做一位有尊嚴的老師讀書筆記

時間：2023-06-19 15:04:02 讀書筆記

做一位有尊嚴的老師讀書筆記

　　看完一本名著后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編精心整理的做一位有尊嚴的老師讀書筆記，希望對大家有所幫助。

做一位有尊嚴的老師讀書筆記

做一位有尊嚴的老師讀書筆記1

　　一直以來我都非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語文功底。所以這個假期我閱讀了竇桂梅老師撰寫的《做一名有專業尊嚴的教師》。如她在序言中所講：開卷，有益。掩卷思索：這本書給我什么啟發呢?理來理去，兩個關鍵詞：讀書、思考。

　　一、讀書

　　做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信?竇老師說除了讀書還是讀書。

　　“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”

　　這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。

　　狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。”行走在語文的'教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。

　　二、思考

　　做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”

　　讀了竇桂梅老師的這段話，我想起了作為名師培養對象去長春培訓時親身感受的反思文化。老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問題及措施寫下來，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫得很真誠，不加保留。思考的深度也可見一斑，只有發現自己存在的問題并制定解決問題的辦法，才能求得日日進步。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教育教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。回想自己20年來的語文教學生涯，不知上了多少堂語文課，也不知聽了多少節語文課，也曾無數次想過要把自己教育教學過程中的點滴感悟記錄下來，但每每都因為所謂的忙碌說到底其實是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點，即使有時寫了一篇，又怕自己寫得不好，不好意思傳上去，沒有勇氣公布于眾。多年來，除了個別論文之外，沒有為自己的教育成長軌跡留下只言片語，那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現的諸多思想火花，也早已成為過眼云煙，這不能不說是一種遺憾。

做一位有尊嚴的老師讀書筆記2

　　7月12日，讀竇桂梅《做有專業尊嚴的教師》1～4頁。原文摘錄：書是講究緣分的。讀書是我們必須的生活。讀書好比串門兒，要參見傾佩的老師或拜見有名的學者，不必提前打招呼求見，也不怕攪擾主人。感悟：也許你擁有無限的財富，但你永遠不會比我富有，因為我有一群聽我讀書的孩子，以及一群讀書給我聽，隨時與我心靈對話的朋友。我向往開卷有益的.生活，更喜歡與書結緣，暢游書海，也希望在群中和大家分享讀書心得。今天是我們的讀書群建立的第一天，以此為自己的開篇，讓我們一起加油。

　　樣;專業生涯和未來發展的期望如何。弄清了這四個問題，才能獲得專業尊嚴，才能做有專業尊嚴的語文教師。

　　7月14日，讀竇桂梅《做有專業尊嚴的教師》第一章7～11頁。高考作文閱卷時，有很多學生的作文，本來應該得滿分，但因為電腦無法識別的字跡，結果得了零分，也有些學生的作文，如果不是因為閱卷組的工作認真，作文成績就會因為字跡被抹殺。因此，書寫對于學生而言尤為重要。怎樣寫好字呢?方法其實很簡單：其一，做到"橫平豎直"就行;其二，把字寫得大小均勻。因此，在課堂上，語文老師必須抓住恰當的時機，不遺余力地指導學生規范書寫每一個字。長此以往，每位學生一定都能寫出一手漂亮的鋼筆字。

做一位有尊嚴的老師讀書筆記3

　　《做一名有專業尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的作品，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現。

　　其中“專業自我”這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的.共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

　　每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業的真正靈魂!沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師是美麗的。

　　盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業自信，專業特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧!

做一位有尊嚴的老師讀書筆記4

　　一直以來我就2113非常喜歡竇桂梅老師，5261喜歡她大氣的課堂，4102敬佩她深厚的語文功底。所1653以這個假期我購買了竇桂梅老師撰寫的新作《做一名有專業尊嚴的教師》。如她在序言中所講：開卷，有益。掩卷思索：這本書給我什么啟發呢?理來理去，兩個關鍵詞：讀書、思考。一、讀書做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信?竇老師說除了讀書還是讀書。“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。

　　擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的'智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實不多。我們常說學生不愿意讀書，不愿意看書，學習不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進行細細地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們去進行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方。

　　”行走在語文的教學與研究之路上，閱讀是源頭活水。二、思考做一名有專業尊嚴的教師，還要有專業自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨立的思想和人格，具有高超的素養，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”

做一位有尊嚴的老師讀書筆記5

　　最近看竇桂梅老師的《做一個有專業尊嚴的老師》深有感觸。做一名有專業尊嚴的教師，就要有專業自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業自信?竇老師說除了讀書還是讀書。

　　“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學養，然后從中間串聯起學生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實踐經驗的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點便容易局限于經驗，或拘泥于細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。”

　　“愛讀書的.人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關照自我，關乎內心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進一步，把閱讀當作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現象一起產生共鳴。”

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