初中數學開題報告

時間：2024-10-05 11:28:16 開題報告

初中數學開題報告

　　開題報告是開題者在確認論文主題之后，對論文初步確定內容的撰寫，下面是小編搜集整理的初中數學開題報告，供大家閱讀參考。

初中數學開題報告

　　初中數學開題報告一：

　　課題名稱：影響學生初中數學學習效率因素的實證研究

　　一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)

　　開題時間：20xx年1月

　　地點:xx省高邑縣教育局教研室

　　課題組成員：

　　宋素杰：課題總負責人，縣教育局教研室初中數學教研員，中學高級教師

　　董建華：中學高級教師

　　張立霞：中學一級教師

　　張麗紅：中學一級教師

　　張偉娜：中學二級教師

　　袁西粉：中學二級教師

　　二、開題報告要點(題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁)

　　(一)課題名稱：影響學生初中數學學習效率因素的實證研究

　　(二)課題研究內容：

　　1.學生學習態度、動機的培養，使學生形成可持續發展的學習內驅力

　　2.學生元認知水平的提高

　　3.讓學生掌握數學學科的自學方法，養成良好的學習習慣

　　4.總結出適合本學科特點的高效的教學方法和學習方法，應用推廣于教學實踐，撰寫論文和研究報告

　　(三)課題研究的方法

　　1.調查研究法。通過調查，了解影響學生初中數學學習效率的因素，以便對研究方案的實施提供依據和進行動態調整。主要采用談話、問卷調查等形式進行。

　　2.文獻研究法。在課題研究準備階段，搜集、鑒別、整理相關文獻，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性研究奠定基礎。學習相關教育教學理論與科研方法，制定研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結，堅持以先進的理念指導實踐，以創造性的實踐豐富理論的內涵。

　　3.行動研究法。針對影響學生初中數學學習效率的不同因素，制定相應對策，在教學上運用，觀察效果，并根據反饋，調整對策，繼續深入研究。

　　4.經驗總結法。在課題總結階段采取的主要研究方法，根據教學實踐活動中所提供的事實，分析、挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的'高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。

　　(四)課題的組織和分工

　　1.小組成員加強理論學習，提高自身素養，積極組織學習國內外新的教學理念，教育理論知識，不斷充實壯大自己。

　　2.明確小組成員的分工，責任到人，每個成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。

　　3.經常召開小組會議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究內容，及時討論實驗探究的具體方案和實施辦法。對所進行的探究認真分析，做好記錄，進行總結。

　　課題小組成員的分工：

　　宋素杰：課題負責人，負責課題的全方面工作。

　　董建華：

　　張立霞：

　　張麗紅：

　　袁西粉：

　　張偉娜：

　　(五)課題實施步驟

　　1.準備階段(20xx年1月至20xx年5月)

　　(1)組建領導小組與課題組。

　　(2)進行學生和教師前測工作，寫出調查報告。

　　(3)查閱相關資料制定課題研究方案。

　　(4)培訓實驗教師相關理論知識。

　　(5)申請課題立項。

　　2.研究實施階段(20xx年6月至20xx年6月)

　　(1)深入落實課題實施方案。

　　(2)開展一系列實踐研究活動。

　　(3)每學期對課題的實施情況進行評估一次，及時調整課題實施方案。

　　(4)每學期召開階段成果匯報、經驗交流會。

　　3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)

　　(1)進行反思，自我評估。

　　(2)對課題進行全面總結，系統整理。

　　4.研究總結階段(20xx年10月至20xx年12月)

　　(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報告。

　　(2)形成系統研究成果專集，接受專家鑒定。

　　(3)向課題研究領導小組申請結題。

　　(六)經費分配

　　初中數學開題報告二：

　　一、課題的提出

　　隨著課程改革的進一步深入，教學案例分析研究為人們越來越關注，它已成為教師成長中不可或缺的中介。通過案例的分析可讓教師把新的教學理念落實到教學實踐中，有利于實現有效課堂教學。

　　教學案例研究是發達國家在學校教育、師資培訓中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎教育階段的案例研究是近幾年隨著新課程改革才出現的，有關教學案例研究的書籍不多，特別是學科按內容分類的教學案例研究更為鮮見。總而言之，教學案例研究在我國是起步晚、底子薄;缺乏深度、效度;可行性、權威性不大。但現在開始為我國教育界所重視，它十分適合于一線教師的運用，而被學校譽為“真科研”，被專家認為是培養研究型教師，全面提高教師素質，促進學校發展的最為有效的形式。

　　新課改以來，我市對教學案例的研究也如火如荼，各學校的課題研究中都少不了教學案例這一載體。我校數學教師在市、區、校的各級教研活動中，大家從“什么是教學案例?怎樣寫教學案例?…”逐步對“教學案例”一詞有了清晰地認識。同時在教育教學過程中，記錄自己的教學經歷、撰寫教學經驗總結和反思教學得失，適時地矯正、調整自己教學行為，為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學案例的結構、特性、撰寫的了解和認識也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進行深層面研究，才剛剛開始。且在現行的小學數學案例研究上，還有很多不成熟的地方。其表現在：

