我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的形成與發(fā)展探究論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的形成與發(fā)展探究論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：
我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想可追溯至公元前春秋時(shí)期，許多思想家曾有教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的言論。20世紀(jì)初期教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的萌芽初現(xiàn)。改革開放30年，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展水平更上新臺(tái)階。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展至今，暴露出符合本土的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論較少、研究能力無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求和數(shù)據(jù)庫(kù)資源不充分等亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞：
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；理論缺乏；發(fā)展；
一、古代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想
追溯中國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想會(huì)發(fā)現(xiàn)，早在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門學(xué)科產(chǎn)生之前，中國(guó)古人就已經(jīng)有了教育與經(jīng)濟(jì)相互關(guān)系的思考，春秋初期齊國(guó)的政治家與思想家管仲在《權(quán)修》中有“十年樹木，百年樹人”的言論，不難看出管仲已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育人才帶來(lái)的收入與回報(bào)是十分豐厚的。春秋末期的孔子也曾提出教育十分重要，但是應(yīng)該讓民眾先富起來(lái)再教育他們，可見孔子已經(jīng)意識(shí)到教育與經(jīng)濟(jì)之間的密切關(guān)系。由此可見，我國(guó)古人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育與經(jīng)濟(jì)是國(guó)家發(fā)展的重要條件了，已經(jīng)有了教育經(jīng)濟(jì)思想的萌芽，不過由于當(dāng)時(shí)社會(huì)人文環(huán)境的限制，都沒有上升到理論的高度。
二、近現(xiàn)代和當(dāng)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想發(fā)展
清末，維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為提出“鼓勵(lì)紳民，捐創(chuàng)學(xué)堂”的口號(hào)。20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)革命派人士提出了發(fā)展教育促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的主張，至此，中國(guó)的許多有識(shí)之士越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育的重要性，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到在資源(尤其是經(jīng)濟(jì))有限的條件下興辦教育的重要性。我國(guó)早期的馬克思主義教育理論家楊賢江在《學(xué)生雜志》中提出了“如何可費(fèi)最少精力而舉最大效果”的思想。我國(guó)進(jìn)步教育家古楳在《中國(guó)教育之經(jīng)濟(jì)觀》一書中，用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)剖析了我國(guó)的教育問題，并在另外一本著作中提出了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，他的教育經(jīng)濟(jì)思想構(gòu)成中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的早期雛形，并為中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1949年中華人民共和國(guó)的成立，中國(guó)歷史新的一頁(yè)已經(jīng)開始，教育和經(jīng)濟(jì)都蓬勃發(fā)展，由于特殊的歷史時(shí)期，中國(guó)的教育和經(jīng)濟(jì)一度停滯不前，因此當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究十分遲緩是有深刻的歷史原因的。
黨的十一屆三中全會(huì)確定了改革開放的總方針，使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和教育進(jìn)入歷史性的新階段。極為有利的社會(huì)環(huán)境使得教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與發(fā)展成為可能。1977至1979年，近三年時(shí)間，全國(guó)各報(bào)刊上發(fā)表了數(shù)以百計(jì)關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的文章，并翻譯了一些國(guó)外的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)材料。1979年，在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議上正式提出要建立我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，1984年教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)正式成立。次年，該學(xué)會(huì)與華中師范大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志正式出版發(fā)行。此后，我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研能力不斷加強(qiáng)，隊(duì)伍不斷壯大，已經(jīng)能夠培養(yǎng)出大量本領(lǐng)域的碩士和博士研究生，這表明中國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)基本形成并得到較快發(fā)展。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷壯大，2016年5月《教育經(jīng)濟(jì)評(píng)論》創(chuàng)刊，與《教育與經(jīng)濟(jì)》一起成為國(guó)內(nèi)僅有的兩家專注于教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域研究的學(xué)術(shù)期刊。由此可見我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果越來(lái)越豐富。筆者對(duì)中國(guó)知網(wǎng)近10年的專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，檢索主題是“教育經(jīng)濟(jì)”，刪除和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)主題不相關(guān)的文獻(xiàn)，得到有效文獻(xiàn)一共是404篇。2008年38篇，2009年46篇，2010年49篇，2011年39篇，2012年28篇，2013年47篇，2014年54篇，2015年34篇，2016年32篇，2017年37篇。
從數(shù)據(jù)中不難看出這十年內(nèi)以“教育經(jīng)濟(jì)”為主題的文獻(xiàn)數(shù)量大致呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。尤其2014年的數(shù)量達(dá)到近十年內(nèi)的最高值，較之20世紀(jì)九十年代的發(fā)展?fàn)顩r，不得不說(shuō)我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)有了極大的進(jìn)步與發(fā)展。30年的發(fā)展，中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)從學(xué)科的建設(shè)，到人才的培養(yǎng)，再到科學(xué)的研究都有了明顯可見的進(jìn)步，從事中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者為國(guó)家各項(xiàng)教育決策提出了各種符合國(guó)情、緊跟時(shí)代潮流的重要意見，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)出極大的力量。但是這并不能說(shuō)明我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展沒有任何不足。
三、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀的不足與反思
任何事物的發(fā)展與進(jìn)步過程中都會(huì)有矛盾的出現(xiàn)，也會(huì)有新問題的提出，進(jìn)而在解決矛盾，分析新問題的過程中，事物得到充分的發(fā)展與進(jìn)步。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，也暴露出很多的問題。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為教育與經(jīng)濟(jì)的交叉學(xué)科，旨在用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)解決教育領(lǐng)域的問題，以求最小的投資換取最大的回報(bào)，但是在研究方法上更多地受到經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響，這就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的學(xué)者們很難建立教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯與范疇，這難免會(huì)導(dǎo)致研究無(wú)法有深度的根植于現(xiàn)象。
由于我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)早期大量的翻譯并運(yùn)用了國(guó)外的理論，導(dǎo)致缺乏十分契合本國(guó)國(guó)情的理論研究模型較少，原創(chuàng)性的理論研究嚴(yán)重不足。30年的改革開放使得中國(guó)在教育方面取得了極大的進(jìn)步，雖然從這三十年的教育發(fā)展過程中總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)，但是能夠真正切合我國(guó)教育發(fā)展實(shí)際構(gòu)建的教育理論太少。發(fā)展根植于我國(guó)具體實(shí)際的教育經(jīng)濟(jì)理論是我國(guó)走向強(qiáng)大的必經(jīng)之路。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，但是解決教育發(fā)展重大問題的能力不足。雖然教育經(jīng)濟(jì)學(xué)一直在圍繞教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系而展開，但是目前的研究能力和研究結(jié)果無(wú)法滿足各種高、中、低等教育決策的需求。十三五期間，應(yīng)加大研究力度，以期滿足需求。
我國(guó)大型數(shù)據(jù)庫(kù)資源不充足，很多統(tǒng)計(jì)資料都是學(xué)者自己調(diào)查和求助他人，無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)也是當(dāng)下亟待解決的問題。
參考文獻(xiàn)
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