大班社會教案《百家姓》（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班社會教案《百家姓》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班社會教案《百家姓》 1
活動目標：
1、大膽地交流關于名字的由來，了解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論，了解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
活動過程：
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的秘密
1、教師：名字中的第一個字是什么?你們的姓是怎么來的?能不能改姓呢?為什么?
2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的`姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧秘
1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿。
五、結束活動：《我為朋友取名字》
教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?你愿意為朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?
對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發(fā)言較熱烈。
活動反思：
《百家姓》原本是很復雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那么一個連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。
大班社會教案《百家姓》 2
設計意圖：
大班的孩子隨著交往行為的增加，他們和同伴之間感情也日益加深，他們常常會在家中和父母說起同伴的名字，在路上碰到了也會熱情地招呼。有的孩子還經常在活動的間隙拿出筆和紙練習寫自己的名字。我認為一個人的姓名中蘊藏著豐富的文化內涵和我國百家姓的知識，設計一個與姓名有關的活動，讓幼兒了解自己名字中的秘密，培養(yǎng)他們對文字和前閱讀的興趣的念頭逐漸產生，于是，我就設計了一這百家姓活動。
活動目標：
1、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。
2、體會我國姓氏的充實，啟發(fā)孩子認知百家姓的興致。
活動準備：
1、36名幼兒，其中有姓氏相同的幼兒。
2、視頻《百家姓》，《百家姓》一本。
活動過程：
一、介紹自己的名字
師：我叫胡林芬，介紹一下你叫什么名字？（引導幼兒大膽自我介紹自己的名字）
小結：能大膽、自信的介紹自己真不愧是上小學的孩子。
(1)xxx，一聽就是一個有故事的名字。
（2）你的名字很好聽，讓人一聽就記住。
（3）爸爸媽媽希望你能做一個很厲害的人,所以給你去了一個有意味的名字。
師：這樣吧，胡老師把話筒傳下去，每一個人用最快的速度、最自信的聲音來介紹一下叫什么名字……
喜歡大膽、自信的你們，希望你們都能保持這份勇氣。
二、知道“百家姓”
1、找自己的姓。
1）.師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才介紹的每一個名字都是由姓和名組成的。我姓胡（出示漢字胡），你姓什么？
（引導幼兒說說自己的姓氏什么）
（1）師的。你叫XXX，你姓x
（2）你和我同姓，你好，我們握個手吧。
2）.師：胡老師這里有一些中國字，這些中國字都是你們的姓，今天我要請你們找一找你的姓，請把自己的姓找出來（觀察兩個孩子同時拿著一個姓。或者有人落單沒有姓式拿。）
3）師：小朋友們，你們都找到你的姓。真厲害！為什么你沒有拿到姓？
（你姓什么，（X）X在哪里，為什么你拿著x）
2、相同的姓。原來這兩個小朋友姓的是一樣的，他們都姓x。
師：還有誰也沒有拿到？想一想你的姓可能是誰拿走了。
引導幼兒陸續(xù)將姓放回黑板。“請你把你的手上的姓輕輕地送回來。”
2）.師：剛剛我們找了自己的姓。有的小朋友還找到了相同的姓，那么家里有誰和你是相同的姓？
（1）你姓x,你的爸爸姓x,你們是一家人
（2）你姓x,你的妹妹姓x,你們是一家人。
（3）你有點特別，你的媽媽姓x,你和媽媽同姓。
小結：一般來說在自己的家里，爺爺、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。
3、相同姓的是親人。
1）為什么你會和你的爸爸、爺爺是姓的一樣的'呢？那為什么你的爸爸不把他的姓傳給其他小朋友呢？
小結：因為爺爺把姓傳給了爸爸，爸爸把姓傳給了你。你們是一家人，所以你們姓的一樣。這個姓是自己隨隨便便取的嗎？（不是）
2）那老師有一個問題：剛才姓的一樣的小朋友，他們不是一家人，怎么也姓的一樣？
小結：這個問題是有點難度，有這樣一個傳說，在很久很久以前，那個時候你爸爸的爸爸，爸爸的爸爸的爸爸都還沒有出生，大概是五百多年前，相同姓的人是一家人，相同姓的人是親人。所以你們這些相同姓的小朋友，你們的祖先可能就是一家人。
4、不同的姓。
1）除了我們班小朋友的這些姓，你還知道別的姓嗎？
2）誰愿意去采訪一下客人老師，找找這里的老師還有和我們不同的姓嗎？
師：你采訪到了誰，他（她）姓什么
小結：我們小朋友的姓，加上下面老師姓，你們瞧姓可真多啊！
5、百家姓。
1）介紹百家姓
師：中國人的姓還遠遠不止這些，中國人的名字中的姓有500多個呢！這本《百家姓》里全記著，只要你有一個中國名字，你的姓在百家姓里一定能找到。
小結：這些姓氏我們的祖先傳給他們的后代，兒子、孫子、一代一代一直傳到我們這里。還會傳下去嗎？你的姓氏會傳給誰？只要有中國人就一定會有百家姓。
三、了不起的中國人。
師：這些人都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？
這些人都很了不起，世界人民都知道他們的名字。想辦法了解一下，和你有相同姓的名人，他們分別做了哪些了不起的事情呢？
大班社會教案《百家姓》 3
活動目標：
1、初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。
2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。
3、感受中國姓氏的豐富，萌發(fā)認識百家姓的興趣。
活動準備：
