基于動漫產業的高職動畫實踐教學的論文
摘要：隨著我國動漫產業的興起，行業出現動畫人才緊缺的局面，面臨這樣的形式，肩負著技能型人才培養任務的高職院校相繼開設了動畫專業。與其他藝術專業相比，這一相對較年輕的專業，在其實踐教學過程中受到了專業建設經驗不足、師資力量薄弱、實訓條件落后等問題的困擾，難以滿足人才培養適應企業崗位的需要。本文詳細從課程設計、師資力量、實踐環節等方面入手討論，針對導致這些問題的原因提出一系列建立動畫實踐教學的措施，以使本學科更加科學專業的發展下去。
關鍵詞：動漫產業；高職；動畫教學
隨著計算機技術的廣泛應用，作為我國剛起步的動漫產業在近幾年得到了飛速發展，相應的動漫人才大量缺乏，所以各高校紛紛開設了動畫相關專業。動畫專業是一門獨立的具有綜合性的學科，其高度融合藝術與科學知識，涵蓋包括漫畫、影視、游戲等方面的設計與創作領域，范圍十分廣闊。雖然各高校都開設了動畫專業，但各方面軟硬件條件基礎都較差，極大程度地影響了動漫人才的專業素質培養。因此我們應根據這些問題，探討一些更為科學合理的實踐教學方法。
一、我國高職動畫實踐教學中存在的問題
（一）設置課程定位不準
現在的動畫包括了影視動畫、廣告動畫、多媒體推廣、網絡游戲等多方面的領域。但是很多高職院校的課程構建體系仍舊是圍繞我們以往對動畫狹義的定義上展開的，教學內容無非是在美術專業的基礎上加入一些動畫理論知識，再配合平面二維、空間三維、視頻編輯軟件來教學，導致專業不夠細化、對學生的培養目標也不夠明確。
（二）對實踐教學缺乏足夠重視和創新意識
學校應充分以動漫行業的需求為基礎來設定實踐教學計劃，但根據筆者調查，顯然目前的高職院校對本專業的重視度不夠，各方面設施條件不過關。此外現在的動畫領域對技術人才的想象能力、創新能力有著很高的要求。雖然各高職院校為了迎合動漫市場的發展需求，已經對教學內容和方法有了一定的改革，但很多教師仍采用傳統教學模式，填鴨式教學極大程度阻礙了學生的主觀能動性，造成學生的惰性思維，只會照樣學著做，完全失去了獨立設計能力。
（三）師資力量薄弱使教學內容無法與市場匹配
由于我國各高校動畫專業是近幾年才得到快速發展，造成人才比較缺乏的現象，尤其是針對本專業的教育人才，更是少之又少。高職院校又因為教學資金有限的問題，無法引進專業教育人才，導致各院校師資力量匱乏。在此情況下，院校選擇讓一些美術設計、環境設計等專業的教師轉到動畫專業教學，此舉勢必會影響學生的專業知識攝入，實踐教學更是無從談起。
（四）缺乏實踐環節、與企業合作不夠深入
本專業既然是以動漫市場需求設立起來的，就應該將培養學生高技能應用為主，以就業為最終目的來制定相關教學目標，所以在教學中注重學生的實踐能力非常重要。但目前各高校由于受到地理位置、教學資金、條件設施等因素的制約，使得實踐環節仍舊停留在紙上談兵的階段。校企合作不論深度還是廣度都不夠，即便是合作了，企業也沒有提供技術人員對學生進行專業培訓，而是分配一些繁瑣無價值的工作給學生，嚴重影響了學生的學習積極性。
二、建設高職動畫實踐教學的措施
（一）改革教學模式
改變教師是教學中心，學生被動參與的傳統教學模式，貼合動漫行業需求設計教學計劃，要求課程內容圍繞培養學生實踐、創新、就業、創業四個能力展開。在教學方式和方法上要分階段進行，在教室內主要進行基礎教學，教授學生使用動畫軟件、學習運動規律基礎等知識，以便為日后的實踐教學夯實基礎。在實踐教學中，教師可以組織若干個設計小組，每個設計組由幾個具有不同優勢特長的學生組成，這樣在組內，每個學生可以充分發揮自己的優勢來完成作品，最后再組與組之間競賽，這樣不僅能提高學生的實踐能力，還能極大程度激發學生的學習積極性。
（二）提高教師的專業水平
要想培養出高技能動畫人才，首先教師本身就需要過硬的專業背景。學校可以為在職教師組織各種專業培訓和講座，鼓勵教師外出培訓與專業人士交流。此外可以另辟蹊徑，考慮從企業引進專業技術人才來校兼課，不僅能讓學生在課堂上就能掌握到市場動畫實踐需求，也在一定程度上為學校節約了教學經費。
（三）加強校企合作
學校應大力拓展與企業合作渠道，通過與企業的密切合作，為學生提供豐富的校外實踐資源。在教學過程中，通過引入企業實際案例，有針對性地在動漫設計項目中融入教學知識，使學生在做中學、在學中做，然后針對每個學生的專長分配課余任務，進一步鞏固所學專業知識。這種多面教學的方式，一方面加強了學生團隊合作意識，另一方面也提高學生專業領域的能力，達到提高個人整體素質的目標。
三、結語
總的來說，由于動畫專業在我國發展時間不長，高職院校在本專業教學過程中仍需改革探索更多科學合理的實踐教學方式，對現有的教學方式不斷歸納總結，相互借鑒優秀的專業建設經驗與教學經驗，重新構建符合高職學生特征的實踐教學體系，最終實現為動漫產業的蓬勃發展提供人才隊伍保障。
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