會(huì)計(jì)教育如何適應(yīng)ＷＴＯ的需要
隨著加進(jìn)世貿(mào)組織，與國(guó)際接軌逐步成為大家的共叫，作為治理重要手段的治理，也應(yīng)該與國(guó)際接軌。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)計(jì)將起到至關(guān)重要的作用，因此會(huì)計(jì)教育改革勢(shì)在必行。一、加進(jìn)ＷＴＯ對(duì)會(huì)計(jì)職員素質(zhì)的要求
我國(guó)加進(jìn)ＷＴＯ后，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境將發(fā)生巨大變化，同時(shí)技術(shù)水平將得到迅速進(jìn)步。所有這些都將會(huì)計(jì)的，在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上表現(xiàn)為對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求大大進(jìn)步。在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)職員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)包括知識(shí)素質(zhì)和技能素質(zhì)兩個(gè)方面。
（一）知識(shí)素質(zhì)
１．專業(yè)知識(shí)。會(huì)計(jì)職員必須具有深厚的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)理論作為從會(huì)計(jì)實(shí)踐中出來(lái)的一般，是沒(méi)有地域界限的。我國(guó)加進(jìn)ＷＴＯ后，會(huì)計(jì)職員將面臨很多復(fù)雜的實(shí)際，會(huì)計(jì)職員只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)，才能從較高的角度把握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)律，解決各種實(shí)際題目。
２．相關(guān)知識(shí)。加進(jìn)ＷＴＯ后，隨著對(duì)外交往的不斷增加，會(huì)計(jì)職員除了要把握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)之外，還需要有相關(guān)知識(shí)的配合。這些相關(guān)知識(shí)包括各類、組織方面的知識(shí)，審計(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管知識(shí)，不同的宗教、文化知識(shí)，信息技術(shù)知識(shí)，外語(yǔ)知識(shí)等。
（二）技能素質(zhì)
１．能力。我國(guó)的會(huì)計(jì)正處于改革和完善之中，隨著進(jìn)一步與國(guó)際慣例接軌，可以預(yù)見(jiàn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)將進(jìn)一步完善，與此同時(shí)，世界范圍的技術(shù)革命、知識(shí)更新又迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)職員假如不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，將會(huì)被社會(huì)淘汰。這就要求會(huì)計(jì)職員具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，不斷把握新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)的要求。
２．職業(yè)判定能力。職業(yè)判定能力是指會(huì)計(jì)職員在面臨一些不確定因素的情況下，憑借自身把握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一事件做出、判定、決策的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)依據(jù)國(guó)家制定的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，會(huì)計(jì)職員進(jìn)行選擇、判定的空間十分有限。隨著環(huán)境及我國(guó)會(huì)計(jì)體制的變化，要求會(huì)計(jì)職員具體題目具體分析的情況會(huì)越來(lái)越多，因此，會(huì)計(jì)職員應(yīng)當(dāng)不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步職業(yè)判定能力。
３．人際關(guān)系能力。人際關(guān)系能力是指與他人一起工作的能力，包括語(yǔ)言能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。我國(guó)加進(jìn)ＷＴＯ后，西方的社會(huì)文化觀念將進(jìn)一步滲透到我們的社會(huì)文化生活中，會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)環(huán)境也將發(fā)生變化。跨國(guó)公司中的中方雇員將與不同文化背景、宗教信仰及意識(shí)形態(tài)的職員打交道，在實(shí)際工作中可能會(huì)碰到很多復(fù)雜的題目，此時(shí)不僅需要專業(yè)技能，還需要較強(qiáng)的人際交往能力，從而較好地面對(duì)各種情況。
４．創(chuàng)新能力。政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的變化，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)治理將提出嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。技術(shù)創(chuàng)新、衍生工具等的出現(xiàn)，對(duì)會(huì)計(jì)職員同樣提出了新的要求，要求會(huì)計(jì)職員同樣具備創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對(duì)新的局面。
二、目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育中存在的題目
