淺談如何在一年級美術教學中陶冶學生情操論文
這學期因為學校工作需要，我接手了一年級美術教學任務。同時在學生心理健康教育方面進行了一些探索，體會到美術教學不僅要培養學生的美術技能，而且要美化學生的心靈。我正在從以下方面進行實施：
一、 培養學生良好的行為習慣
如今的小學生被稱之為“小皇帝”，就是因為被家長寵愛，從小養成為
所欲為、不講民主、不尊重他人的壞習氣。因此，教師不但要敢于接受學生正確的意見，要鼓勵學生多質疑，允許學生保留自己的意見，而且要教育學生尊重他人，平等待人，從而培養學生從小講民主的健康心態。
“陶冶學生的情操，提高審美能力”是新課標確立的九年義務教育階段美術課程的價值之一。其中蘊含著對自然和生活的熱愛及責任感，對自然環境的保護及對美好事物的欣賞、表現與創造。我們時常會覺得小學生在美術活動中扮演著既是“美的使者”又是“丑的化身”。作為美術教師，我們要在日常的美術活動中培養學生良好的行為習慣，從而使每個學生都成為美的小天使。
針對一年級的年齡特點，我通常采用啟發式教學，注意引導他們的日常行為。美術課后的場景是令老師頭疼的，凌亂的地面，天女散花的紙張……有時只有幾個女生在老師的帶領下收拾著�？粗@樣情形，我在教學時故意穿插幾個環節來引導怎樣講究衛生，自己的事要自己完成等等，學生在我的啟發下現在習慣正逐步變好了。
二、 轉變教師的教學觀念
美術課得不到學校、家長、甚至是孩子們的重視，美術教師也就無所謂了。 特別是在小學，教師在美術課中放任自流的現象很普遍。但是經過實際課堂教學以后我覺得，美術對孩子們來說是是非常重要的將會影響他們一生。我們既要讓孩子享受到寬松的氛圍，又要在我們自由的課堂中展現行為之美。所以首先要說我們要有一定的標準，在標準的課堂中去鼓勵孩子們具有創造性的思維活動。
教師自己尊重了自己，孩子們才會尊重你。好多教副科的老師抱怨現在課難上，學生不聽話。難上課只能說是教師的觀念沒轉變，把自己始終擺在神圣的位子，拉不下身價，融不到學生當中去，學生對你肯定不歡迎。我教書十年有余，不管是什么課從不馬虎，用心去教學，年年效果都不錯，每次上課看到孩子們發自內心的歡迎我覺得好滿足。自從當任教導主任以來，我把自己的每堂課作為教學研究，探討適合我校的教學方法。在一年級美術教學課堂中我先引導，再讓孩子們小聲地“自說自畫”，讓他們與自己畫面中的人物對話，讓孩子們的思維得到了解放，當他們沉浸在自己繪畫的世界中時，同時得到了享受，才能畫得好。
三、輕松引導課堂教學
美術是一門特殊的學科，它能使學生學習到從繪畫到制作的本領，能培養學生的綜合能力，能使學生感受美，讓學生學得輕松，在學習繪畫的途中，再也不是教師在上面畫，學生在下面畫的情景，每一個美術教師給學生創造的是一個歡樂的課堂氣氛，不但是繪畫技能的學習也是體會繪畫所帶來的快樂。教學內容和形式都應該在學生認識水平上下工夫，在趣味上做文章。為達到趣味性效果，教學活動的組織形式應靈活多樣，以若干個趣點來連接教學過程，不斷地激發學生的好奇心和求知欲。我上《魚兒游游》這一課時，從一開始以“找朋友”游戲的形式導入，引到小魚怎樣游玩找朋友？每一個環節都有它的閃光點，使學生的心都凝聚在其中。接著應創設疑問、探索的教學情境，讓學生在思考、討論、探索中提高語言的交際功能，在表現中豐富藝術語言，提高審美能力，增強藝術學習的自信心和滿足感。最后引入評價機制，通過自評、他評、教師評等游戲方式，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力，體會美術活動所帶來的“快感”。
四、滲透思想品德教育
品德教育也是美術教育中的重要環節。在教學中可以通過各種題材的命題創作，培養學生愛祖國、愛和平、愛集體、愛勞動、愛學校、愛社會主義美好生活，保護地球的良好習慣。除了教材上的內容我還結合學生實際增加了一些內容如《美麗的國旗》、《我的校園》、《地球媽媽》、《爸爸、媽媽和我》 以及布置教室等。這樣，從宏觀的美到微觀的美，從視覺世界的美到精神世界的美，一步一步地形成體系來加強學生的審美觀。使他們的心靈得到美的熏陶。
俗話說：“習慣成自然”， 高尚的道德情操，良好的學習習慣，能使學生審美觀從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。對我們美術教師來講培養學生良好的學習習慣也是我們義不容辭的任務，我們比其他科目的要求更高了一層，也許得不到家長的支持，也許沒有足夠的重視，但作為審美教育不可或缺的部分，良好的學習習慣有助于陶冶學生的情操提高他們的修養，因為我們要在“美”的名義下創造美。
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