好書。
作者總結(jié)了一般的規(guī)則。分為3個(gè)階段；15個(gè)原則。很詳實(shí)。
閱讀一本書；就是和作者的思想的交流。所以可以從交流的角度來理解這些階段和規(guī)則；交流在這里是廣義的交流；老師上課是一種交流；同長者聊天也是一種交流。但總體可以分為以下三個(gè)部分；我聽；我想；我說。
我聽：了解作者想說什么？
談話性質(zhì)：區(qū)分這本書是一本理論的書還是實(shí)用性的書。或者小說與文學(xué)。因?yàn)檫@會(huì)決定我們用一些不同的方式（態(tài)度）去閱讀（談話）。
比如這一本書；就是一本實(shí)用性著作；他有目的性；教你如何閱讀一本書。你閱讀完會(huì)根據(jù)是同意作者來決定是否按照作者的建議行動(dòng)。
談話主題與套路：通過閱讀能夠可以用很小一段文字描述文中主線。并且列出核心的框架。
同時(shí)我們可以根據(jù)一本書的結(jié)構(gòu)給出自己理解的大綱。這會(huì)比較有助于我們理解這本書。我們談話的時(shí)候；總是會(huì)用一些開場(chǎng)，或者事實(shí)等去豐富我們描述的觀點(diǎn)。所有的這些都是在讓整個(gè)談話不是特別干。但是透過這些“潤色”；我們可以是整個(gè)內(nèi)容脈絡(luò)更加清晰的展現(xiàn)。
談話目標(biāo)找到對(duì)方的目的；想要問的問題或者解決的問題；（我們要找到答案；或者自己回答）
我想：理解作者想表達(dá)的主旨；他提出的問題是否解決
這一個(gè)階段；通過抓作者的關(guān)鍵字；關(guān)鍵語句；以及一些觀點(diǎn)的論點(diǎn)來找到作者想標(biāo)的的主旨。這是作者的態(tài)度；也是他想傳達(dá)的信息。
根據(jù)他的描述；我們要找到他這么認(rèn)為的前因后果。
重點(diǎn)就是可以站在作者的角度去理解這本書；這個(gè)時(shí)候不去評(píng)判；理解和同意不是一個(gè)意思。
然后；我們可以判斷；他在談話目標(biāo)中提出的問題；哪些已經(jīng)解決了。哪些是還沒解決的。
我說：讀懂之前不評(píng)論；記住學(xué)習(xí)才是真理。
在于作者的交流中；他是一個(gè)弱勢(shì)的地位。因?yàn)樗麤]法對(duì)你說“傾聽我說完”
所以；我們要遵守思維的禮節(jié)；我們最關(guān)心的；也是善意對(duì)話最關(guān)鍵的；就是我們能學(xué)到些什么。除非我們真的了解了一本書；在這之前最好不要說同意與否。
當(dāng)你不同意作者觀點(diǎn)的時(shí)候；你的論述最好有理論依據(jù)。你能夠證明理論是錯(cuò)誤的這可以讓你避免進(jìn)入情緒的控制，而說出一些諸如“我不知道你在說什么，但你就是錯(cuò)了”的話來。
因?yàn)槟阋欢ㄒ杏涄A不是目標(biāo)；學(xué)習(xí)才是真理。
主題閱讀：博采眾議；獨(dú)立思考。
找出統(tǒng)一主題的多本書；配合閱讀；列出想要了解的問題；找到多本書對(duì)相同主題的描述；進(jìn)行分析討論。
這里需要注意的是；主題閱讀的目標(biāo)是主題；而不是全書。你需要找到不同書對(duì)同一主題的內(nèi)容。
這一部分我有所體會(huì)；之前聽得到的時(shí)候；各位老師分享讀書經(jīng)驗(yàn)中都有分享過；買統(tǒng)一類目下的兩本書；對(duì)照閱讀。通過客觀的分析；你對(duì)相關(guān)概念會(huì)有更加深入的理解。
需要說明的是；四個(gè)層次是讀一本的理想狀態(tài)；現(xiàn)實(shí)中需要根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整。不要忘了目標(biāo)；是理解一本書；而不是用正確的方式讀一本書。作者：學(xué)習(xí)讀書的朱老師
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