一次辯論賽作文

時間：2022-05-30 12:20:43 辯論賽

一次辯論賽作文集錦十篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的一次辯論賽作文10篇，希望能夠幫助到大家。

一次辯論賽作文集錦十篇

一次辯論賽作文篇1

　　今天早上，我們?nèi)嚅_展了一場辯論賽，辯論的內(nèi)容是：“開卷是否有益。”老師把全班人分為了兩大組，一二為正反，剩下的三四就為反方。

　　辯論賽的前一個晚上，我一直在尋找著資料。

　　辯論賽開始了，首先是我們軍的阮依蝶第一個站了起來，她張口就說：“書籍是打開寶箱的鑰匙，也是一個知識的大殿……”反方的謝辰坤也不甘示弱，立刻說道：“德國有一本書，當時有很多人看，因為那本書，引發(fā)了一場戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中，許多人都戰(zhàn)死了。”謝辰坤一說完，我方的阮依蝶就立刻站了起來，她的說話速度驚人，我一個字都沒聽清。反方沉思了許久，一個人站了起來，說：“有些書并不好，像我們再看的《查理九世》，有些膽小的人，看了這本書，晚上可能會做噩夢。”

　　辯論賽越來越精彩了，反方的阮帆斌三番四次的說成我們該說的話。其中我們還聊到了高中的話題，我方說：“寫《三國志》的陳壽曾說過：一日無書，百事荒蕪……”對方再一次的沉思了半刻，就立即開始反駁了。就這樣你一言我一語的說著，比賽還激烈的進行著，根本就不知道下課理我們越來越近了，這時，老師說道：“這次辯論賽結(jié)束了。”

　　經(jīng)過這次的辯論賽，使我明白了：好的書對我們的幫助十分大，然而壞的書我們最好不要看，它可能會讓我們走上歧途。

一次辯論賽作文篇2

　　星期五上午，在思想品德課上，我們班舉辦了一次有趣的辯論會。

　　辯論會以“家鄉(xiāng)的變化給我們帶來了許多壞處”為題。我毛遂自薦加入了反方，也就是“家鄉(xiāng)的變化給我們有沒有帶來許多壞處”。同辯友李龍凱等人“圍剿”以胡慧鑫為首的正方。當雙方隊員分別選出一辯、二辯、三辯、四辯后，老師宣布辯論會開始。

　　正方一辯首先發(fā)言：“我方認為家鄉(xiāng)的變化給我們帶來了許多壞處：原來沒有汽車、沒有空調(diào)時，天空很藍很藍，而現(xiàn)在天不再湛藍，水不再清澈。”我方辯友也不甘示弱，李龍凱拿出渾身解數(shù)反駁道，“那你夏天別呆在空調(diào)屋里”。但因動作不雅被老師扣了5分。緊接著正方開始回敬我方了，“原來住的是平房，鄰居們和諧相處，可現(xiàn)在家鄉(xiāng)不斷地蓋起了大樓房，鄰居們反而互不相識了……”

　　我聽著聽著抓住了對方的弱點，提出了我的觀點：“如果都住平房，既占地又不美觀，蓋成樓房既省地，又便于整體規(guī)劃，整體布局，坐在自家晾臺上聽著鳥語聞著花香不好嗎？再說鄰居們只要加深理解就能互相信任和諧相處，現(xiàn)在政府對云龍湖、故黃河不斷地進行水質(zhì)改造處理，就想營造出優(yōu)美的環(huán)境，所以我方認為，家鄉(xiāng)的變化給我們沒有帶來許多壞處，相反帶來了一片欣欣向榮的景象”。我的發(fā)言獲得了陣陣掌聲，對方辯友啞口無言，只得轉(zhuǎn)換話題。

　　時間過得真快，不久下課了。雖然我方的辯論失敗了，但我還是很高興。因為我不僅得到了鍛煉，而且還通過辯論，增加了知識。真盼望老師多開展這樣的活動。

一次辯論賽作文篇3

　　周四，語文老師布置了一項作業(yè)，準備辯論賽資料。同學們的好奇心如同夏天的氣溫一樣直線升高。回到家，大家都積極地備戰(zhàn)起來。

　　周五，第一節(jié)課。只見黑板上寫著五顏六色的六個字：開卷是否有益。老師一聲令下，同學們期待已久的辯論賽開始了。全班三十六人分為兩方：正方和反方。正方是支持開卷有益，反方是支持開卷未必有益。不一會兒，雙方各派出了四名代表，我是正方的其中一位。

