辯論賽的作文

時間：2021-09-23 10:00:29 辯論賽

實用的辯論賽的作文錦集10篇

　　在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的辯論賽的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的辯論賽的作文錦集10篇

辯論賽的作文篇1

　　就在上個周三，我們在教室里舉行了一次辯論賽，辯論主題是“網絡利大還是弊大”。

　　辯論賽進行之前，我們所有同學都各自回家通過各種途徑搜集資料，老師把我們分為正反兩方，正方同學的觀點是網絡利大，反方同學的觀點是網絡弊大。

　　辯論賽開始了。先由正方主辯手發言：“各位老師、同學、對方辯友，大家好！我方的觀點是網絡利大于弊。我們是贊成自己上網的。作為學生，我們不僅要緩解學習壓力，更要源源不斷地補充精神食糧。不可否認，我們當中的多數人上網是為了更好地學習，認為網絡是輔助學業的一大工具。從這個意義上說，中小學生上網是利大于弊的。”正方選手胸有成竹、出口成章的開場表現贏得了大家的陣陣掌聲。但是反方選手也毫不示弱，他們在下面早已經開始摩拳擦掌、躍躍欲試了！只見反方主辯手站起身來，理直氣壯地用響亮的聲音說道：“大家好，我是反方主辯手。我方的觀點是網絡弊大于利。中小學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾不能做出正確的處理。我方調查過，90%的中小學生上網是在網吧，尤其以玩網絡游戲為主。由于自制力差，長時間的上網，給他們的心理和身體健康都帶來了極大的影響。所以我方堅持認為網絡弊大于利。”反方選手針鋒相對、巧舌如簧的反駁引來了同學們陣陣叫好聲！此時，正方選手也不甘示弱，站起來乘勝追擊：“對方辯友始絡沒有弄清中小學生群體的特殊性。中小學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束下，這難道還不能避免那些弊端嗎？”反方選手毫不相讓，大聲反駁道：“如果真能避免的話，怎么又會有那么多因為網絡聊天和網絡游戲而引發的上當受騙和各類刑事案件呢？”正方選手說：“那畢竟是少數，我們當然不否認上網有弊的一面。但也不能把目光總局限在網吧和游戲上，請對方辯友不要只見樹木，不見森林。”反方選手馬上反駁：“我們也沒有否認網絡有好的一面。據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一個網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。”這時，反方中突然有一位同學站起來大聲說道：“是啊，曾經有一位網名為沙子的南京某大學英語專業學生，在與網友會面時被殺害。”這時，反方同學響起了熱烈的掌聲。

　　最終，辯論賽以網絡有利又有弊的結局而宣告結束了。正反方選手唇槍舌劍、妙語連珠的爭辯給我留下了深刻的印象。我收獲了很多，也深受啟發。任何事物都是兩面性的，網絡是把雙刃劍。只有嚴格要求自己，擦亮眼睛，才能遠離網絡傷害。

辯論賽的作文篇2

　　“這次辯論會我們來說說丁錦昊在三千多年古埃及歷史文物上刻上了‘丁錦昊到此一游’這件事，大家覺得是否要諒解他？我們開始討論討論吧！”

　　林老師話音剛落，大家個個舉起了手，“正方先開始！”林老師說，首先正方的劉賢子搶先一步彬彬有禮地說：“我們應該原諒他！大家都要有一顆寬容的心。”“不！不該原諒。1、祖國利益高于一切。2、他丟了我們國家的臉。3、認錯時他家長都當面主動認錯了，但他并沒有站出來承擔責任。4、……”反方的劉子和一只手拜佛，一只手在空中手舞足蹈著，一邊慷慨激昂地說。“哪來了一個和尚！”老師風趣地說，同學們都笑破了肚皮。我卻在想：再該怎么說呢？

　　“你想，如果有一朵花，七片花瓣，如果我采下其中一片花瓣，這朵花就無法十全十美了，祖國就像這朵花，丁錦昊就是其中一片花瓣，也就說，如果我們不停地責罵他，這片花瓣就會凋謝，這個世界就不完全了。”太好了，我們正方的劉曜晨一邊思考，一邊說。劉賢子補充道：“他們認錯時也都哭了，如果我們再責怪他，自己就錯上加錯了！”真會反駁，我的心總算平靜了下來。

