淺談實(shí)踐創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用
【摘 要】在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，音樂教育作為一門輔助教學(xué)的課程，在很大程度上沒能引起人們的關(guān)注，因此在教學(xué)方面往往很難進(jìn)行深入的研究和發(fā)展，本文通過對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究，從而為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和創(chuàng)新精神墊定良好的理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；音樂課堂；創(chuàng)新教育
一、音樂教育和創(chuàng)新教育的基本概況
1.1音樂教育的內(nèi)涵
對(duì)于音樂教育來(lái)說(shuō)，其主要的目的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用組織的樂音對(duì)自我情感進(jìn)行表現(xiàn)，如何能夠通過美妙的音樂來(lái)進(jìn)行自我心靈的展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的“心靈”而言，它所展現(xiàn)的是一種無(wú)聲的“語(yǔ)言文字”，而音樂教育則主要是通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的引導(dǎo)，通過音樂所展現(xiàn)的一種美育的功能性特點(diǎn)去對(duì)人進(jìn)行良好的教育。
1.2創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容
創(chuàng)新則主要指的是在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的且具有價(jià)值的事物的一種發(fā)展過程。而對(duì)于音樂中的創(chuàng)新而言是人類社會(huì)發(fā)展的首要力量、巨大杠桿，意思是對(duì)人們內(nèi)心深處正在沉睡的內(nèi)部資源進(jìn)行開發(fā)利用，從而對(duì)人們的創(chuàng)造欲望進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)人們的創(chuàng)造能力不斷進(jìn)行加強(qiáng)和提升。對(duì)小學(xué)音樂課堂進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育，就是運(yùn)用這種具有創(chuàng)造和創(chuàng)新的典型特點(diǎn)，在對(duì)兒童進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)其內(nèi)心深處具有創(chuàng)新精神的火花進(jìn)行點(diǎn)燃，從而開發(fā)潛在的智力進(jìn)而思維模式，啟發(fā)創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，最終達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
二、小學(xué)課堂中創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)教師的具體要求
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
對(duì)于教師而言，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師首先要進(jìn)行自我提高，成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，如何去轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念、構(gòu)建全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造良好的教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)小學(xué)教師提出了越來(lái)越高的要求。而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行訓(xùn)練、灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)今的教育教學(xué)的發(fā)展。雖然對(duì)于教學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，音樂依然具有一種規(guī)律性的理論需要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，而音樂所具有的“只可意會(huì)，不可言傳”這種典型的性質(zhì)，則更需要學(xué)生依靠自我的想象力去進(jìn)行自我的再創(chuàng)造。
2.2改變?cè)械慕虒W(xué)方式
對(duì)于音樂的教學(xué)方式而言，應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)方式，構(gòu)建一種無(wú)權(quán)威的教學(xué)、學(xué)習(xí)機(jī)制，在課堂中體現(xiàn)一種自由、和諧且具有師生雙向交流的教學(xué)形式。體現(xiàn)教師之間的交流和審美信息，在真正意義上體現(xiàn)教學(xué)之間的平等關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)該逐漸將自己從一個(gè)“教書匠”演變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”和“合作伙伴”，為學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的人際環(huán)境。
2.3增強(qiáng)教學(xué)中的民主意識(shí)
在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)教與學(xué)之間的民主意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)最終學(xué)生的人格，能夠更好的維護(hù)學(xué)生自身的自信心以及自尊心，不管學(xué)生對(duì)音樂是否具有一定的天賦，也不管是否能夠具有良好的優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)該接受他們所具有的被音樂教育的權(quán)利，去真正熱愛和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
三、實(shí)施創(chuàng)新教育的基本策略
3.1創(chuàng)設(shè)自由、開放的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境
想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，其基本前提條件就是要有自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中不能基于學(xué)生自由、寬松想象的空間，則很難實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生如果在沒有一定的壓力、負(fù)擔(dān)的情況之下，其心理及思維活動(dòng)方式都會(huì)相對(duì)比較活躍，而這時(shí)候便很容易產(chǎn)生一定的聯(lián)想。因此，對(duì)于教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的營(yíng)造一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步消除學(xué)生心理的緊張情緒，使得學(xué)生在沒有壓力的情況下，通過愉快的方式更好的學(xué)習(xí)和想象。
3.2對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣進(jìn)行激發(fā)
“興趣”是人體當(dāng)中帶有一種趨向性的典型的心理特征。只有某個(gè)人對(duì)某件事物具有興趣的時(shí)候，才會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的、積極的探索，因此，教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，在最大程度上讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生一定的興趣，從而讓學(xué)生通過自身的興趣去主動(dòng)的對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探頭，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。
3.3課堂中要以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主動(dòng)性，將課堂交給學(xué)生，教師在教學(xué)當(dāng)中更重要的是發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況設(shè)定一定的目標(biāo)和教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)困難的時(shí)候，運(yùn)用良好的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生擺脫原有的困難，達(dá)到一定的突破。
3.4運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)
隨著信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)得到了全面的發(fā)展和普及，特別是在教育方面，因其具有良好的傳輸功能和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使得原本枯燥的教學(xué)方式逐漸活躍開來(lái)，而對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變的都比較快，對(duì)一些新鮮的事物都會(huì)極為感興趣，希望自己能夠成為同學(xué)當(dāng)中最先發(fā)現(xiàn)的人之一，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式而言，他可以幫助學(xué)生將音樂教學(xué)變得更為具體話、立體化和形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)便可以利用多媒體適時(shí)巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而沖破障礙。
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