教育讀書筆記摘抄精彩

時間：2023-02-23 15:32:23 讀書筆記

教育讀書筆記摘抄精彩

　　讀完一本名著以后，你有什么體會呢？這時最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教育讀書筆記摘抄精彩，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育讀書筆記摘抄精彩

教育讀書筆記摘抄精彩1

　　經(jīng)常在教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)的老師大多聽過盧志文這個名字，我在早幾年就在朱永新、張文質(zhì)、李鎮(zhèn)西等的文章中看到。他是全國知名的校長---江蘇翔宇教育集團的總校長，還是新教育研究院院長，他在教育在線網(wǎng)站開辟“盧志文在線”學(xué)校管理論壇，影響力比較大。這年月，名教師出書不是什么新鮮事，也不算什么難事。但是盡管江湖多年有盧志文的傳說，他卻一直到20xx年才出版了第一部專著，二十多年磨一劍，300來頁的《今天我們怎樣做校長》有大料。

　　書有一個副題：“盧志文杏壇絮語”，這本書跟大多名師的書類似，沒有很強的系統(tǒng)性，實際上由不同板塊構(gòu)成，也就是從教多年的“所作所為，所思所想”一個老師的成長史。但是，這種傳記式的書，特別是校長們的書大多有拼湊之感，脫不開：走上講臺、成長故事、報告演講、管理制度、媒體報道等等。不過，盧志文的書始終貫穿他個人鮮明的風(fēng)格，思想敏銳，充滿智慧，激情勃發(fā)，這本書還是值得一讀。

　　盧志文是一個可愛的校長，他不是那種一本正經(jīng)、大義凜然的光輝正確的高大上領(lǐng)導(dǎo)，他“博學(xué)而儒雅，機智而幽默，激情而沉穩(wěn)，大氣而從容”，開口即“智慧、睿智、學(xué)養(yǎng)、深刻”，他不官本位，也不只盯著錢。他不是“只會”當(dāng)校長，教學(xué)基本功扎實，愛好廣泛，書法篆刻能在專業(yè)比賽中獲獎，編謎語、寫對聯(lián)。

　　以下摘錄“絮語”中的金句。

　　1．成功并不是一大堆做成的事情所構(gòu)成的一種結(jié)果，而是積極進取、不斷思考與實踐所形成的一種狀態(tài)。

　　2．我主張“用腦袋行走”，做“思考的實踐者”。勤于學(xué)習(xí)，才能善于思考。

　　3、許多人對讀理論書籍不感興趣，那是因為沒有讀進去……

　　4．找一百個理由埋怨環(huán)境，環(huán)境不會因為我們的埋怨而有絲毫改變；找一個理由改變自身，明天自己身上就會發(fā)生可喜的變化。

　　5、（盧志文的母親）自有一套理論：世上只有一個便宜，你討掉了，別人就沒有了。

　　6、一個人的道德品質(zhì)由低到高可以分成四層：德知、德識、德行和德性。

　　7、把德育僅僅定位在教育的“動力系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”層面，是錯誤的。德育，就是教育本身。

　　8、學(xué)校改革才是教育體制改革的一個最重要的著力點。……教育體制創(chuàng)新的.活力在基層。

　　9．沒有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，學(xué)校工作必然隨波逐流，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，短期效應(yīng)，急功近利，在低水平上重復(fù)。

　　10．作為領(lǐng)導(dǎo)者，校長都渴望學(xué)校能有一支高素質(zhì)的教職工隊伍。但反過來，教職員工更希望自己的學(xué)校有一位好校長——品德高尚，事業(yè)精進，以身作則，靠得住，信得過。只有這樣，員工們才會感到有奔頭。

　　11．人們多樂意“被領(lǐng)導(dǎo)”，但都反感“被管理”；“喊破嗓子”不如“做出樣子”；“給我上”不如“跟我來”……校長應(yīng)該做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人！

　　12、基層干部做“法家”，中層干部做“儒家”，高層領(lǐng)導(dǎo)做“道家”，這是很多管理行家的共識，也應(yīng)該是學(xué)校較為理想的管理層級定位。

　　13、校長修養(yǎng)十三條：心懷大愛、知人善任、廉潔奉公、廣開言路、開拓創(chuàng)新、負(fù)責(zé)高效、高瞻遠(yuǎn)矚、敏于學(xué)習(xí)、實事求是、以身作則、委曲求全、上尊下睦、學(xué)會權(quán)變。

