我國法學碩士教育的學術化改造的論文

時間：2024-09-10 15:53:57 碩士論文

我國法學碩士教育的學術化改造的論文

　　摘要：

我國法學碩士教育的學術化改造的論文

　　培養目標、培養方式、課程設置以及學位授予標準等方面來看,我國法學碩士教育應當定位于學術性教育。但是,隨著我國法學碩士教育規模的不斷擴大,教學質量已經嚴重下降,呈現出本科化或者大眾化傾向,嚴重背離了法學碩士教育之學術性定位。 1.對理論教學和創新

　　關鍵詞：

　　法學碩士論文

　　一、培養目標和方式

　　從培養目標、培養方式、課程設置以及學位授予標準等方面來看,我國法學碩士教育應當定位于學術性教育。但是,隨著我國法學碩士教育規模的不斷擴大,教學質量已經嚴重下降,呈現出本科化或者大眾化傾向,嚴重背離了法學碩士教育之學術性定位。

　　1.對理論教學和創新才能注重不夠

　　課堂教學與法律實務分離欠佳是我國法學人才培育存在的明顯短板。理論教學在法學研討生教育中不受注重的現象表如今以下方面：在培育目的上，對法學碩士研討生的創新才能、實務才能缺乏請求；在課程設置中，法律實務課程偏少；在教學辦法上，培育學生的創新思想和法律實務才能的手腕較少運用；在教學內容上，普通理論討論較多。通常一個法學碩士畢業生要用一年以上時間過渡，才干勝任法律實踐工作。故要盡量縮短其融入實踐部門角色的過渡期，必需改動培育法學碩士人才的形式。

　　2.未能真正構成合理的淘汰機制

　　我國固然也在方式上規則了法學研討生培育的淘汰制度，但因各種緣由使這一制度事實上形同虛設。問卷調查的統計結果闡明，我國研討生教育沒有構成經常的淘汰機制。70%的碩士生和22%的博士生以為，我國現行研討生培育制度是一種“嚴進寬出”的形式。事實上，被調查者的大多數都同意“寬進嚴出”或者“嚴進嚴出”的形式。

　　二、我國法學碩士研討生教育辦法的變革

　　1.完善培育目的、調整培育計劃

　　（1）完善培育目的的必要性

　　培育目的是法學教育中貫徹一直的根本規范和準繩。法學碩士本來培育的是法律專業研討型人才和法律教學人才；學生在校期間除了承受專業鍛煉之外，更重要的是對某一法學專業范疇有所研討。往常則需求立足于大多數法學碩士生畢業后從事法律工作的理想，請求碩士畢業生不只具備一定的科研才能，還須具備法學某一范疇的理論才能。

　　（2）調整培育計劃的可行性

　　法學碩士生詳細培育計劃的優劣直接關系到培育目的的完成質量。故應在肯定和完善培育目的之后，精心設置培育計劃，凸現其可行性。為此，法律院系在制定培育計劃時，應當普遍征求各方面意見，召集全體導師停止深化討論，同時也應當吸收其他法律院系培育計劃的優點，以便從程序上保證其科學性和合理性。故法學碩士生的培育計劃應當停止調整，包括入學考試、課程設置、教學方式和手腕等多方面。

　　面對理想，法學碩士生教育應該既培育法學教育和法學研討后備人才，又培育具有良好法學理論素養的高級法律實務人才，前者屬于理論型或者學術型人才，后者屬于應用型人才。法學碩士生的培育重點應當是：具有扎實的理論根底、良好的多學科學問構造、一定的理論研討和創新才能、嚴謹的學術標準，這是作為學術型法律后備人才所必備的；同時具有較強的法律實務才能。以當前法學碩士的就業狀況觀之，法律職業教育理應成為其培育計劃的必然內涵。另外，我國目前的培育的法碩，其法學理論根底尚比擬單薄，事實上只能培育中初級法律實務人才；法學碩士培育中高級實務人才，即既控制法學理論，又具有較高實務才能的法律人才。