　　“雖然，他們確實哭了，但是哭也不能解決所有問題呀！難得每個犯了錯的人都哭了一場就解決了嗎？”反方的余芷悅站起來情緒激動地說。我想了想，覺得很有道理。

　　大家繼續“唇木倉舌戰”著……

　　這場辯論賽結束了，但我腦海里還是剛才那個情景，我總結出：自己可不能也犯這個毛病，他就是個例子，而且對待錯誤，嚴不能太多，松也不能太多。

辯論賽的作文篇3

　　一開始，我與曹洵分別作為正反雙方一辯出席進行發言。我是反方，觀點是開卷未必有益。曹洵則是正方，觀點是開卷有益。我們說完之后就是自由辯論時間了，真正的大戰即將開始。

　　一上來，先由正方發言。正方的吳佳藝早已名聲在外，她決定率先代表正方發言。吳佳藝果然不同凡響，一上來就用名人名言給我們反方一個下馬威。“杜甫曾說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’而劉向也曾說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’不是嗎？”說完這句話還憤憤不平地加了一句：“我還沒見過誰不看書就成才的。”一說完，贊揚紛紛，掌聲如雷鳴般響亮，就連身在反方的我，也情不自禁地為她鼓起掌來。

　　鼓掌歸鼓掌，我們反方也不是吃素的。我的好姐妹林雨杉馬上站起來反駁道：“藥也分良藥和毒藥不是嗎？有多少人因為迷上了武俠、言情類小說而導致學習成績下降，中考之中失利，從此人生發生變化。又有多少正處在大好年華的少年，因為看了希特勒的《我的奮斗》而誤入歧途……”

　　正方與反方就這樣你一言我一語地辯得沸沸揚揚，如火如荼，滿城風雨。更有熱鬧的時候一下子站起來十幾個人想要發表自己的觀點。

　　以前總覺得時間過得太慢，今天卻覺得時間過得太快，大概是時光老人換了個坐騎吧！結束后，程老師總結道：“讀書其實就九個字——好讀書，讀好書，讀書好。”這次辯論會不僅很好玩，還使我受益匪淺。我愛這樣的辯論會。

辯論賽的作文篇4

　　4月8日一早，五（3）班的同學在多功能廳進行了一場激烈而又精彩的辯論賽。論題為《小學生有沒有必要帶手機上學》。正方的觀點為“小學生可以帶手機上學”，而反方的觀點則是“小學生沒有必要，甚至不應該帶手機上學。”

　　辯論開始了，正反兩方的一辯起身致詞，發表了自己的看法。接著，到了自由辯論時間。辯手們展開了激烈的唇槍舌戰，各自訴說著自己的理由。有的辯手言辭犀利，旁征博引，話語富有哲理；有的辯手調理清晰，語言流暢；有的辯手聰明機智，善于轉換話題，請君入甕。觀眾們聽了，頻頻點頭，被他們精彩的言辭所折服。就這樣，雙方辯手你一言，我一語，圓滿地結束了這場“舌戰”。

　　最后，評委老師宣布這場比賽以平局告終，并對這場辯論賽進行了點評。老師還指導了同學們一些辯論的技巧，使同學們受益匪淺。

　　其實，舉行這場辯論賽的目的并不是要分勝負，論高低，而是為了鍛煉同學們的邏輯思維能力，及語言表達能力，辯論能使得我們的思想更加活躍、更加容易接受新鮮事物。

辯論賽的作文篇5

　　上學期，我們在班里開了一場精彩的辯論賽，主要是討論一下開卷有益還是開卷有害，讓我們真正體會到了多讀書的好處。

　　我們一、二組的同學是甲方，三、四組的同學是乙方。辯論賽開始了，甲方的張笑晗把手高高地舉了起來，她說：“高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。我認為只要讀書，就一定會有進步。”她的話音剛落，甲方的陳鑫華同學站了起來補充道：“陳壽曾說過：一日無書，百事荒蕪。只要一天沒有書看，做一百件事也會覺得沒意思。”乙方的馮兆一馬上站起來反駁說：“我覺得開卷有害，因為有些書上的字很小，但是內容很好玩，如果看時間長了，還會讓眼睛近視。”他剛說完，教室響起了一陣排山倒海的掌聲。辯論賽繼續進行著，場面非常激烈。這時甲方的王浩澤說：“有些書里的內容很不好，所以我認為開卷有害。”他剛說完，我們甲方的同學立馬反駁道：“你到底是甲隊的還是乙隊的？你還是不是我們隊的？”他這才覺得自己站錯了立場，調皮地吐了吐舌頭坐下了。

　　這場辯論賽既激烈又有趣。作為甲方的我雖然沒有發言，但我覺得開卷有益，因為多讀書可以增長知識，還可以增長寫作水平，季羨林小時候不是也很喜歡看閑書嗎？同學們，讓我們一起熱愛讀書吧！

