化學實驗教學方法研究論文
摘要：化學實驗是學習化學學科的重要的方法中，是激發學生學習興趣的的主要來源，同時也是讓學生培養創新型思維的重要方法。在課堂教學的過程中，實驗是學生理解化學知識、形成化學概念的基礎，是激發學生學習化學知識的動力。本文以化學實驗探究法為主探討化學實驗的教學方法，闡述化學實驗探究教學方法的內涵，尋找化學實驗探究教學的策略，提高化學教學效果。
關鍵詞：化學；實驗教學探究
化學是一門實驗科學�；瘜W實驗教學是中學化學教學的一個重要組成部分，也是最常見，最有效的教學方法。在實驗的基礎上進行學習是化學學科的重要特征之一�；瘜W實驗，它有在實現高中化學課程的目標不可替代的作用。隨著新課程改革的呼聲越來越高，化學教學過程中教師越來越意識到實驗探究的重要性，但是，新課程探究教學法的實行卻存在著各種問題，例如教師自身對科學探究教學的定位錯誤。一些老師認為采用科學探究實驗教學，就是徹底把課堂教給學生，對學生的監管不足，一些學生對自己的監管并不足，同時，許多學�；瘜W實驗資源嚴重不足也阻礙了實驗教學的開展。
１、實驗教學的內容
化學實驗教學與化學教學是等級層次不同的概念，我不能說我們知道的實驗教學活動就是教學，同時也不能認為教學活動在實驗室實驗中開展，那么實驗式教學和化學教學有什么關系，實驗式教學是化學教學的一部分，化學教學的范圍更廣。但是實驗式教學具體包括哪些內容？包括有中學化學實驗基本技能，化學基本概念類實驗，化學基本定律實驗和基化學礎理論的實驗以及非金屬元素及其化合物的實驗。化學實驗式教學的基本過程有：教師創設問題情境，指導學生解決問題，然后指導學生整理知識，接下來組織聯系應用，提出反饋評價，然后提供技能應用情景。
２、實驗探究的意義
良好的實驗探究不僅可以彌補傳統講授教學法帶來的不足，學生學習的興趣也能被提高。知識的獲得是通過實驗探究法獲得的，能加深學生學習的印象，記憶更牢固，同時它也有利于學生掌握科學知識的發展歷程，有利于學生對化學知識的掌握。２．１培養學生自主探究能力：實驗探究式教學自身有培養學生科學探究能力的一種教學方法，當學生體驗和進行化學活動時，在獲得化學的科學文化知識和實驗技能的同時，也漸漸地培養了學生學習的科學態度，探究能力一旦形成，便能使學生了解真正的科學本質，促進學生的科學素養得到提高，他們自主探索的能力得到增強。
３、實驗教學法在實驗部分課程中的應用
實驗類課程是在高中化學課程中實際方案主要是通過化學實驗探究的方式進行教學方式的一種課程設置，下面我們用一種具體事例具體分析。我們通過高中課本“金屬鈉的性質”這節課進行講解，設計運用實驗式教學的教學片斷：首先，上課之前我們詢問學生：“同學們，我們都知道那是非常活潑的一種金屬，那么活潑金屬鈉進冷水里是怎么樣的呢？是和平時我們見到的鐵一樣，直接沉在水里，還是別的樣子？現在大家看一下課本？實驗中，在那里我將需要注意的第一個實驗進行之前解釋開來：觀察鈉的變化？觀察鈉在水中的變化表現？注意鈉溶于水是否有聲音？鈉放入水后，向水中滴兩滴酚酞，注意觀察水的顏色是否有變化？然后進行實驗。試驗結束后，留出一定時間讓學生探討實驗現象。并讓學生總結出來實驗現象，最后由教師補充。
４、實驗探究法的教學策略
�。矗迸e例引入型教學策略：舉例引入型，就是通過學習的遷移，把已有的實驗經驗，在新的實驗中得到應用，這就需要學生有一定的實驗經歷，通過學習的平移，從而為新的實驗得出結路。例如，我們中學學過的在制備氫氣的時候用的啟普發生器，制備氧氣時是固固加熱實驗裝置。在制備氯氣的時候是用加熱裝備，根據各種實驗的實驗裝置以及實驗特點，我們就可以在遇到新的制備氣體實驗時，根據分析試驗用的儀器。讓學生學會知識的遷移，舉一反三。
�。矗才e例引入型教學策略：舉例引入型，就是通過學習的遷移，把已有的實驗經驗，在新的實驗中得到應用，這就需要學生有一定的實驗經歷，通過學習的平移，從而為新的實驗得出結路。例如，我們中學學過的在制備氫氣的時候用的啟普發生器，制備氧氣時是固固加熱實驗裝置。在制備氯氣的時候是用加熱裝備，根據各種實驗的實驗裝置以及實驗特點，我們就可以在遇到新的制備氣體實驗時，根據分析試驗用的儀器。
４．３通過自然現象、社會生活，創設問題情境：我們日常的生活經歷是我們最初的對化學的體驗。從生活的點點滴滴我們開始對周圍產生疑問，這就促使學生發現問題，了解問題，最終解決問題，因此，從日常生活出發，從現實問題中引出我們所要向探究的問題，也是我們進行實驗探究引出問題的一個重要方法。例如：我們對“鐵和鐵的化合物”這一節創設問題情境是，我們可以根據日常生活中為什么我們的蘋果被削皮后會變成黃色的，市場上我們所見的蘋果汁含有的成分有維生素Ｃ，然后我們接下來繼續引導，我們至少Ｆｅ３＋和Ｆｅ２＋在溶液中又是什么顏色？引導學生進行猜想，然后再讓學生檢測蘋果汁里的成分，進一步進行探究，逐步得出結論。
總結
在化學實驗探究式教學中，關鍵的是讓學生以實驗探究為載體，以科學的方法和嚴謹的學習態度，教師用科學的試驗方法，程序化的實驗流程完成教學活動。教師不要過分關注實驗結果，要關注學生的試驗流程，讓學生真正學會怎么探究。言而總之，通過實驗探究式教學，使學生的實驗能力、測試能力得到提高，并且知道怎么去學習。良好的實驗式教學能充分發揮學生的自主性，培養學生的創新精神和實踐能力，是現在化學教學的重要意義。
參考文獻
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