在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生充分自主探究教育論文
美術(shù)是一門藝術(shù)，除了滿足人們的審美需求外，它還有著較強的趣味性、啟迪性和實用性，這些特征使得美術(shù)教育對受教育者的思想、情感、興趣甚至世界觀、人生觀等都有著相當(dāng)?shù)挠绊懥ΑＴ谂囵B(yǎng)人的創(chuàng)造能力、想像力，提高人的審美素養(yǎng)，陶冶人的情操方面，美術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。大力發(fā)展素質(zhì)教育，美術(shù)課變成了真正能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動手能力、參與建構(gòu)學(xué)生美好心靈與人格的美育課。
一、在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地自主探究，能突出美術(shù)學(xué)科的特點及優(yōu)勢
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生總是被動地接受知識和技法的學(xué)習(xí)，如此上美術(shù)課，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣，最終厭倦、逃避，而美術(shù)教育的素質(zhì)教育功能便無法談起，甚至連學(xué)生對基本知識和技法的掌握都不能確保。在這樣的情況下，美術(shù)知識和美術(shù)技巧的趣味性、美術(shù)作品的欣賞性、啟迪性、美術(shù)活動中萌發(fā)的創(chuàng)造精神、個性張揚都被掩蓋了、抹殺了，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的特點和優(yōu)勢得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和發(fā)揮，其根源就在于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成了教學(xué)中的“奴隸”，缺乏獨立的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。要體現(xiàn)學(xué)科特點及優(yōu)勢，須加強學(xué)生主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，帶著問題去探究學(xué)習(xí)，在自我的思考與學(xué)習(xí)中去感受、去體驗。
有一堂美術(shù)課是學(xué)習(xí)冷暖色知識的。教學(xué)開始，教師并沒有忙著告訴學(xué)生哪些是冷色，哪些為暖色，而是讓學(xué)生都閉上眼去想像冰山、大海、冬天、火爐、桔子、夏天等物象，然后說出自己的心理感受。幾乎全班同學(xué)都將能自己心里感覺到的冷暖，與教師展示出來的七種原色正確對應(yīng)起來。對于理論而言，基本的冷暖色只需一句話就可以說清楚，但這位教師用心良苦地設(shè)置了一個自我體驗、自主探究的活動，讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)到知識。這樣的教學(xué)方式如果沒有對素質(zhì)教育理念的深刻領(lǐng)會是做不到的。在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生充分地自主探究能突出美術(shù)學(xué)科的特點與優(yōu)勢，這也是推動美術(shù)教育素質(zhì)功能更好發(fā)揮的有力手段。
二、在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地自主探究，有利于營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、平等和諧的教學(xué)氣氛
在輕松愉快的環(huán)境里，人們往往心情舒暢、思維活躍，這種時候，總會妙語連珠，總會爆發(fā)智慧的幽默，總會有精彩的構(gòu)想。作為實施教育的課堂是教師與學(xué)生進行交流、共同學(xué)習(xí)的場所，在這里要獲得良好的教學(xué)效果，營造寬松、活躍的教學(xué)氣氛是首要條件。對于美術(shù)教學(xué)，不論其學(xué)科特點、教學(xué)目標還是教育思想，都要求課堂氣氛較之于其他學(xué)科更為開放與活躍，可要做到這一點并非易事。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的促進者、引導(dǎo)者、傳授者，教師要丟掉高高在上搞“一言堂”的教學(xué)方式，充分給予學(xué)生獨立思考、自由創(chuàng)新、個性張揚的空間，尤其是要將美術(shù)知識與其他學(xué)科知識整合運用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨立思考，在生動、有趣的美術(shù)活動中獲取知識和能力，感受美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)課堂真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究、相互交流的和諧平臺。
三、在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生充分地自主探究，能加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在一堂學(xué)習(xí)簡筆畫的美術(shù)課中，教師在黑板上寫明課題，然后將課前畫好的六幅簡筆畫展示出來。但教師并不講它們的畫法及步驟，而是讓鄰座的六位同學(xué)合為一組，全班分為若干組，對展示出來的簡筆畫進行分析、探討及試畫，找出完成它們的最佳畫法，展開小組間的競賽。在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生熱烈而投入地討論著、比劃著、試驗著……后來，各組同學(xué)提出了許多對簡筆畫畫法的不同見解，各有所長，各有特色。最后，教師也講出了自己的畫法，與學(xué)生進行了交流，還告知學(xué)生作畫的方法不只一種，任何問題也會有多種解決方式，關(guān)鍵在于去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。這一課，通過自主探究的美術(shù)活動讓學(xué)生充分地體驗了合作的快樂、創(chuàng)造的快樂，同時，也在其內(nèi)心播下了創(chuàng)造的種子。
在要美術(shù)教學(xué)中取得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好效果，不能讓學(xué)生被動接受教材中的基本知識與技法，要積極采取新穎有趣的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)有助于開啟學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、充分發(fā)揮其主觀能動性的教學(xué)情景和課堂形式，而這些手段和形式的運用，都要建立在學(xué)生充分自主探究的學(xué)習(xí)活動之上。
學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，教學(xué)在自主探究的形式中開展，是現(xiàn)代教育理念中的核心觀點，是更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力應(yīng)堅持的教與學(xué)的方式。美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要角色，美術(shù)教師要真正樹立起素質(zhì)教育的新理念，在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分讓學(xué)生自主探究，為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才作出努力。
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