辯論賽的作文篇6

　　在星期四的下午，我們班開了一次別開生面的辯論賽。

　　“叮鈴鈴”上課了，老師說：“辯論賽現在開始。”大家可興奮了，因為這是第一次辯論賽。“今天辯論賽的題目是：未成年人可不可以獨自外出旅游，今天有兩個方，一方是正方，一方是反方，下面有請正方說理由。”一開始，大家便踴躍參加，雙方你來我往，唇唇槍舌劍，辯得不可開交。我身為主持人非常緊張，大家的方法非常多，唯有一個讓我記憶猶新：正方的邵亞博同學說“孩子自己應該獲得自己應該有的自由”話聲過后，正方響起了清脆的響聲！反方也不甘示弱，馬上駁回說：“自由是應該有，但是要是獨自出行旅游，沒做好準備還是不能旅游。”正方反方理由非常多，可是辯論賽隨著下課的鈴聲悄悄地進入尾聲。

　　老師并沒有宣布最后的贏家，這一次辯論賽可真是精彩激烈啊！

辯論賽的作文篇7

　　今天，我們班開展了一次辯論會，主題是《講誠信與善意的謊言》。

　　反方同學認為生活中應該需要善意的謊言，正方同學認為，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能撒謊。我認為生活中需要善意的謊言，為他人著想而說謊當然是需要的，因此，我也成為了反方的一員。

　　辯論會還沒開始，全班同學已經躍躍欲試了：有的在那不住地搖頭晃腦，仿佛已胸有成竹；有的躍躍欲試，想必已是有備而來；幾個女同學也坐在一起，正輕聲說著什么，似乎是為即將開始的唇槍舌戰做準備。

　　辯論會開始了，首先是由正方的代表發言：“我認為，人要講誠信，不能說謊。古人云：‘不精不誠，不能動人’，古人尚且都明白這些道理，我們作為新一代的少年，自然也不能說謊，要以誠信待人。所以，我認為人要講誠信，不能說謊。”

　　我們反方代表站了起來，義正詞嚴地說：“我反對正方的觀點。講誠信固然是對的，但是許多時候我們更需要善意的謊言。它雖然是謊言，但卻給予了別人一生的幫助和保護。比如，有一個病人已查出是絕癥，醫生如果把真像說出來，那么病人必定傷心欲絕、喪失信心；但如果隱瞞真相，可以讓患者安心地聽從醫生的囑咐治病，從而延長病人的壽命。這不正是善意的謊言帶來的好處嗎？所以，我認為生活中需要善意的謊言。”

　　辯論會正激烈的進行著，正反雙方針針鋒相對，都希望讓事實說話，以理服人，說服對方。十幾個回合下來，大家難分高下，誰都有理，可誰都說服不了誰。我們反方據理力爭，平時不愛發言的同學一下子變得能說會道，巧言善辯。口才好的同學則談古論今，妙語連珠，向正方發起了強大的攻擊。

　　我們反方的攻勢越來越強大，使得本就人才不濟的正方更加手無措足，舉手發言的人也變得寥寥無幾，講到一半又突然發現很難自圓其說，不得不重新說起。最后僅僅是靠兩個略有準備的人，才好不容易支持下來。

　　辯論會結束了，我們反方小勝正方，引起陣陣歡呼。老師小結道：“誠信的確十分重要，正如《莊子》中所說的那樣‘不精不誠，不能動人’，我們要做到時時講誠信，事事講誠信。但是生活中有的謊言，卻是出于好心，為別人著想，對別人的幫助是永恒的，所以也需要善意的謊言，讓世界更加美好。”

辯論賽的作文篇8

　　為了迎接我校一年一度的創意節辯論賽，我們為了選出最優秀的三位辯手代表我班出賽，老師組織我們進行了一場“預演”。

　　“當！”比賽開始了。第一輪是正反雙方的辯手陳述各自的觀點。正方陳述的是：作為小學生，擁有理財的觀念很重要，所以小學生應該擁有零花錢。反方觀點為：零花錢很容易讓小學生養成壞習慣，小學生應以學習為主，有了零花錢小學生就會想著買零食，影響學業，所以小學生不應該擁有零花錢。

　　緊接著就是自由辯論環節。裁判一聲令下，對方二辯馬上站起來說道：“請問對方辯友，如果你在外面口渴了，但你沒有零用錢買水怎么辦？如果你要搭公交車，但沒零花錢你會怎么辦？”我方一辯不假思索，直接回應對方：“我會自備開水，我搭公交車會有帶公交卡，沒有零花錢就沒法生活了嗎”。我作為反方二辯，緊接著站起來回擊對方：“正反辯友，你想過嗎？如果沒有零花錢那些不良少年會去網吧打游戲嗎？如果沒有零花錢那些學生會去買三無食品來吃嗎？”我剛說完，現場的觀眾們為我的精彩反擊響起了雷鳴般的掌聲，甚至裁判也頻頻點頭贊許。