環(huán)境變化影響著會(huì)計(jì)職員，也必將影響會(huì)計(jì)教育，可以說(shuō)會(huì)計(jì)職員素質(zhì)能否得到進(jìn)步在很大程度上取決于會(huì)計(jì)教育水平的高低。目前我國(guó)的會(huì)計(jì)教育中存在不少題目。《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)》曾刊登了一篇題為《實(shí)話實(shí)說(shuō)：會(huì)計(jì)教育》的調(diào)查報(bào)告。該調(diào)查報(bào)告對(duì)全國(guó)十四所重點(diǎn)大學(xué)的會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及改革方向進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象為各校會(huì)計(jì)系大三、大四的本科生。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置公道性、教材適用性、教師素質(zhì)滿足程度、實(shí)習(xí)效果等方面的調(diào)查，得出的結(jié)論是——我國(guó)會(huì)計(jì)教育存在以下題目：①會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀總體評(píng)價(jià)為“一般”，某些指標(biāo)令人擔(dān)憂，教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)。②會(huì)計(jì)教育目標(biāo)散亂，未能形成共叫。③學(xué)生參與教育改革的愿看強(qiáng)烈，他們認(rèn)可的教育改革主體是“專業(yè)教師”、“學(xué)生”、“實(shí)務(wù)工作者”。教育改革已不是教師的“專利”。④學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，實(shí)用主義傾向明顯。⑤專業(yè)課程設(shè)置青睞ＣＰＡ方向。⑥教材難如人意。⑦傳統(tǒng)的“教師主講”的授課模式受到挑戰(zhàn)，學(xué)生要求教學(xué)方式多樣化。⑧“教法呆板”成為當(dāng)前教學(xué)中的突出題目。⑨呼吁加強(qiáng)師生實(shí)務(wù)操縱能力。⑩要求運(yùn)用化教學(xué)手段的呼聲較高。
三、我國(guó)會(huì)計(jì)教育的改革措施
（一）適應(yīng)市場(chǎng)需要，確定會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)
確定會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是會(huì)計(jì)教育改革的首要任務(wù)。從調(diào)查報(bào)告中可以看出，我國(guó)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)比較混亂，包括通才、專才、通才＋專才、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才等不同目標(biāo)。筆者以為，政府和各院校在制定會(huì)計(jì)教育政策時(shí)，既要考慮會(huì)計(jì)教育發(fā)展的戰(zhàn)略原則和導(dǎo)向，也要考慮市場(chǎng)的需求，尤其是各院校在制定會(huì)計(jì)教育目標(biāo)時(shí)，必須結(jié)合自身特點(diǎn)，考慮市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出具有特色、專長(zhǎng)的會(huì)計(jì)人才。作為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)基地，教育的目的是為了滿足社會(huì)的需要，假如學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才沒(méi)有市場(chǎng)，就如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品沒(méi)有銷路一樣，因此，今后的會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，實(shí)行會(huì)計(jì)教育的產(chǎn)業(yè)化。
（二）根據(jù)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，采取不同的會(huì)計(jì)教育
教育應(yīng)當(dāng)因材施教，會(huì)計(jì)教育也應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如培養(yǎng)會(huì)計(jì)專科生和培養(yǎng)碩士生的方法應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。固然會(huì)計(jì)教育中有些共同的教育方法，但結(jié)合具體的培養(yǎng)目標(biāo)還是應(yīng)當(dāng)有獨(dú)特的培養(yǎng)方式。
（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資氣力的培養(yǎng)
從調(diào)查報(bào)告中可以看出，固然總體上學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)基本是認(rèn)可的，但是仍有將近一半的被調(diào)查者以為教師的素質(zhì)是一般或不滿足。面對(duì)教育目標(biāo)的多樣化，對(duì)教師的要求也更高了。因此，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)，進(jìn)步會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)也是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。對(duì)教師的培養(yǎng)不僅包括加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)，而且包括對(duì)教師的教育觀念、職業(yè)道德、先進(jìn)的教學(xué)手段的運(yùn)用、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。只有進(jìn)步了會(huì)計(jì)教師的水平，才能進(jìn)步學(xué)生的水平和能力。