　　(1)大多是教師各自根據自己的教學所得撰寫教學案例，隨意性較大，研究性不夠。

　　(2)對同類教學案例的比較剖析，深層面的研究還不完善。

　　(3)針對數學學科的內容，進行分板塊的系統性研究還較缺失。

　　為此，在“備好課，上好課”的大教研氛圍下，為更好地開展校本研究，推動教研組的教研工作。我們想根據數學學科的內容，分版塊研究，這樣從下到上所有年級段的數學老師就可以圍繞一個內容，有目的針對性地進行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動將更為實效。現集中優勢兵力，依據教材的內容體系，以小板塊“數的認識”切入，從一年級至六年級開展典型案例的研究，以提高我校教師的教研能力。特申請《小學數學“數的認識”典型教學案例研究》課題。

　　二、課題研究的目的意義

　　本課題研究的目的：申請此課題的研究旨在通過對“數的認識”這一內容教學案例的分析和研究，完善教師對教學案例的撰寫，逐步提高教師對教學案例剖析能力;促使本校數學教師對該教學內容有著較為系統全面地認識;同時了解不同年級段學生在學習本內容時所出現的問題和成效，為他們把握本內容，在教學實踐中及時調整教學策略和方法，提高課堂教學的有效性提供借鑒。

　　本課題研究的意義：1、發揮學校各數學教研組的功能，以促進學校數學教研。2、，積累教研經驗，提高數學教師的教學自省能力。

　　三、課題的界定

　　典型即具有代表性的人或事。

　　案例研究的中心詞是案例。教學案例研究是教育理論與教育實踐相結合的一種有效研究方法。

　　教學案例是以敘事的形式來描述富有深刻道理的教學事件。它具有敘事的一般特征：背景、沖突、問題、活動方式及結果。它展示特定教學活動的發生、發展和效果，包含著具體的處置方式和特有的教學理念，反映的是教師與學生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的：1.案例是現實問題的縮影。2.案例敘述的是一個相對完整的事件或例子。3.案例的敘述要詳細。4.案例具有時代性。5.案例具有有效性。6.案例具有典型性。7.案例不是課堂實錄，對課堂信息的攝取有側重點。

　　本課題是在“數的認識”這部分教學內容里，對一些具有代表性的教學案例進行分析比較，對其共性的內容開展相關研討，以獲取有價值的教學經驗。

　　四、課題研究的主要內容

　　1、調查分析本校數學教師對有關“數的認識”這一部分相關數學知識的掌握以及對教材的理解把握水平的現狀。

　　2、整理相關的教學內容，分年級段確立研討的實施方案。

　　3、分析“數的認識”同一類型教學案例的教與學的共性和非共性特點，完善教師對教學案例的撰寫，逐步提高教師對教學案例剖析的能力，探索總結教學中所出現的問題和成效，為在教學實踐中及時調整教學策略和方法，提供有效借鑒。(本課題研究的重難點)

　　五、課題研究預計有哪些突破

　　1、對小學階段的“數的認識”教學內容進行系統梳理，有利于教師構建一個較為完整地“數的認識”內容體系和教學框架。

　　2、通過對教學案例的分析研究，完善教師對教學案例的撰寫，整理出相關教學內容的教案集或案例分析集。

　　3、開展理論學習和實踐探索，讓理論學習和課堂教學緊密結合，在課堂教學實踐活動中幫助教師進行教學案例教與學的得失分析，逐步提高教師對教學案例剖析能力，積累教研經驗，提高數學教師的教學自省能力。

　　六、課題研究的基本思路和主要方法

　　本課題研究的基本思路是：

　　借鑒現有的教學案例研究成果，邊實踐邊研究，在不斷總結實踐中探索該內容框架下的教與學的'策略和方法，并在實踐中檢驗。

　　本課題研究的方法有：

　　文獻綜述法：用文獻綜述法對各年級段的有關“數的認識”教學案例現狀進行文獻綜述后在全校數學教師中開展理論學習。

　　課例研究法：通過課堂教學跟蹤，對實踐活動的教學案例，進行教與學中的問題和成效作共性和非共性分析。

　　量表調查法：對課堂教學進行前測和后側，并對其效果進行檢測分析。

　　七、完成本課題的條件及可能存在的問題

　　人員結構：

　　校教導主任為課題組負責人，課題組成員有 13 名各年級組教研組長和成員，這樣的結構有利于課題方案在校各年級組順利傳達實施。從業務角度看，有市骨干教師2 人(含市教壇新星1人)，校骨干教師6 人，省教壇新星1人。從年齡結構看，既有一定教學經驗的中年教師，又有精力充沛的青年教師，有利于課題的順利實施。

　　資料準備：

　　校圖書室的藏書，教學報刊雜志都比較豐富，課題組成員都能熟練使用計算機網絡，可以在網上下載資料。

　　經費保障：

　　學校提供一切課題所需費用。

　　八、可能存在的困難和解決對策：

　　1、運用量表的分析需要理論的支持，在科學性的把握上有一定的困難，一方面加強理論學習，另一方面需要取得各方面的支持，加強溝通交流。

　　2、對系列案例的剖析診斷，進行理論的提升，特別需要專家的引領和指導。

　　3、參加課題研究的都是一線老師，本身的工作繁重，再進行課題的研究，有時會感到有心力不足。這還需要我們的老師有更多一點的奉獻精神。

　　九、課題研究計劃

　　人員分工：

　　課題研究方案的制定：吳學軍裴振年唐娟

　　分年級段進行文獻綜述：夏敏翟萍董莉吳學軍邵中霞唐娟