高職院校思想政治教育改革論文

時間：2024-07-22 08:19:50 政治畢業(yè)論文

高職院校思想政治教育改革論文

　　摘要:信息技術(shù)的發(fā)展將我國推進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)時代，當(dāng)今人們的生活與工作都融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。筆者針對互聯(lián)網(wǎng)對高職院校思政教育改革的意義進(jìn)行簡要分析，并針對互聯(lián)網(wǎng)下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與改革路徑加以闡述，旨在促進(jìn)高校人才教育質(zhì)量。

高職院校思想政治教育改革論文

　　關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；思想政治；挑戰(zhàn)；改革

　　1互聯(lián)網(wǎng)對高職院校思政教育改革的意義

　　大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)最大的使用群體，以計算機、移動終端為依托，以一種虛擬的方式存在，而這種虛擬的存在方式卻無時無刻都在影響著大學(xué)生的情感價值觀與心理。首先，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性，高職院校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息、與他人溝通。其次，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性的特點，不受到時間與空間的限制，高職院校學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息，搜集到有益處的思想政治教育信息以及豐富自身的學(xué)習(xí)形式。互聯(lián)網(wǎng)拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓教師與學(xué)生通過另一種方式互動，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有助于思想政治教育形式的多樣化。

　　2互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

　　互聯(lián)網(wǎng)在高職院校思政教育中的運用具有雙面性，在積極意義的背后，也存在諸多的問題，需要我們理性與辨證的分析。首先，互聯(lián)網(wǎng)開放性的特點，雖然可以讓教師、學(xué)生在網(wǎng)站上搜集到思想政治教育相關(guān)的信息。但是也因互聯(lián)網(wǎng)開放性的特點，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)中的信息繁雜，各種有益的、無益的信息良莠不齊，充斥在互聯(lián)網(wǎng)中。高職院校中的大學(xué)生正是出于向社會轉(zhuǎn)型的重要階段，他們的思想觀念與價值觀尚不完善，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息增加了高職院校思政教育的難度。其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的無序性、匿名性方面，互聯(lián)網(wǎng)可以隱匿個人隱私，人們在網(wǎng)絡(luò)上的言論不會被不想知道的人知道，不受到社會行為規(guī)范的控制與輿論的限制，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生養(yǎng)成不好的言行習(xí)慣。此外，虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)最主要的特點之一，虛擬網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生以短暫的精神滿足，讓大學(xué)生在虛擬的世界中舒緩壓力、釋放心情，因此讓高職院校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界中無法自拔。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校思政教育改革的重要性以及緊迫性。

　　3互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育改革的有效措施

　　3.1利用互聯(lián)網(wǎng)搭建智能化教學(xué)平臺

　　云計算是科技進(jìn)步的產(chǎn)物之一，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，通過云計算與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機結(jié)合為高職院校思政教育構(gòu)建開放式的教育環(huán)境。在該智能化教育平臺中存在各種高校思想政治教育資源，如視頻、資料等。在該平臺中運用云技術(shù)構(gòu)建云環(huán)境，有助于提升教師與學(xué)生在智能化思政教育平臺中的訪問速度，其該智能化教育平臺安全性與穩(wěn)定性高，突破了時間與空間的限制，不再受到課堂與學(xué)校的限制，實現(xiàn)了隨時、隨地、隨處教育與學(xué)習(xí)。首先，智能化學(xué)習(xí)平臺的實施，體現(xiàn)在課前與課后兩個環(huán)節(jié)中，課前學(xué)生要做復(fù)習(xí)，課后主要是對課堂內(nèi)容總結(jié)與復(fù)習(xí)。但是在以往的高職院校思政教育中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)完全憑借學(xué)生的自主性，而真正能夠自主預(yù)習(xí)且預(yù)習(xí)質(zhì)量高的學(xué)生少的可憐。課后復(fù)習(xí)教師往往通過作業(yè)完成情況，缺乏及時性，且教師對每一位學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)情況了解，工作量大，課堂教育信息反饋不及時，從而影響了高職院校思想政治教育質(zhì)量。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能化教育平臺中的運用，有效的彌補了以往課前、課后教育教學(xué)中的不足，有助于提升思想政治教育質(zhì)量與效率，及時了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)，在該平臺中為學(xué)生答疑解惑。其次該平臺在高職院校思想政治教育課堂中的運用，提升了課堂教育的針對性，針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，對思想政治教育課堂中的重點與難點展開，避免了教師盲目性課堂教學(xué)的弊端，同時也有助于明確教學(xué)目標(biāo)，通過師生互動增進(jìn)師生情感。

