學生心理狀況調查報告

時間：2022-10-20 08:26:02 調查報告

學生心理狀況調查報告

　　我們眼下的社會，我們使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的學生心理狀況調查報告，希望能夠幫助到大家。

學生心理狀況調查報告

學生心理狀況調查報告1

　　一、調查概況

　　我于xx年10月份，對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、農村中學生的學習心理現狀

　　2、當前農村中學生的學習心理特點

　　3、當前農中學生的學習心理成因及對策

　　(二)調查方法

　　1、問卷調查

　　學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在庵上中學進行，共發問卷400份，回收有效問卷386份，接近理想的高效樣本數。

　　2、座談會及個案調查

　　整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

　　三、調查結果

　　對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

　　我對農村中學生的學習心理現狀作了如下分析：

　　1、教育價值觀

　　調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

　　調查還顯示，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。

　　2、學習態度

　　調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學習需求

　　當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

　　4、學習目的

　　調查結果表明，對于初中畢業后的打算，97％的學生選擇讀高中或中專，3％的學生選擇就業，對于高中畢業后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

學生心理狀況調查報告2

　　在教育的過程中，你會發現形形色色的孩子，健康、善良、真誠、勇敢的陽光孩子那樣讓人喜歡，可現在各類不同問題的學生越來越多，讓人不由嘆息啊！從教多年來，我綜合分析后發現，學生心理問題出現的原因有一下幾點：

　　一、自身性格因素

　　小學生性格各異，不同的性格也造就孩子不同的心理特質，所以活潑的，抑郁的，冷靜的，偏執的等，都會有自身所固有的性格弱點，如果老師不能針對不同的孩子正確加以引導的話，就會造成心理的問題。所以，我們自古提倡的因材施教，不僅是非常經典的教育方法，更是非常有效的心理教育良方，只是我們現在小學班額太大，使這種經典的教育方法很難實施，或者說，無法實施，所以不同性格的孩子，用同一種方法來管理，易導致孩子的心理問題。

　　二、家庭因素

　　家庭的關系復雜，父母離異，父母常年在外，孩子沒有固定的家長監管等等，都會使孩子得不到良好的家庭教育，養成不良行為習慣及形成不良思想，慢慢的，孩子在正常的群體中，就會發現自己和別人不一樣，這種不一樣越來越明顯，就會是孩子的心理出現失衡。

　　三、學校因素

　　學校的教育目標是培養德智體美全面健康發展的孩子，可是我們的.教育機制，就只看學生的成績這一指揮棒很難改變，教師就更注重了結果，而忽略了孩子的正常發展過程及孩子的個性差異，可想而知，教師為成績對待學生的方法簡單，性格各異，學習情況各異的學生難免會出現心理問題。

　　四、同伴因素

　　學生在學校相處最多的就是同伴，同伴之間的攀比，威脅，等都會造成孩子心里的壓力。

　　五、社會因素

　　對于社會方面的因素大家應該很清楚，社會環境的復雜，現代社會認知的扭曲，都會讓這些剛剛建立起分辨是非能力的小學生惶恐不安，他們真的不知道孰是孰非，會困惑，焦躁，會模仿，嘗試，這樣一來，就會出現心理的的失衡或疾病。

　　在實際生活中和教育教學中如何應對學生出現的心理問題呢?我們的針對厭學做了一些研究，具體方法是：

　　對于厭學的學生，我們教師應從以下幾個方面著手

　　1、家長和教師都要重視孩子的目標培養

　　一個孩子從小到大的成長，是需要目標激勵，尤其是小學生，引導孩子自己樹立適合自己的階段性目標，不僅使孩子的生活和學習充滿樂趣，還會給孩子的學習帶來動力，使他們為了達到目標而學會戰勝困難，從中享受成功的快樂。當然，在達成目標的時候也會有失敗，這就是家長和教師教育的契機，引導孩子正確的面對困難。所以目標培養很重要。

　　2、教師要真正提高自己的教育藝術

　　作為現代教育的教師，要適應現代社會的發展，更要適應現代學生的特點，所以時代要求我們必須提高教育藝術，不能再用落后的教育理念教育二十一世紀的孩子。現代教育藝術不僅在乎學生學習，更關注學生如何學習，又如何快樂的學習；不僅在乎學生學到了什么，更關注學生是否用適合自己的方法學會學會了知識。只有這樣，學生厭學的現象應該是能夠減少，或不再發生。

　　3、開展豐富多彩的活動

　　學生的成長，離不開豐富多彩的活動。學生只有在活動中，才能既動腦又動手，激發學生的求知欲，引發他們新的學習需求，從而拓寬他們的廣闊視野。視野大了，興趣更廣泛了，教師隨即把這種興趣遷移到學習中來，從而提高學習效率。

　　總之，在教育教學中，我們作為教育者，在關注學生學習的同時，一定要更加關注學生的心理健康，這樣才會讓學生更有效的學習。

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