　　14．校長要學(xué)做“車胎”——受得了氣才堅強。

　　15．現(xiàn)實也許很殘酷，幸運的是，我們已經(jīng)決意朝那個叫“理想”的方向走去。

　　16．進取比進位重要，合作比競爭重要，激勵比懲罰重要，做正確的事比正確的做事重要。

　　17．深入研究，把握方向，科學(xué)決策，這是“做正確的事”；關(guān)注過程，求真務(wù)實，贏在執(zhí)行，這是“正確的做事”；和諧氛圍，激發(fā)斗志，鼓舞士氣，這是“愉快的做事”。有此三點，堅持做下去，必有所成。

　　18．經(jīng)營，讓學(xué)校更像學(xué)校，而不是把學(xué)校變成學(xué)店。

　　19．有人說中國沒有校長，只有教導(dǎo)主任。中國的教育行政管理框架，早已讓校長降格為教導(dǎo)主任。從教務(wù)主任辦學(xué)，到校長辦學(xué)，再到教育家辦學(xué)，我們還有漫長的路要走。

　　20．取得成功最重要的因素并不是因為“杰出的才能”，而是在于“優(yōu)良的道德品質(zhì)”。

　　21．管理者也好，員工也好，我們的工作就是來解決問題的，而不是把問題推給別人，坐享其成只能是一種夢想。

　　22．一份成功的事業(yè)不是一大堆“做成的事”而構(gòu)成的一個結(jié)果，而是一群人向同一個目標(biāo)不懈地努力所形成的一種狀態(tài)。

　　23．“忠誠和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個社會。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對事業(yè)的高度忠誠，一旦養(yǎng)成，會讓你成為一個值得信賴的人，可以被委以重任的人。”——《致加西亞的信》

　　24．“文明，從隨手撿起地上的一張廢紙開始”；“校園無小事，件件育人；教師無小節(jié)，處處立則”

　　25．任何管理問題，都不是群眾問題，而是領(lǐng)導(dǎo)問題；領(lǐng)導(dǎo)做到了，就不愁老師做不到；老師做到了，就不愁學(xué)生做不到。

　　26．管理就是給人創(chuàng)造成功的機會。

　　27．文化，是一種持續(xù)的教育力量，它為團隊中的成員所共同創(chuàng)造，一旦形成，又反過來創(chuàng)造這個團隊的每一個成員。

　　28、教師，不應(yīng)當(dāng)只是春蠶、蠟燭，應(yīng)當(dāng)做朝霞、做祥云，照耀天空、照亮別人的同時，也展示著自身的絢爛與多彩。

　　29、你想知道一個人內(nèi)心缺少什么，不看別的，就看他炫耀什么；你想知道一個人自卑什么，不看別的，就看他掩飾什么。

　　30、一個人，只要還有夢想就不算老，當(dāng)追悔取代了夢想才算老，如果連追悔都沒有了，那才是真正的老。

教育讀書筆記摘抄精彩2

　　美術(shù)活動是幼兒比較喜歡的一種藝術(shù)活動，也是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用，不僅發(fā)展了手部的小肌肉，同時還促進了大腦的發(fā)育，對于幼兒智力的發(fā)展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動時，怎樣的引導(dǎo)幼兒大膽的繪畫？以及教師怎樣運用好美術(shù)活動中的范例？

　　針對這些問題，我從《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》這本書中找到了答案。作者結(jié)合實踐操作，給我們舉出許多可行性的建議，獲益匪淺。

　　書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和藹的態(tài)度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，提供的材料要充分，不要害怕孩子會弄臟而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動，這一點對于小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參與的興趣就會很高，反之，興趣就會有所減少。根據(jù)不同的美術(shù)活動，怎樣創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點的情境，還是需要多思考的。此外，盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對于個別幼兒講不出畫的是什么，教師不要著急，要引導(dǎo)幼兒，肯定孩子的優(yōu)點，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，注意對幼兒的要求要循序漸進的。

　　在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的時候，繪畫的范例是我們經(jīng)常運用的工具，如何更好的運用它，什么時候用？怎樣用？用什么樣的.范例？在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得欣賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀察機會喪失、觀察能力得不到發(fā)展。，思維得到禁錮，創(chuàng)造能力也受到發(fā)展的限制。其次，范例的描繪方法應(yīng)該是適合學(xué)前兒童年齡特點的，是他們能夠合理接受的，積極健康的，太成人范畫不適合幼兒來欣賞。其三，范例的形式應(yīng)該是多樣的，能從不同方面反映事物的形態(tài)，可以啟發(fā)幼兒的思路。

　　通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關(guān)于美術(shù)方面的理念，在以后的教學(xué)實踐中都可以運用到，對自己的業(yè)務(wù)水平的提升有一定的幫助。同時，我也進一步理解了“教育藝術(shù)”、“教育智慧”的含義。

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