獨立學院旅游管理專業師資素質探究
獨立學院，作為近十多年來中國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。目前，獨立學院發展迅速，截止20xx年x月x日，教育部批準的獨立學院全國已經有313所，其中湖北最多，有28 所，江蘇有26所，浙江22所，遼寧和河北18所，廣東17所等。截止20xx年已轉為民辦普通本科高校或撤銷、更名的“獨立學院”有20所。教育部有關領導指出，獨立學院是保證中國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。獨立學院也將會成為今后一段時期高等教育發展的一個亮點。
旅游管理專業是隨著我國旅游經濟的發展、旅游產業的發育而建立的一個新興學科。20世紀80年代起，我國開始建立“旅游管理”這一分支學科，設立之初主要是以為酒店培養應用型人才為目標， 因此開設這一專業的大多是高職、高專院校，教學內容以實務操作和服務技能為主。隨著社會經濟的發展，旅游業界開始意識到高素質人才的重要性，旅游管理開始由單純應用走向研究層次，進入本科教育階段。在我國，這門學科雖然發展時間不長，但已成為工商管理學科體系中的一個重要的學科部門，為我國培養了大量具有旅游管理專業知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅游管理工作的高級專門人才。
21世紀，中國的旅游業迅猛發展，高等旅游教育不斷壯大，獨立學院也隨之得到極大發展。獨立學院也逐步成為了旅游管理專業本科人才培養的中流砥柱，區別于普通研究型的高校，獨立學院作為教學型或教學科研型的高校大多將培養目標不斷調整目前定位為適應社會所需的高素質創新性應用型人才。所謂應用型，是指培養人才不以學術型、研究型的精英教育為取向，而以適應廣大用人單位實際需要的技術型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產第一線，強化實踐能力和動手能力培養，既注重智育也重視非智力因素的培養。應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。所謂創新性，就是具有創新精神和創新能力，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。創新性應用型人才是指培養的人才要相對于技能性應用型人才有更“寬”、“專”、“交”的知識結構和更強的自主學習能力，不僅具有勝任某種職業崗位的技能，而且具有應用知識進行技術創新或管理創新或是技術的二次開發。要培養出適應社會所需的創新性應用型人才，獨立學院旅游管理專業的師資隊伍建設問題尤為關鍵。
目前，我國獨立學院的師資主要來源于傳統的高等教育，以全國75所擁有旅游管理碩士點的高等院校為例，各學校旅游教育專業所依托的專業較為復雜，大致分為：依托歷史學的5所，依托地理學的14所，依托管理學的11所，依托經濟學的15所，依托地質學的4所，此外所依托的專業還有外語、交通運輸、園林學、中文、建筑學、農學、財貿等等。由此可見，我國旅游管理專業所依托的專業門類眾多，導致師資隊伍學科背景復雜，專業素養參差不齊。盡管他們利用各種機會不斷強化和提高的專業知識和理論，對承擔的教學學科有一定的理論研究，但缺少對教學所需的整體知識的掌握和前沿知識的了解，缺少其他學科那種深厚的專業知識積淀，即知識的點掌握較好，知識的面略顯不足，這樣在教學中很難張弛。更多的專業教師缺少旅游實際工作的和經驗，更缺少對旅游業發展的同步跟蹤和深入研究。
高素質的師資隊伍是高質量教學的前提，是旅游人才質量提高的重要保障。獨立學院旅游專業教師素質的高低不僅決定著所培養的學生質量的優劣，同時也將影響著獨立學院旅游管理專業的生存與發展，更一定程度決定著我國旅游業這一經濟發展中最具活力和最具發展潛力的行業的未來。基于獨立學院旅游管理專業人才培養目標，對其旅游管理專業教師有了更高的要求。獨立學院旅游教育專業教師應具備的素質： 論文網 http://www.lw54.com