　　辯論開始了，同學們見辯論開始，一起鼓起了掌。我方小余開始滔滔不絕地說起閱讀的好處來。”如果看的是黃色類型的書，會讓自己變壞的“對方奮力反駁。反方得意的笑了笑，自以為是的認為勝負已定。我面對這個尖銳的問題時，從容不迫的說：”反對對方的觀點，我認為看漫畫書學壞了，只能說明你自己的控制力有待提高，因為只要你不想這樣做，就不會被漫畫書所迷失方向。“我之所以這么說，因為我早料到他們會這么反駁。小余也發(fā)表了自己的觀點：”看書，不一定要看漫畫，可以看知識型的書，看對自己有益的書。“”但……是，就是你本質(zhì)是好的，可在小時候，父母買來的不健康的書，3歲時沒有控制力，自然而然就會學壞了。“反方在正方支持者響徹云霄的掌聲中語無倫次的說了一番話。我方代表再一次致命的反駁道：”哪有愛孩子的父母會買不好的書給孩子，就算有，那也是父母的問題，不是書的問題！“這番話把反方氣得說不出話了，雙手插腰，臉像蘋果一樣紅，正方卻恰恰相反。場上的火藥味也到了極限，一點就爆。就這樣你一言我一語地爭論不休，大家的興致越來越高。最后，老師宣布：雙方戰(zhàn)平，各有道理。久違的平靜又回來了。

　　一次振奮人心的讀書辯論結(jié)束了。雙方互交白卷，和平收官。大家心里開始了漫長的期待，期待下一次精彩的辯論賽。也會內(nèi)容會變化，可火藥味，只會更濃，不會變淡，也許結(jié)果不同，可是心情，依然開心。

一次辯論賽作文篇4

　　“我支持正方。”“我支持反方。”哇，這個班級怎么了？這么吵？哦，原來他們正在舉行一場辯論賽啊！

　　而我正是反方的組長，正方組長史一吟開始讀了自己的支持科技利大的證詞了。她讀的時候，聲音響亮，那雙大眼睛中充滿了自信，好像有著必勝的決心。在她振振有詞的朗讀中，使我們?yōu)樽约耗罅艘话牙浜埂Ｔ撦喌轿易x了，我暗暗地下了決心，發(fā)誓一定得比她讀得好，讀得更響亮，讓他們先輸在起跑線上。于是，我朗讀時更響亮了，而且沒有一處疙瘩。不知怎么的，一聽我讀完，支持我方的同學都異常興奮，掌聲持續(xù)著，直到老師叫停下來結(jié)束。

　　接著，辯論賽開始了。隊員方海燕慢吞吞地舉出第一個證據(jù)。而我方聽了以后，施燁汀立馬站出來反駁：“關(guān)于汽車排出的尾氣，含有……”發(fā)表以后，施燁汀露出了笑容，好像在為反駁成功而慶祝。接著，正方隊員又提出第二個證據(jù)：“如果醫(yī)學科技不發(fā)達，那病人怎么辦？”于是我方的史昊站起來了，他表情嚴肅，一手指著正方的隊員說：“我不同意你們的想法，如果沒有科技帶來的污染，人怎么會生病……”這個問題一拋出，現(xiàn)場是一片混亂，不僅上面的人斗得難解難分，下面同學也跟著爭論起來。兩方人都斗得面紅耳赤，口干舌燥。最后，老師讓我們兩組隊長各來做個總結(jié)。于是，我們倆也開始比誰讀得好，誰說得更有理，但最后卻是斗得不相上下。真是公說公有理，婆說婆有理。

　　雖然，這次辯論會我們沒分出勝負，但我們兩方斗得十分激烈，都表現(xiàn)出了自己的滔滔不絕、落落大方的一面。我相信：科技掌握在我們?nèi)祟愂种校挥形覀冏约汉侠硎褂茫拍茏屗l(fā)揮更大的力量。

