英語教學論文開題報告

時間：2024-07-10 07:25:41 英語畢業論文

英語教學論文開題報告

　　隨著社會一步步向前發展，報告的用途越來越大，不同種類的報告具有不同的用途。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家收集的英語教學論文開題報告，歡迎閱讀與收藏。

英語教學論文開題報告

英語教學論文開題報告1

　　一、開題背景

　　英語是21世紀人才必備技能之一，其重要性不言而喻，為全面推進素質教育，適應國民綜合素質提高的需要，教育部規定從XX年秋季起，全面推進小學開設英語課程。新一輪的課程改革，隨之在我縣也全面推開。新的課程標準的實施，將為我縣教育教學帶來了新的生機和活力。現在，我們縣小學已全部開設英語課，但是由于教師專業素質不高，語言環境的缺乏，語言習慣的差異，教學手段單一，教學觀念更新慢，特別是農村小學英語師資短缺，致使小學英語課堂教學效果不盡如人意，小學生學習英語興趣不濃，于是一部分學生覺得學習英語太難，也沒多大意思，除了應付升學考試。所以教學效率低下，教學質量不高，學生進入中學后，由于學不會，基礎差，從而產生了厭學情緒。

　　作為農村英語教師，如何在提高自身專業素質的同時，結合農村中小學英語教學的實際，因地制宜地開發農村中小學的各種課內外資源，為農村中小學英語學習創設良好的英語學習環境，成了我們選擇這一課題的主要原因。

　　我們鄉已在中小學英語教學中加強了課堂教學藝術的滲透，在就如何做好課堂教學藝術方面做了大量的努力，而且初見成效。我們鄉還結合新課程改革，在英語課堂教學中提倡教學藝術，取得了可喜的成績。為了深化研究，擴大成果，結合新課改，我們把農村中小學英語課堂教學藝術作為實驗課題，所以主該實驗研究是十分必要的、可行的。

　　二、研究的目的及其意義

　　研究農村中小學英語課堂教學藝術，目的是讓農村中小學英語課堂煥發出其藝術魅力。從教學環節以及課末結尾藝術的研究，推進課堂教學模式的改革，使教師在掌握課堂教學基本程序與方法的基礎上，達到教學各個環節藝術化，教學效果最優化，學生興趣最大化。

　　本課題的研究有利于落實課改，提高學生的應用能力和學習英語的興趣，讓學生自主學習英語。

　　教師的每一節課都是自己創作的藝術作品，都需要教師付出創造性的勞動，課堂蘊含著巨大的生命力，只有根據學生的認知規律和心理特征有效地組織教學活動，教學的各個環節層層遞進，環環相扣，合情合理，才能提高課堂教學效率。

　　英語課堂教學與語文課堂教學一樣，目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，而最佳的課堂教學是實現聽、說、讀、寫的最佳途徑。如果在教學中具有一定的課堂教學藝術，這樣就可以引起學生多種感官、神經系統和大腦的積極活動，特別是視覺和聽覺，才會更好的被他們所接受，充分發揮語言的交際作用，使獲得的感性知識繼而有理論性的'飛躍。有利于英語課教師課堂教學藝術的提高，有利于更好的課堂氛圍的形成，有利于課改中的“師生互動、生生交流”的融洽氣氛的形成，有利于課堂效果的大幅度提高。

　　同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養起一支教育思想端正，科研素養良好，業務素質精良的教師隊伍。

　　三、研究內容

　　教學是一門科學，更是一門藝術。在農村中小學英語課堂教學活動中，從教學環節的角度注重中小學英語教學藝術，注重課前導入藝術，課中問答藝術、教學手段藝術以及課未結尾藝術，從而創造出生動和諧，多彩的教學情景，使中小學校英語教學成為一門結合性很強的育人藝術。

　　本課題預計突破的難點：

　　新課改形式下如何提高農村中小學英語課堂教學導入的藝術。

　　四、本課題研究的方法，途徑。

　　1、調查問卷：采用調查問卷和英語教師談話，聽課，評課等方式，

　　2、實踐研究法：在實際的教學過程中了解，觀察學生群體和個體的行為變化。

　　3、案例分析法：

　　每一環節實施后，進行階段性的分析，此環節里重案例的積累，及時總結經驗教訓。

　　4、文獻法：

　　對近幾年來發表的關于優化中小學英語課堂教學藝術的課堂教學模式，培養英語交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂模式研究成功經驗的文章進行系統歸類，并作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經驗由本課題借鑒。根據研究思路，探究更多完善的方法。

　　5、比較觀察法

　　比較傳統教學觀念—————充滿課堂教學藝術色彩的現代教育觀念，對在課堂教學中如何幫助引導學生去解決問題，取得好的教學效果，提高教學效率，加以記錄和分析，得出結論。

　　五、預期研究效果

　　通過本課題研究和實施，能使學生在英語學習方面有所進步，在課堂上學生能夠積極主動的參與課堂教學，能使大多數學生能利用所學內容進行交談，努力使農村中小學英語課堂不再枯燥乏味，讓學生在愉悅中去學，由以前的“要我學”變為“我要學”，使課堂效果最大化。

