土木工程專業大學生創新創業與教學改革和實踐
學術論壇科技創新導報培養大學生的創新精神和創新能力是高等教育發展的根本。一方面,它是大學生成長成才的需求,符合建設創新型國家和人力資源強國的目標要求。另一方面,它適應當前應對經濟危機、推動經濟發展、促進大學生就業的需要。創新一詞最早來源于美籍奧地利人熊彼得,1928年他在文章《資本主義的非穩定性》中指出:創新是指將新的生產資源投入實際應用的過程。后來創新的概念得到了發展,其含義包括:更新、創造新的東西和改變。創業是創業者通過發現和識別商業機會,組織各種資源,提供產品和服務,以創造價值的過程。對于土木工程專業的大學生而言,創新創業主要是指將原有知識融會貫通、熟練應用以解決實際工程問題。近年來,南京工程學院在廣泛調研的基礎上,建立了大學生創新創業基地,并投入了一定的基金和設備鼓勵有志大學生進行創新創業。本文結合作者在指導建筑工程學院大學生創新創業過程中的切身體會,對土木工程專業教學改革進行了探討。
大學生創新創業過程中存在的問題1.1專業基本功不扎實在創新創業的實踐過程中,我們發現即使成績優秀的學生,在解決實際工程問題時表現出的專業基本功不夠扎實的問題更令人擔憂。在與這些成績優秀的學生交談后,大多數坦言:一方面,在學校里沒有就業危機感,學習更多的是為了考個高分或獲取獎學金;另一方面,大學課程非常繁重,為了避免補考,不得不放棄對專業知識的鉆研,而把更多的精力放在避免補考上。直到加入了創新創業活動中,發現面對一個哪怕很小的實際工程問題都束手無策,才發覺自身的專業知識的嚴重不足。1.2工程經驗不足學生在創新創業過程中表現出工程經驗較少,交際能力較差,還不能完全勝任與設計、施工或管理人員的交流工作。土木工程專業大學生創新創業與教學改革和實踐梁培新1張會2(1.南京工程學院建筑工程學院江蘇南京211167;2.金肯職業技術學院建筑與土木工程系江蘇南京211156)摘要:本文以土木工程專業大學生創新創業為出發點,闡述了大學生在創新創業過程中表現出的專業基本功不扎實、工程經驗不足、設計計算手段單一的缺點,并提出了立體化教學、加強實踐教學環節、引進項目教學及開設適當的軟件選修課程等教學改革措施,著重強調在教學中培養學生的創新精神和創新能力。
然而,板書適合于邊寫邊解說的內容,所以公式推導等內容采用傳統的教學手段在黑板上完成效果較好。多媒體教學方式減少了教師的板書量,同時能節省時間以傳授更多的知識。多媒體教學可以通過幻燈、圖片、錄像等手段全方位的向學生傳授知識,使得原本比較抽象的知識變得直觀而生動。在土木工程專業中,有許多建筑結構的構造非常復雜,即使有了多媒體的輔助也難以表達清楚。在實際教學中,可以引進沙盤模型,將復雜的構造以實物的方式展現給學生。課堂教學是在校大學生獲取知識的主要場所,教師應以學生為主體,采用板書、多媒體及沙盤模型相結合的立體化教學模式,充分調動學生的學習積極性,將教師被動傳授知識努力轉變為學生主動求知的過程,從而使學生打下良好的專業基礎。2.2強化實踐教學環節土木工程專業在大學階段一般安排兩次實習。一是大一階段的認識實習,主要是讓學生了解本專業,培養學生的興趣。
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