　　我內心充滿了喜悅，正當我沉浸在自滿的時候，對方一辯站起來說道：“難道你沒有用過零花錢買零食嗎？”我方三辯站起來幫我反擊道：“我們爸媽不給我零花錢，我們沒錢買啊。”觀眾們頓時捧腹大笑，對方辯友則目瞪口呆地看著我們。我乘勝追擊，站起來說道：“對方辯友，你們知道嗎？據網上統計，在有零花錢的孩子中，20%是用來打游戲，60%是用來買零食。”對方聽到這個數據后很詫異，當對方一辯站起來準備回擊的時候，時間到了。

　　最后一輪是總結環節，正反雙方均通過大量的事例和理論來總結了各自的觀點，而老師也在此場比賽中挑選出三名優秀辯手代表我們班級參加學校的總決賽。

　　整場比賽雖結束了，但過程中的激烈辯論環節仍在我耳邊回響，雖然由于我的個人行為習慣不夠大方而沒被選上優秀辯手代表班級參加學校的比賽，有點小遺憾，但是此次的精彩絕倫的辯論賽已經深深地銘刻在我的腦中。

辯論賽的作文篇9

　　我們每天的課前三分鐘都是以辯論會為主，因此，我們特別喜歡辯論會，每次一說辯論會，我們就都活躍起來了。

　　辯論可以鍛煉我們的口才能力，培養我們的`大聲、大方、大膽的能力。又可以鍛煉我們的認為能力，可以既快速有準確的表達我們觀點。我們的辯論主題有小學生玩游戲好還是不玩游戲好、小學生看電視好還是不看電視好，小學生發生矛盾應找大人解決還是小學生自己解決矛盾、小學生看名著是看電視好還是看書好、好成績是老師教的還是自己學的，面對種種千姿百態的辯題，我們班的選手們都發出了自己最高的水平來面對各種辯題。

　　我們進行的時間最長的辯題就是小學生發生矛盾應找大人解決還是小學生自己解決矛盾，我們進行的這個辯題已經發展到了聽課的狀態。我的這個演講稿上面都是涂涂改改的痕跡，但是我能看得清上面寫的是什么，因為那個演講稿是我親手寫的，背面還有半張被“淘汰”的舊演講稿。

　　雖然我的演講能力不怎么好，但是田老師卻一次次的毫不厭倦的給我很多演講的表現自我的機會，我因此非常感謝田老師。

　　我相信，有了田老師還有我的小組長的幫助下，我的辯論能力肯定能得到前所未有的提高，我的小組長到辯論的時候就讓我上，就是想讓我多多得到鍛煉的機會。

　　我以后肯定會愛上辯論的！

辯論賽的作文篇10

　　今天，語文課上有著異樣的氣氛，因為馬上就要開始一場有關“開卷有益”的辯論會了。臺下的人都議論紛紛，正反兩方的同學都堅持自己的觀點，好像要舉行一次爭奪賽似的。

　　正方的同學昂著頭說：“古人杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。所以開卷有益是對的。”這時反方的同學不服氣地大聲說到：“開卷未必有益，如果看那些不良小說的話，如同吃KFC里的垃圾食品。”說完他得意地朝正方同學瞟了一眼。正方的同學也不甘落后：“難道五年級的同學連這些起碼的道理也不知道嗎？”

　　正方代表之一，常心怡這個“辯論家”準備充分，說得頭頭是道，理由充足讓反方反駁的機會都沒有。可是反方還是發現常心怡話中的漏洞來進行反駁，反方用王宇磊看漫畫書的例子來證明開卷未必有益。正方不肯罷休，又用名人說過的名言來反駁，這時反方的同學感覺反對不了了，說起話來都不完整了，疙疙瘩瘩的，臉也漲紅了，后來反方又說重復他們已經說過的話：“有的同學看了一些武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還看不健康的書，走上了犯罪的道路。以事實來做證據果然厲害。”這時，正方的同學們心平氣和地說：“開卷是有選擇的，要開有益之卷，讀有益的書，與好書相伴。”

　　最后，還是班主任王老師收了場，他說：“雙方理由充足，辯論的輸贏并不重要，重要的是要選擇有益的書，不看不健康的書，從書中吸取營養，受益終生。”

　　老師的話音剛落，全班同學熱烈鼓掌。是啊，我們身邊的書各種各樣，不計其數，我們要學會選擇健康的書籍和有利于我們成長的書，才能獲得有益的知識，通過這次精彩的辯論賽，我們仿佛長大了一點。

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