一次辯論賽作文篇5

　　今天是星期天，難得我可以做一次懶貓。可是媽媽用獅吼功把我給吼醒了。

　　做完作業(yè)，我隨手拿起《語文資源包》看了起來。當我看到”項莊舞劍，意在沛公“這句話時，百思不得其解，便問正在埋頭洗衣服的媽媽：”媽媽，沛公是誰呀？“媽媽頭也不抬地說：”沛公肯定是指劉備唄。“這時，家里號稱”百科全書“的爸爸從書房走了出來，對媽媽說：”你別誤人子弟了，沛公指得是劉邦。“我聽了以后，對媽媽說：”劉邦和劉備他們相差四百多年，難道說項莊會穿越時空？“爸爸聽了哈哈大笑，媽媽被激怒了，一場激烈的辯論賽拉開了序幕。他們唇槍舌戰(zhàn)，可是還是沒有分出勝負。他們進入到了第二輪賽前的前奏——找論據(jù)。媽媽埋頭在書里找，爸爸上網(wǎng)查。沒過一會兒，我發(fā)現(xiàn)媽媽默不作聲了。我心想：哈哈，媽媽這次可完了，沛公肯定指劉邦。再看看爸爸，只見他眉飛色舞，好像勝局已定。

　　爸爸見我們不出聲，就講解了這個典故：劉邦和項羽在鴻門會見。酒宴上，項羽的謀士范增讓項莊舞劍，乘機殺死劉邦。劉邦的謀士張良對樊噲說：”今日項莊拔劍舞意常在沛公也。“后用來比喻說話和行動的真實意圖別有所指。

　　晚上，我躺在床上回想著剛才的一幕，明白了一個道理：我們要博覽群書，吸取更多的知識，做個有心人。

一次辯論賽作文篇6

　　這次辯論賽，是我參加的第一次辯論賽。

　　這次辯論賽的主題是：開卷有益還是未必有益。真理的天平和力量的天平似乎傾向于“開卷未必有益”，因為老師在分座位時，“開卷有益”那邊空無一人。可是計劃不如變化快，剛有一人鼓起勇氣走向正方座位，許多猶豫不決的同學就陸陸續(xù)續(xù)地走向正方。現(xiàn)在，兩方的人數(shù)就差不多了，而這些人給我們反方帶來了壓力。

　　雖然從角度和理論上算正方贏了，但他們沒把握住機會，與機會擦肩而過。為什么呢？因為他們沒有準備好，而我們反方又是怎么贏的呢？

　　我個人認為，反方是正確的。因為“開卷未必有益”中，既包括讀書可能有益，也包括開卷可能無益這兩點。而反方就是因為死死地抓住了這一點，并圍繞它進行辯論，才能獲得勝利。而且，反方的準備充分，讓正方只能防守，無法進攻，從而構(gòu)造了一個事實：最后的勝利屬于反方。而正方只能用幾句蒼白無力、只能防守無法進攻的話來保護他們最后的城墻——讀漫畫有益。

　　原本反方可以徹底地攻破這座最后的“城墻”，但是因為下課鈴響了，所以辯論賽結(jié)束了。不過萬幸的是，老師判反方勝利了！

一次辯論賽作文篇7

　　“現(xiàn)在有請郭文平郭老師大駕光臨擔當我們這次辯論賽的評委！”主持人說完之后全班那些亂七八糟的聲音被掌聲淹沒了。

　　辯論賽正式開始了。正方和反方開始介紹自己叫什么愛好什么，我就開始納悶了許久，我想：“為什么我們知道他們的名字他們非偏說？”更覺得奇怪的，是他們好像串通好了多說自己愛好美術(shù)，只有極少部分例外，真搞不懂他們，也許是規(guī)矩里需要這樣吧！

　　主持人陳雨欣頗有風度：“來介紹我們這次‘清蓮’杯辯論賽的比賽規(guī)則：是以班級為單位開展的，活動主題是‘小學生上網(wǎng)利大于弊還是小學生上網(wǎng)弊大于利’，現(xiàn)在請正方，也就是‘利大于弊’中的一辯陳詞……”，之后主持人靜靜聽正方一辯：“現(xiàn)在我們上網(wǎng)有許許多多的好處，比如遠在天邊的同學在聊天視頻像是盡在眼底......”聽到他的話，我很有精神，因為這句話說道我心坎里了去，而且她是脫稿的，我還真有點佩服。“現(xiàn)在又有請反方一辯陳詞。”不知主持人從哪冒出來，嚇了我一大跳。反方一辯說：“先來看一看上網(wǎng)給小學生帶來的弊端吧！一是對眼睛有所傷害導致視力下降，二是會耽誤自己的學習時間成績會下降，三是那些冒出來得不健康的網(wǎng)站內(nèi)容會導致青少年誤入歧途......”越說越可怕，而正方一辯卻是把查的內(nèi)容一字不漏說出來的，而且辯超時了，她在那兒“苦讀詩書”呢，她的話讓我直冒冷汗！......經(jīng)過了一個又一個環(huán)節(jié)，不過沒給我留下太深的印象。