英語教學論文開題報告2

　　一、改革教學目標

　　中學英語教學改革是擺在中學英語教師和從事學英語教學研究工作者面前的一個課題。

　　進行中學英語教學大綱中教學目標和要求比過去大綱中的目標與要求具體得多，這是一個進步。但在進行大綱中，仍然存在著一些弊病，具體講，存在著以下問題：

　　1）大綱教學目標和要求的描述不盡詳細。

　　現行大綱對有些目標和要求的描述很不具體，如，大綱中對讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖示和標志等。”這句話中的要求就不詳細，如“信函”，我們知道信函包括很多種，而在此所指的是哪一種呢，教師就不得而知了。無奈之余，他們在教學中，就有些不知所措了。在高三的復習中，只好把各種“信函”全部給拉出來見面。而事實上，根據近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信、邀請信和感謝信。所以，我認為，既然要具體，就應該再詳細一些，以便于教師在教學中操作。

　　2）大綱中的目標和要求不完善。

　　現行英語教學大綱第二部分的教學要求中只寫出了“高級中學二年級和三年級英語教學要求”，而對高一年級的要求只字未提。高一是一個過渡時期，它處于初三和高二之間，學生處于一個轉軌階段。在這一時期，教師教學的尺度本來就很難把握，再加上大綱中又不作任何要求，這就更提高了教師施教的難度，故應該改革這種情況。

　　二、改革教學觀念

　　人的一切行為都是在理論的指導下進行實踐的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。如果教學觀念滯后，就不可能有新的教學方法的產生。故教學觀念的改革顯得越來越重要。

　　改變觀念不能只是一句口號，而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修，直接感受國外英語教學的思想和觀念。除此之外，教師們還應該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷地學習。只有這樣，觀念方可轉變，才能跟上時代的要求，不至于落伍。

　　三、改革和完善現行教材

　　現行教材有很多的優點，它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題：

　　1）教材內容多，課時少的矛盾。

　　2）教材缺乏系統性。

　　3）教材中的漏誤。

　　4）配套材料不夠完善。

　　5）缺乏系統配套的泛讀材料。

　　6）語言不嚴密。

　　這些問題嚴重影響著教學達標。根據以上問題，現行教材亟待改革。

　　四、改革教法

　　英語教學法是執教者根據英語教育的基本規律所采用的一種語言教學的方法。教學方法的選擇是依據教學目標和教學內容來確定的。采用了科學的教學方法，教學方可有效。回顧我國英語教學法的演變過程，真可謂步履艱難。自從中國開始大規模的英語教學以來近百年，英語教學法經歷了五個時期，即：對比法——直接法——翻譯法——結構法和功能法。而這五種教學法又是交替使用，從來沒有被單獨使用過，其中翻譯法沿用的時間最長。這一方法主要針對英語知識的教學，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學。而現在的新教材是功能法和結構法的產物，是實用主義哲學的體現。根據我國改革開放的需要，要求培養學生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是要把過去的知識傳授型的方法和不適合新教材的教學法改為功能交際法，以便達到培養交際能力的目的。

　　五、改革教學手段

　　新教材突出交際能力的培養。同時由于新教材容量大，課時有限，因此如果在教學中還一味地使用過去的“三個一”（一張嘴、一本書、一支粉筆）的.教學手段，那是很難完成教學任務的，更不用說達到教學目標了。鑒于此，各學校應該盡力去改善英語教學的手段。英語教學改革的目標就是要利用一切可以利用現代化教學手段，給學生提供現代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大課堂容量，提高課堂教學的效果。

　　六、改革評估檢測

　　考試、檢測是評估教學效果的慣用手段。盡管新教材已經使用了六年多了，但至今還沒有一套完全適合新教材的評估檢測手段。現在的實際情況是考、教脫節。新教材以培養交際能力的目的，而現在的考試，評估仍然是以考試語法為主，這嚴重影響著教學。眾所周知，考什么教什么，盡管近年來對能力的考查有所側重，但事實上現在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響。故導致在復習備考階段，大部分時間還是花在了語法復習上。因此這種評估檢測手段亟待改革。

　　七、改革師資現狀

　　目前，全國各地中學英語師資水平很不均衡。越是貧困的地區，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。

　　1）七十年代，由于師資缺乏，全國各地舉辦了不少的短訓班。短訓班里培訓出的教師解決了當時教師缺乏的問題，而這部分人的英語素質不高。

　　2）現在的中學教師中大多數屬于八十年代中專或大專畢業生，雖然他們在長期的教學實踐中努力，自修，拿到了大本函授文憑，但實際上，大多數的水平提高幅度不大。

　　3）函授不利于教師素質的提高，因為英語作為一種語言，在學習過程中，須進行聽、說、讀、寫、譯各方面的訓練，而函授不能很好地解決這些問題。

　　4）由于工作環境和時間的推移，教師們的聽、說能力不斷地退化。

　　5）由于區域發展的不平衡，教師流動較大。這樣就使得經濟較發達的地區，教師師資水平越來越高，落后地區的師資水平越來越低，這樣就造成了惡性循環，很不利于英語教學水平的全面提高。

　　鑒于以上原因，我們必須設法改革英語師資的現狀。為了改革師資隊伍的建設，國家教委計劃將在近三年內培養一萬名能教會研的教師，這對英語教師來說是一件難得的好事，除此之外各地的教育行政部門和學校教應該為教師們創造條件，鼓勵進修。

　　總之，凡是不利于推行素質教育的情況均需改革。作為一名教師，我認為我們有責任為深化教學改革做一些力所能及的事情。如果每個教育教學工作者都來為教學改革出謀獻策，那么，我們英語教學改革的成功之日也就為期不遠了。希望我們共同努力，為之奮斗！

【英語教學論文開題報告】相關文章：