化工高職高專實用英語課程初探教育論文
[摘要]高職教育的課程目標(biāo)要突出“職業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性”。作為化工類高職高專公共基礎(chǔ)課的《實用英語》課程,不能獨立于學(xué)生所學(xué)專業(yè)而抽象設(shè)置,而應(yīng)該與專業(yè)密切結(jié)合,為崗位應(yīng)用服務(wù)。文章試圖就化工類高職院校的《實用英語》課程教學(xué)模式作一簡單探討。
[關(guān)鍵詞]高職 《實用英語》 模塊式教學(xué)
一、前言
1.課程性質(zhì)。《實用英語》課程是高職院校各非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程,是強化學(xué)生英語語言技能的一門課程。
2.課程地位和作用。作為化工高職高專公共基礎(chǔ)課的《實用英語》課程,不能獨立于學(xué)生所學(xué)專業(yè)而抽象設(shè)置,而應(yīng)該與專業(yè)密切結(jié)合,為崗位應(yīng)用服務(wù)。使實用英語課程更好的為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù),為專業(yè)英語的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。
3.設(shè)計思想。根據(jù)教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》規(guī)定了高職高專教育英語課程的教學(xué)要求是“在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時,重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進(jìn)行交際的能力。本課程教學(xué)設(shè)計以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),以高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為重點,并圍繞職業(yè)崗位實際需要,突出英語教育的實用性,職業(yè)性,任務(wù)性和自主學(xué)習(xí)性。“任務(wù)教學(xué)法”和“學(xué)生為主體的模塊教育模式”在課程教學(xué)中貫穿始終。
為此,將日常生活情景分解為若干模塊,課堂教學(xué)均圍繞這些模塊展開。設(shè)計學(xué)習(xí)模塊重視總體語言教學(xué)規(guī)律和學(xué)生接收語言的規(guī)律,按照從基礎(chǔ)到到綜合,從易到難設(shè)計。充分滿足高職學(xué)生對知識、能力、素質(zhì)的需求。
二、課程目標(biāo)
1.總體目標(biāo)。高職教育的課程目標(biāo)要突出“職業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性”。其原則是“實用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”。在教學(xué)中堅持“學(xué)一點、會一點、用一點”和邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合。提高他們的英語基本應(yīng)用能力,滿足專業(yè)英語的開設(shè)的需要,滿足學(xué)生的綜合能力需要。
2.具體目標(biāo)。(1)知識目標(biāo):①了解跨文化交際知識和背景。②掌握基本詞匯、短語、語法。③了解化工專業(yè)目標(biāo)崗位群業(yè)務(wù)工作中常用的專業(yè)詞匯、短語、常用表達(dá)。(2)能力目標(biāo):①日常交際能力。②借助工具書閱讀能力。③實用文體寫作能力。④化工類產(chǎn)品說明書,機器操作使用說明,化工領(lǐng)域最新發(fā)展的相關(guān)資料的翻譯閱讀能力。(3)素質(zhì)目標(biāo):①樹立誠實守信、穩(wěn)重踏實的職業(yè)道德觀念。②養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取的工作作風(fēng)。③培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識。獲取新知識、新技能的自主學(xué)習(xí)能力。
三、課程內(nèi)容與要求
以培養(yǎng)學(xué)生英語實用能力為主線,構(gòu)建“125”教學(xué)內(nèi)容體系。即“一條主線”、“兩大實用體系”、“五大基本技能”。
1.以培養(yǎng)學(xué)生英語實用能力為主線
職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。高職英語教學(xué)必須走“以實用為主,夠用為度”的實用英語教學(xué)改革的道路。因此,整個課程的教學(xué)內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生英語實用能力為主線進(jìn)行設(shè)計。
2.使學(xué)生掌握兩大實用體系
一是英語的基礎(chǔ)實用知識體系,包括《高職高專教育英語教學(xué)基本要求》中的基本詞匯量、短語、語法的要求,閱讀、寫作、翻譯技巧的掌握等,尤其是在學(xué)生目標(biāo)崗位群可能會經(jīng)常使用的實用型英語基礎(chǔ)知識和技巧;二是英語的崗位實用知識體系,包括化工專業(yè)目標(biāo)崗位群業(yè)務(wù)工作中常用的專業(yè)詞匯、短語、常用表達(dá)法等崗位實用知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生五大基本技能
即聽、說、讀、寫、譯的能力。英語是一種技能型課程,知識的獲得和技能的掌握必須有學(xué)習(xí)者本身的積極參與才能實現(xiàn)。本課程的重點要放在學(xué)生五大基本技能的獲取過程上。每個單元的每個環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)這五大基本技能密切相關(guān)。這部分是本課程的主體和重心。
四、實施方法
1.教學(xué)方法。教學(xué)過程中,主要采取的教學(xué)方法分別為:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,情景教學(xué)法,交際教學(xué)法,角色扮演法,對比教學(xué)法,分組討論式教學(xué)法,師生角色互換法等。
2.教學(xué)手段。(1)注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,課程應(yīng)在多媒體語音室進(jìn)行,運用計算機、錄音機、投影儀等設(shè)備,任課教師要具有開發(fā)、熟練地制作和使用多媒體教學(xué)課件,運用立體化(紙質(zhì)、聲音、視頻、影像等)教學(xué)方式以及其它計算機輔助英語教學(xué)手段的資格和能力。(2)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源,使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變;注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展學(xué)生的積極面,加強對于他們能力的培養(yǎng)。
3.考核方式。科學(xué)的評價對教學(xué)起著導(dǎo)向作用,能為教學(xué)改革和語言學(xué)習(xí)提供積極的反饋,是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的保證。避免過去的一張試卷定成績的做法,實行綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1)采用階段評價,過程性評價相結(jié)合。(2)關(guān)注評價的多元性,結(jié)合課堂任務(wù)完成情況,課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、綜合評價學(xué)生成績。(3)對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵,全面綜合評價學(xué)生能力。(4)考核知識點與技能點全面開放,以學(xué)習(xí)情境帶動知識點的學(xué)習(xí)。
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