　　2.改良入學考試制度

　　招生制度是保證法學碩士教育質量的首道關口。但是，我國法學碩士生招生制度目前尚存在明顯缺陷。我國法學碩士生入學考試方式亟待變革。應調整專業課程考試的內容，使之盡量可以反映出考生對法學理論而非法學根底學問的控制水平；并改進專業課考試題型，即減少客觀試題，增加客觀試題；增加復試成果在整個考試成果中所占的比重，從而充沛發揮導師在法學碩士入學考試中的自主選擇權。

　　3.優化課程設置

　　（1）恰當精簡根底課程，引導學生獨立考慮

　　與本科不同，法學碩士生大多是按專業方向招生的，且他們普通都是本科生中的優秀者，對本專業的根底學問大多已有較好的控制。因而能夠恰當精簡根底課程的內容或課時，給碩士生保存足夠的自學時間。從某種意義上說，自學是培育創新才能的前提，是碩士生畢業可持續開展的根底。應注重引導學生關注更深層次的學問，包括理解學問構成的背景，體驗學問運用的方式及效果，培育獨立考慮而發現問題、處理問題的才能。

　　（2）增授辦法論、前沿性理論學問的課程，進步思想的邏輯性和視野的開闊性

　　在法學碩士教育階段，許多學校或許不再講授研討辦法學或法律辦法論等辦法學問。事實上，辦法學問關于法律人有著非常重要的意義，即便是在成文法國度。由于，“關于法律家的培育，主要的事情不是詳盡地背誦今天有效的條文，更重要的是學會布置條文的框架和范圍，條文所用詞句的意義以及肯定條文意義與運用條文之間諧和所用的辦法”。。法律的變化和學問的更新十分頻繁，學習有關辦法論學問，其實也是在傳授給學生剖析、辯別、運用新學問的才能。而前沿性理論學問課程則有助于碩士生學術視野的拓展和學問構造的更新。

　　4.注重教學辦法

　　（1）增強理論研討才能的鍛煉

　　①研討才能的培育

　　能夠由學院列出相應閱讀書目以便學生借閱或者購置，并由教師恰當給些引導性指點或解說；平常加強導師與學生的互動；定期讓學生就閱讀的某些方面或者某個問題寫出聯絡實踐抑或僅偏重理論闡述的書面小論文。此外，還能夠讓學生積極參與學術性會議，經過會議的學術交流進步其積極考慮問題的才能。

　　②調研才能的培育

　　經過參與課題的調研，學生積極搜集材料、停止討論、寫出調研報告；并由參與課題研討的法學碩士生自行對課題的前沿性、科學性、可行性及研討思緒、研討計劃等停止論證和討論，進步其學術程度，相關教師可依需求對之停止恰當指導。

　　（2）注重法律應用技藝的演練

　　就畢業后可能走上理論工作崗位的法學碩士生而言，控制理論經歷比理論更為重要，故對其培育目的應側重于理論應用才能。首先要樹立理論型教學形式。法律人所生活的世俗世界充滿著大量活生生的法律。故法律人需求學會辯護、書寫法律文書、壓服他人、分明地陳說本人的觀念、純熟地組織文字、在公共場所演講、通知他人法律允許或不允許干什么、及時和有效地與拜托人溝通等詳細而實踐的技藝。目前我國法學理論性教學形式主要有案例教學法、模仿法庭教學法、情形模仿教學法、實習和法律診所式教學法。這五種方式各有所長，已效果初顯，使學生取得了必要的技藝鍛煉。其次，在進一步完善這些理論性教學形式的同時，還應該倡導和鼓舞“導師帶學生”的教學方式，經過社會調查、法律實務、專業調研諸辦法讓學生在教師對癥下藥指導下多角度、多途徑地理解社會，更直接地認識中國社會及其法治現狀，領悟法律的真理。

　　5.嚴厲學位論文制度

　　法學碩士學位論文是碩士生科研才能、創新才能、控制和運用學問才能以及書面表達才能的綜合反映，其質量綜合表現了法學碩士生教育的水準和培育質量。學位論文的撰寫也是對碩士生科研創新才能的全面鍛煉和進步，包括搜集材料、綜合歸結、找到新視角、構成新觀念等。因而，應當充沛發揮學位論文寫作在法學研討生培育中的作用。而完成這一目的就必需嚴把學位論文質量關。

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