（四）適當(dāng)打破學(xué)科界限，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校選修課程，以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足
未來(lái)的會(huì)計(jì)職員要求職業(yè)判定能力不拘泥于會(huì)計(jì)思維。就國(guó)際著名的跨國(guó)公司而言，財(cái)務(wù)治理正在發(fā)生這樣一種變革：財(cái)務(wù)總監(jiān)（ＣＦＯ）將其關(guān)注的焦點(diǎn)由交易的過(guò)程和控制，轉(zhuǎn)向提供決策和更深進(jìn)地參與全球戰(zhàn)略。這樣就要求會(huì)計(jì)職員知識(shí)面廣，思維靈敏，反應(yīng)迅速，決策果斷。會(huì)計(jì)教育改革需要新觀念，也需要時(shí)間和資源。在時(shí)間與資源有限的情況下，加強(qiáng)與其他專業(yè)、學(xué)科、院校之間的合作，做到上風(fēng)互補(bǔ)、資源共享，不失為一種有效的方法。
（五）建立擴(kuò)招后的退出機(jī)制，做到寬進(jìn)嚴(yán)出、優(yōu)越劣汰
我國(guó)的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，靈活的退出機(jī)制，是與會(huì)計(jì)的大眾化教育相適應(yīng)的，也是應(yīng)大眾化教育的要求而產(chǎn)生的。它不僅可以適當(dāng)?shù)乇ＷC擴(kuò)招后的會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，更重要的是使有限的會(huì)計(jì)教育資源在比較公平的情況下利用，以發(fā)揮最大的效益。
（六）加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才
加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，是會(huì)計(jì)改革中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我國(guó)的會(huì)計(jì)教育體制是以高校為中心的教育體制，是一種封閉的教育模式，是一種為教育而教育的模式。加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，包括兩方面的：一是學(xué)校教師應(yīng)主動(dòng)深進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際；二是企業(yè)應(yīng)提供一個(gè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有一個(gè)實(shí)習(xí)的基地。通過(guò)加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，可以使會(huì)計(jì)教育成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，對(duì)于會(huì)計(jì)教育的具有如下作用：
１．通過(guò)與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，可以了解會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，便于院校及時(shí)調(diào)整教育方式，使學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足之處，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。
２．通過(guò)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，可以使會(huì)計(jì)的理論教育更具有實(shí)用性、針對(duì)性。目前的會(huì)計(jì)教育中一個(gè)帶有普遍性的是理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)往往在實(shí)際工作中無(wú)用武之地。造成這種狀況的原因在于會(huì)計(jì)理論界與實(shí)務(wù)界缺乏必要的溝通。
３．通過(guò)與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，可以進(jìn)步師生的動(dòng)手能力。目前，高校學(xué)生的動(dòng)手能力主要是通過(guò)會(huì)計(jì)模擬練習(xí)來(lái)進(jìn)行的。模擬練習(xí)固然在一定程度上能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但模擬練習(xí)究竟只是演習(xí)，它與實(shí)際情況還有一定的差距，并且無(wú)法包含各種可能發(fā)生的情況。要切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手能力，還需要在實(shí)際工作中上崗鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，也有助于進(jìn)步會(huì)計(jì)教師的實(shí)際操縱能力。
在與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的聯(lián)系中，要求實(shí)務(wù)界改變以往觀念，應(yīng)熟悉到會(huì)計(jì)教育的改革不僅是會(huì)計(jì)教育界、理論界的事，同時(shí)也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的事。大家的目的是相同的，即培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才，滿足企業(yè)的需要，滿足市場(chǎng)的需要，滿足的需要。目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)往往是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式主義，原因就在于企業(yè)出于保密等原因，沒(méi)有給學(xué)生上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種情況要想得到改變，需要實(shí)務(wù)界實(shí)實(shí)在在地給予支持和配合，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、能力和決策能力。?
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