　　辯論賽繼續(xù)進行中，“現(xiàn)在是最后一個辯論環(huán)節(jié)了，也是最精彩的一個環(huán)節(jié)！”我看了看四周，郭老師的座被周老師坐了，其他沒有什么太大變化，“這次的辯論環(huán)節(jié)是自由辯論！”我也聽不清他們說什么了，只是看著他們的動作，有的只是瞄了幾眼，像是她說，你辯不過我！有的只是埋頭看著資料，傻乎乎的，像和尚念經(jīng)，有口無心，還有的是用實際行動做一次班級統(tǒng)計，不過不顯著，像是拿石頭砸自己的腦袋呢......

　　這次辯論賽中，“利大于弊”的正方以微弱的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了“弊大于利”的反方，林子珊同學獲得了“最佳辯手”的稱號。我希望下一次還舉辦辯論賽活動，而且越辦越好！

一次辯論賽作文篇8

　　9月14日，我們實驗二小五(1)班首次舉行一場劍拔弩張、精彩絕倫的辯論賽。主題是：開卷是否有益？小辯手們?yōu)榱诉@場辯論賽都提前進行了精心的準備，雙方還不斷利用各種方法刺探“敵情”。

　　終于，辯論賽開始了！首先，正方主辯陶一興一開場就闡明了觀點：“我方認為開卷是有的……”，她出口成章，先聲奪人，反方主辯賴張婧也不是等閑之輩，馬上擊：“我方認為開卷未必有益，比如同樣一本破案小說，素質(zhì)好的人可以提高思維，而有些素質(zhì)差的人會從中學會作案手法，從而走上犯罪之路”。

　　攻辯環(huán)節(jié)，雙方激烈地唇槍舌劍，你來我往，但這還不是最精彩的，最精彩激烈的是自由攻辯環(huán)節(jié)，反方主辯賴張婧剛剛說：“低年級的小孩沒有自制力，萬一看了不健康的書籍怎么辦？”陶一興馬上反駁道：“你看見過低年級的小孩獨自去圖書館看書嗎，這么小大人會看著他們的……。雙方你來我往直到最后的總結(jié)陳詞。反方四辯林子涵語速飛快，同學們沉醉其中，還沒回過神來，比賽就結(jié)束了。

　　比賽結(jié)束后，吳老師給予經(jīng)典的點評：反方，你們手里還拿著稿子，這不是認為開卷有益嗎？以此，讓我們明白一位優(yōu)秀的辯手不僅要善于表達自己的觀點，還要眼觀六路，耳聽八方，巧抓對方的漏點進行反駁，這才是辯論賽最為精彩的看點。

　　激烈的辯論賽過后，我們懂得了該怎么用我們縝密的邏輯，真實的例證，清晰的表達讓對方心悅誠服，同時，我們對書的選擇，也有了新的看法。高爾基說：書籍是人類進步的階梯。吳老師為我們的辯手和主持人們精心挑選了書籍作為獎品，在吳老師優(yōu)選的階梯上，我們將走得更高更遠。