1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂、水彩筆。
2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片，《我愛你中國》。
活動過程：
1、引導幼兒了解自己的姓氏，激發(fā)幼兒對姓氏的興趣。
（1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什么？名字中的哪個字是老師的.姓？
（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。
2、引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步了解百家姓的含義。
（1）點數(shù)黑板上的姓氏并與幼兒人數(shù)作比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)有人同姓。提問：數(shù)一數(shù)黑板上有多少個姓？姓x的小朋友有幾個？
小結：一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
（2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人。
3、引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義。
（1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數(shù)姓氏數(shù)量。
（2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁，讀一讀《百家姓》
中的前20個姓。提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些姓？
小結：《百家姓》里記載了500多個姓氏。我們的姓氏會傳給子孫。
4、了解單姓、復姓。激發(fā)幼兒作為一個中國人的民族自豪感。
（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。
（2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。
（3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。
大班社會教案《百家姓》 4
活動目標：
1、通過認讀活動，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學習關注周圍的事物。
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
百家姓掛圖多幅，調查表，幼兒名單，統(tǒng)計表。
活動過程：
一、找自己的姓
A、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么？
師：在這里有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼兒自由認找，老師觀察指導。
C、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找家人的姓
a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里？
b、幼兒再次認找，老師觀察指導。
c、你們找到了嗎？集體認讀。
d、你們發(fā)現(xiàn)的什么？
e、小結：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
三、統(tǒng)計小朋友的姓
a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統(tǒng)計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并統(tǒng)計出什么姓的人最多？
b、幼兒操作，老師巡回指導。
c、檢查統(tǒng)計結果，并得出結論：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的'心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。
活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。
大班社會教案《百家姓》 5
設計思路
在使用二期課改《學習活動》教材時，我們有時會立足一個主題目標，進行或縱深或橫寬的拓展。
“百家姓”就是立足于“我是中國人”主題而作的一次拓展活動。
有的教師會質疑：不知道“百家姓”的人依然可以很好地生活。幼兒有必要知道嗎?我認為：每個中國人都有責任了解和傳承中國的文化和文明；每個中國人都有姓，這是一個存在于幼兒生活中的問題：讓幼兒從小感受中國的文化，積累和孕育作為中國人的自豪感，是本次活動的價值和意義。
“姓”是幼兒的已有知識，如何調動幼兒的學習熱情，讓幼兒主動地投入活動，是活動設計的重要原則。于是，在活動的第一個環(huán)節(jié)，我就設置了問題情景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)同伴中有“相同的姓”，以此發(fā)散至家庭中的親人。接著，幼兒帶著主動的情緒，積極地尋找“有相同的姓”的老師、“有不同的姓”的老師，將原本的接受式學習變成了發(fā)現(xiàn)式學習。
當幼兒興致盎然地了解到“有那么多姓”時，教師就可以娓娓道來，猶如一個來自悠遠的聲音，直達幼兒的心靈。
這是一個對二期課改課程聚焦拓展的實踐活動，是對二期課改課程不斷推進實施的嘗試。
活動目標
了解中國人民字中的“姓”，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
活動準備
1.16個幼兒(其中要有姓氏相同的幼兒)。
2.白板、記號筆、白紙。
3.名人的照片，歌曲《百家姓》的錄音，《百家姓》。
4.寫出“百家姓”前16個姓。
活動過程
一、介紹自己的名字
x師：我叫xxx，介紹一下你叫什么名字好嗎?
【師幼分別介紹自己的名字，直接導入活動。】
二、知道“百家姓”
1.找自己的姓。
(1)你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才介紹的每個名字，都是由姓和名組成的。我姓“應”(出示漢字“應”)。你姓什么?