1.有正確的人生觀、價值觀
高校旅游管理專業教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，樹立正確的人生觀，懂得熱愛所從事的事業。用自己正確的人生觀指引學生，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人民教師。
同時，高校旅游管理專業教師要樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，熱愛學生，做好學生的價值導向者，解決其人生成長中的困惑，使其具備正確的價值選擇能力，成為學生價值觀形成的導師。
2.具備良好的職業道德
旅游服務業是特殊的行業，對從業人員嚴格的職業道德要求。旅游管理專業學生在校期間應當開始樹立和培養。因而旅游管理專業教師首先應當具有良好的教師職業道德，其次還當結合旅游服務業的特征踐言踐行旅游從業人員的道德規范，愛崗敬業、遵紀守法、熱情服務、賓客至上、誠實守信、公私分明、團結協作、顧全大局、一視同仁、不卑不亢。因為“身教重于言教”這一無形的感召力，并在日常規范中嚴格遵守，這樣才能以自身的強化對學生的教育，起到潛移默化的作用。
3. 擁有較完善的知識結構
旅游教育具有邊緣學科和綜合專業交叉較深的專業性和較強的應用性等的特點，它涉
及到國民經濟的29個部門和108個相關行業。這決定了旅游專業教師掌握外語、哲學、當代世界經濟、法律等理論知識，又要掌握旅游學概論、旅游地理學、旅游法規、旅游經濟學等專業知識， 更要懂得經濟學、管理學、統計學、運籌學等現代化管理科學理論、技術和策略。所以，旅游管理專業教師需要不斷更新、完善自己的知識結構適應教學和科研的需要。
4.具備較強的實踐和指導能力。
旅游業屬于外向型經濟，是與市場聯系緊密的行業，更加強調人才的實踐能力。高等旅游教育與旅游產業關聯度高，職業化導向下的旅游人才培養是高等旅游教育的發展方向之一。這對獨立學院旅游管理專業教師提出了高要求：不僅對本專業具有寬厚的理論功底，還要有專業技術的實踐，掌握熟練的操作技能。即要求從事旅游管理專業教育的教師是“雙師型”的，既能熟練準確傳授課程知識，又具有較強實踐指導能力，既能動口又能動手，既能講解又能示范，旅游高校人才培養對專業教師的必定要求。
5. 掌握科學的教學理念和方法
樹立“以學生發展為本” 的教學理念，確立學生的主體地位，創新教學方法，注重學生能力的培養和提高，促進學生的可持續發展。旅游業的外向性和涉外性要求旅游教學必須從傳統的講授為主轉向案例淺析、專題研討、操作訓練、多媒體教學等相的多樣化的互動式、研討式教學發展，從傳授理論知識、提高技能轉向潛能開發、拓展訓練、職業生涯設計等方向發展，教師獨具匠心的課程設置、變化豐富的教學方法、靈巧多變的教學組織形式將激發學生的參與的愿望，充分調動學生的積極性，發揮團隊協作、而啟發學生討論一些熱點和現實不足，能培養學生獨立淺析和解決不足的能力，也會增強學生對于旅游服務工作的認識，培養從業的興趣和信心。
6. 具備相對較高的情商
旅游業的涉外性決定了該行業的從業人員應具備相對較高的情商。情商是良好的道德情操，是自我激勵，是持之以恒的韌性，是同情和關心他 人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力等。簡言之，它是人的情感和社會技能，是智力因素以外的一切內容。作為高校旅游管理專業教師更當具備這一素質，認識自我、妥善管理情緒、克服困難，時常自我激勵，保持高度熱忱，同時學會認識他人情緒，并掌握管理他人情緒的藝術，推動自己走向成功。
綜上所述，獨立學院旅游管理專業教師必須具有較高的德商、智商、情商，其素質的高低直接關系到該專業人才培養質量的高低.師資隊伍的建設是提高旅游管理專業學生的社會競爭力的基礎性環節。目前，基于創新性人才培養目標的獨立學院旅游管理專業師資建設和學生培養模式已成為教育改革的途徑與方向，還有待進一步摸索、實踐和創新。
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