　　3.2建設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

　　高職院校思想政治理論課移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括三大模塊，分別為：（1）網(wǎng)上教學(xué)資源管理模塊。主要負(fù)責(zé)管理各類教學(xué)資源，思想政治理論課程的教學(xué)音像資料、教學(xué)案例、參考書籍、多媒體課件、試題庫、各種相關(guān)信息資料等。（2）教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)模塊。主要負(fù)責(zé)整個移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)工作。（3）教學(xué)管理模塊。這是高職院校思想政治理論課移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)的核心模塊。主要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程，基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展教學(xué)，包括學(xué)生管理、在線交流（ICQ）、在線討論、教學(xué)測評等。

　　3.3創(chuàng)新理論課教學(xué)新方法

　　創(chuàng)新移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)新方法，應(yīng)借鑒“慕課”平臺及“微課程”的教學(xué)技術(shù)，以“微課程”為基本教學(xué)單元，聚焦某一問題，直接指向具體問題，層層剖析，有深度，有思考，有效解決課堂教學(xué)改革中遇到的問題與困惑，是一種既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的新型教學(xué)方式。其體現(xiàn)在以下四點：第一點，明確了思政課堂教學(xué)的目標(biāo)與方向，有助于優(yōu)化內(nèi)容、把握尺度。教師將思政理論課中的重難點梳理處理，在思政理論課堂中利用問題探究的方式，發(fā)揮高職學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以問題為線索，在逐步探究中構(gòu)建完整的知識體系。第二點，在思政理論課堂教學(xué)中利用“微課程”實現(xiàn)問題鏈接，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。第三點，圍繞“微課程”實行課內(nèi)、課外教學(xué)活動，第四點是“微課程”的教學(xué)評介。由于有了“微課程”，原來的授課教師很可能從課程主講“降”為輔導(dǎo)、答疑的角色，這種教學(xué)模式會讓教師將更多的精力用于研究教學(xué)。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代對于我國教育事業(yè)產(chǎn)生積極影響的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，相關(guān)的高職院校思想政治教育工作者需要爭取認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將其合理的應(yīng)用于思政教育教學(xué)中，促進(jìn)高職院校思想政治教育的改革與創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]壯國楨.體系重構(gòu):高職院校學(xué)生思想政治教育改革路徑選擇[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015(14):63-66.

　　[2]劉慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式改革研究[J].亞太教育,2015(27):74.

　　[3]林青紅.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校學(xué)生黨建工作探索[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(05):30-32.

　　[4]鄭敏.高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新下的思想政治理論課教學(xué)改革研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,9(8):186-187.

　　[5]程麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打造高職院校課程教學(xué)新途徑[J].中國教育信息化,2016(04):32-33.

　　[6]婁銀梅.互聯(lián)網(wǎng)+視角下的高職院校思想政治理論課教學(xué)模式改革探究[J].經(jīng)營管理者,2016(24).

　　[7]陳善友.高校思想政治理論課在改進(jìn)中加強的進(jìn)路研究[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報,2018(07):169-170.

　　[8]高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性研究[J].陳艷芬.教育與職業(yè),2017(04).

【高職院校思想政治教育改革論文】相關(guān)文章：

高職院校師德教育論文09-10

高職院校教育管理的論文10-06