【教師不用一一作答，讓幼兒七嘴八舌地說即可，只為加快活動的節(jié)奏。】
(2)這里有一些中國字，找一找有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿出來。
【幼兒集體念一遍卡片，體驗念自己姓時的自豪。】
(3)這里有多少個姓?(一個幼兒回答13個。)
【讓幼兒自己數(shù)一數(shù)，大班幼兒有各自的數(shù)數(shù)方法。】
(4)這里有幾個小朋友?(幼兒回答16個。)
(5)這里有16個小朋友，為什么只有13個姓呢?(因為我姓李，他也姓李：還有，他們兩個是一樣的姓……)
【引發(fā)幼兒對相同的'姓的關注，知道生活中有很多相同的姓的人。】
2.相同的姓。
(1)家里有誰和你是相同的姓?(爺爺和我同姓，爸爸和我同姓，弟弟和我同姓，姐姐和我同姓，媽媽和我同姓……)
x師：一般來說爺爺、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹都和你是相同的姓；也有少數(shù)小朋友和媽媽是相同的姓。(如果班上沒有與媽媽相同的姓的幼兒，就不說這個問題。)
(2)除了班上的小朋友、家人有和你相同的姓，這里那么多老師有和你相同的姓嗎?請你去問問、打聽一下。
(3)說說你找到幾個和你相同的姓的人?
【這個環(huán)節(jié)教師要把握好節(jié)奏，時間不宜過長，2～3分鐘為宜。】
x師：你找到和你相同的姓的人嗎?(我們有時間限制哦，大家一起倒數(shù)10、9、8、7……好，請各就各位。)
x師：請找到的小朋友先來說說，找到幾個人。我們用寫“人”字來記錄，一筆表示一個人(5個人)。
師：(請一個沒找到和自己有相同的姓的幼兒)為什么你沒有找到呢?
(幼兒回答，我是這樣問別人的：“誰姓趙?”)
師：這樣問怎么找得到和你有相同的姓的人呢?(教師提醒幼兒尋問時要有禮貌。)
幼：請問哪位老師姓趙?(立刻有3位教師舉手。)
師：(邊記錄邊問)誰有興趣再來找找?(很多幼兒舉手并很有禮貌。)
師：這里有那么多人，姓哪個姓的人最多呢?(黃)
師：你們是怎么知道的?(有7筆，就有7個人。)
(4)相同的姓的人是親人。
師：相同的姓的人還有好多呢。怎么會有那么多相同的姓的人?為什么你和爺爺、爸爸會有相同的姓?(因為爺爺把姓傳給了爸爸，爸爸又把姓傳給了你。傳說很久很久以前，有相同的姓的人是一家人，有相同的姓的人是親人。)
【讓幼兒體會：很久以前有相同的姓的人之間有親屬關系。】
3.不同的姓。
(1)找不同的姓的人。
師：除了這些姓，你還知道別的姓嗎?(教師可追問幼兒：“你媽媽姓什么?”同時提示“這里還有別的姓嗎?”引導幼兒用排除法思考。)
(2)請找找這里的老師有和我們有不同的姓嗎?找到了，請老師用小紙片寫下她的姓。
(幼兒邊找邊將教師的“姓”貼在展示板上。讓幼兒體會：各種姓真多啊!)
【幼兒尋找過程中教師可及時提示：知道怎么找了嗎?引導幼兒用正確的方法思考。】
(3)百家姓。
【播放歌曲：《百家姓》一則可以營造氣氛，二則可以引導幼兒靜心參與下一個環(huán)節(jié)。】
師：(與歌曲同步出示<百家姓)的前十五個姓。)中國人的姓還遠遠不止這些(重復是為了加強表達)。中國人民字中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要你有一個中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
師：這些姓是我們的祖先傳給他的后代——兒子、孫子……一代一代一直傳到了我們這里。還會傳下去嗎?你的姓會傳給誰?只要有中國人就一定有百家姓。
【這里大段的內容由教師娓娓講述，所以會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓會傳給誰?”這樣的問題。即了解幼兒是否理解“傳承”，又可以調節(jié)氣氛。】
(幼兒不理解姓可以傳給誰，所以紛紛說要“傳給弟弟妹妹”。于是，教師在這里預設“傳給后代”，幼兒即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。)
幼：(一個女孩)我的姓可以傳給女兒嗎?
(教師要立即接應，回答說：“可以，只要和家里人商量好，你的姓也可以傳給女兒。”)
三、了不起的中國人
1.這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎?哪些人與你有相同的姓?
【一一出示了不起的中國人的照片：姚明、劉翔、成龍、鄧小平、毛澤東、楊振寧、周杰倫。我的排序思路是從幼兒最熟悉的人開始，從幼兒最喜歡的人結束，使幼兒保持看圖的熱情。】
2.這些人都很了不起，世界人民都知道他們的名字。想辦法了解一下，與你有相同的姓的那個名人，他們分別做了哪些了不起的事情?以后我們再來聊一聊。
(如果沒有與幼兒相同的姓的人，教師可鼓勵幼兒尋找和自己有相同的姓的了不起的中國人。)
【這個環(huán)節(jié)為下一個活動“我是中國人”主題中的“了不起的中國人”埋下伏筆。】
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