　　這次辯論賽驚到了我，驚到了同學們，驚到了老師和家長。在吳老師的引領(lǐng)下，在書海里徜徉的我們，定能乘風破浪，直掛云帆。

一次辯論賽作文篇9

　　星期五，我們班開展了一次辯論賽，主題是讀書是否有益。我興奮極了。

　　辯論賽準備開始了！正方人數(shù)大約是反方的兩倍，而我，是正方大部隊里的一員。

　　開始了：

　　正方：我方認為，開卷有益。因為讀書可以使我們增長知識。

　　反方：我方不同意這個觀點。要是看了一些不好的書，反而有害。

　　這時，我們的隊員們信心動搖了，嘰嘰喳喳地說：”是哦！“”這下怎么辦？“”完蛋了“……我急中生智：

　　正方：我方認為，作為一個人，好的書是要多看，可負面消息也要了解呀！

　　反方：那了解總是沒有益的吧？比如漫畫。

　　這時，我方苦惱了起來，想要找到一個從漫畫書中”提取營養(yǎng)“的例子。

　　正方：漫畫也有好的東西呀！記得我們班有一位同學，他作文里有一個用紅波浪線畫出的句子就是從漫畫書里摘抄的`！

　　反方：畢竟知識含量少呀！

　　正方：雖然不像其他書含量多，但看總比不看好吧？

　　反方：有些人看漫畫里的人能夠復活，就想試一試，結(jié)果死了。

　　這時反方露出了驕傲的笑容藐視著我們，個個叉腰瞪眼，好像可以空手接住FD20xx似得，可我方也不甘示弱：

　　正方：這就是自制力的問題啦！一個三歲的小孩會看這種書嗎？不會。即使5——6歲的小孩認識拼音，家長也不會給他看呀！

　　反方：有些人喜歡他，有些人不喜……（立馬被駁回）

　　正方：喜歡他的人為什么要給不適合他看的東西給他看，不喜歡他的人為什么要給他買？

　　看著反方的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我們的臉色也由陰轉(zhuǎn)晴。

　　這時老師說話了：好了，這次辯論賽就到此結(jié)束，正方的表現(xiàn)比反方稍好一點兒。

　　這時，我悟出一個道理：能拿來辯論的都是平局的，關(guān)鍵就是看誰說得厲害。

　　于是，這次精彩的辯論賽就在正方的歡笑，反方的苦惱中結(jié)束了。

一次辯論賽作文篇10

　　今天，是一個重要的日子。在新田園小學六三班即將舉辦一場辯論賽：誠信vs善意的謊言。

　　作為辯手的我早已準備就緒，帶著資料，桌子和椅子走向了“戰(zhàn)場”，主持人宣布了開始這個命令，正反方就開始了“廝殺”。首先是正方一辨的發(fā)言，三分鐘的時間，他竟然只講了三十秒，簡單陳述了觀點后就把“鍋”甩給了我們的二辯，這讓我們兩人都壓力山大啊！

　　雙方的一辯都讓接下來的氣氛變得十分緊張，反方的一辯表示善意的謊言是在替人著想跟惡意的謊言是有區(qū)別的，正二辯立刻找到了漏洞并舉了老師鼓勵學生，但學生信以為真，從此越來越差的例子表示善意的謊言有壞處，并且要針對人。反方二辯也不甘示弱，運用馬路上的車輛來比喻善意的謊言和誠信，并再次表示善意的謊言，出發(fā)點是好的，并不礙于誠信。這樣大的漏洞！當然不能放過，正三辯也就是我，立刻站了起來想要早點進入自由辯論，好反駁反方的觀點。我們正方表示謊言就是謊言，而反方表示善意的謊言，出發(fā)點是好的。經(jīng)過短暫討論，我們進入了自由辯論環(huán)節(jié)。

　　作為在這個隊伍里十分重要的二辯小徐，第一個發(fā)言替我表達了剛剛找到的漏洞。剛剛反方二辯說到一條馬路只占一半是沒關(guān)系的，但如果謊言太多，誠信不就過不去了嗎，他的一番話，讓反方陷入沉思，立即轉(zhuǎn)移話題，但是善意的謊言，出發(fā)點是好的都是幫助他人的并不礙于誠信。聽到這番話，我坐不住了，站起來說：“剛剛我方二辯舉了個例子，難道老師的出發(fā)點就不是好的嗎？這就不是善意的謊言了嗎？既然會害人，為什么我們還要說善意的謊言呢？”于是反方犯了一個致命的錯誤“我們認為這不是善意的謊言，在一個老人將死時用善意的謊言鼓勵他不是更好嗎？”我方立即抓住對善意的謊言的定義展開了一陣猛攻。

　　經(jīng)過這場辯論后，勝負已經(jīng)不重要了。在辯論中我們知道無論是善意的謊言還是講誠信，都要具體情況具體分析，我們都需要站在對方角度來思考問題，將心比心。

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